论文部分内容阅读
[摘要]依据多年实验教学与管理工作经历，对高校实验教学的改革进行了科学思考，从高校的建设和发展角度，提出了实验教学改革方法，具有较广泛的借鉴作用和实用意义。
[关键词]实验教学模式 实验教学平台 管理体系
高校实验室是培养学生独立动手能力、探索创新能力和综合实践能力的重要场所，如何提高实验教学质量，是关系到能否全面、系统培养学生实验能力的重要因素，也是关系到能否提高科研水平、促进学科发展的重要原因。通过高校教学改革，以管理机制和实验教学方法改革为突破口，从管理体系、实验教学资料、实验教学方法、实验教学考核等方面进行改革，在培养创新人才方面进行积极探索与实践[1]。通过实践证明，高校实验教学改革促进了实验教学水平的提高，有利于提高学生的综合素质和创新能力。
一、实验教学改革的必要性
（一）满足社会发展对人才的需求
多年来，高校教育重视理论知识学习，但实际动手能力、综合创新能力和自主分析能力普遍较差。随着科学技术的发展和教育理念的提升，如何提高实验教学水平，培养学生自主创新能力，是当前高校面临的重要问题。通过实验教学改革，学习实验操作技能和研究手段，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生从事科学研究的习惯，来满足不同社会领域对人才的需求。
（二）提升高校人才培养质量
实验教学是培养应用型人才的重要途径，是理论教学的提升和发展。然而传统的实验教学，仅只作为理论教学的附属部分，往往以单一型、演示型、验证性实验为主，影响学生创新能力和综合能力的培养[2]。在改革过程中，增加综合性、设计型、学生自主型、专题研究型实验项目，有利于拔尖人才的脱颖而出。
二、实验教学改革的实施
以培养创新人才为目标的实验教学改革可从以下方面着手：包括丰富实验教学资源、提高实验教学方法、改进实验考核办法、扩充实验教学科研平台、完善实验管理与运行体系等重要方面。
（一）实验教学资料
实验教学资料的整合与完善是提高教学质量的一项重要工作。当今社会科学发展迅速，而教材内容却显得滞后。通过改革，实验教师应参与实验材料的编选，紧密结合目前的就业需求和现代新方法新技术的前沿科学，及时充实和更新实验教学内容，编写强针对性、应用性的实验教材。另外，教师和学生可利用网络辅助教学活动，应用网络资源平台获取教学资源，发布课堂安排，上传网络课件等，还可在线布置实验作业，参与课堂讨论，通过各种手段来丰富实验教学资源。
（二）实验教学方法
在传统实验教学方法里，教师往往依附理论教学，根据理论课的教学进度来安排实验项目，实验员按照实验指导的要求准备好实验用品及仪器，实验内容多以验证性及基本操作为主[3]。实验课堂上学生根据指导教师的要求，依据实验原理、实验步骤、注意事项等完成实验，并在规定时间内完成实验报告。通过几年的教学实践，我们认为，传统的实验教学模式不利于培养学生的科学思维方式的形成，抑制了学生学习兴趣，影响了实验教学效果。
因此，教师一方面应积极建立多层次、模块化的开放式实验教学方法，将实验教学由以前的“教师为主”，转变为“以学生为主导，教师指导”的新方式，以引导和个别辅导为主，鼓励学生自己独立思考动手操作，通过“学校-实践-提高”的过程，推动实验教学，积极发挥学生的自主性和创造性[4]。另一方面，应改变以验证型实验为主的局面，增加综合性、设计性及创造性的实验。
（三）实验考核办法
实验考核是检验学生学习效果的有效办法，合理的考核办法，不仅能科学的反映学生的实验能力，更能促进学生的实验兴趣。在学生考核成绩方面，往往基于实验结果和实验报告，未能对学生实验动手能力、知识综合水平和自主创新能力进行考核。因此，在实验考核过程中，应增加实验操作的分值，教师可根据学生在实验过程中的表现给予适合的分数，尤其是创新型实验，学生若对操作过程中出现的现象和问题能正确的进行分析，给出合理的解决方案，正确记录和表达实验结果，也应在学生实验考试成绩中体现出来，从而对学生实验过程和实验结果进行客观公正的考核。
（四）实验教学科研平台
采用启发式、研究式教育，注重实验教学与科研的结合，鼓励学生在学习中研究，在研究中进步。这种结合，一方面让学生完成较复杂的课题，通过投入研究活动，让学生熟悉科学研究的方法和过程，培养独立思考创造性发现问题的能力，使学生在大学阶段得到科学研究与发明创造的训练，另一方面，可结合毕业实习和学位论文，获得突破型的实验成果，从而充分调动师生的积极性。
（五）实验管理与运行体系
实验室的管理体制和手段必须适应新时代的需求，应以制度化、规范化建设为主导，建立高效、开放的运行体系，使有限的资源发挥最大效益[5]。加强实验教学改革，建设多专业、多课程的实验教学中心及多学科、多功能的开放共享实验室教学系统，以典型示范，层层推进改革。
此外，学校应增强信息化平台建设，实现网上实验预约、学习辅导、及成绩管理等，通过学校的网络教学资源管理来辅助教学，提高实验教学效率，提升实验教学水平，增强学生对社会的适应能力[6]。
三、结语
高校实验教学应当在实践过程中不断的改革和完善，树立能力培养和思维提高协调发展的教育理念，把实验教学的提高、实验体系的优化等作为实验教学改革的重点，进一步加强和完善开放式教学管理，着手建设实验教学网络支撑平台，最大限度的提高实验教学质量，培养学生综合实验能力，提升人才培养质量。
[参考文献]
[1]丁筱玲，赵立新.加强实验教学改革，搭建创新实验平台[J].实验室研究与探索，2008，3（3）：70-72
[2]杨保俊，于炯，刘文宏，杨善中，窦焰，刘雪霆.加强实践教学资源建设，提高学生综合实践能力[J].实验技术与管理，2011，11（28）：17-19
[3]郝进锋，刘海君，才英俊，张云峰.高校实验教学模式的改革与创新[J].教育管理，2009，（2）：117
[4]郭金霞.高校实验教学内容、方法、手段及模式的改革与创新[J].首届全国高等学校实验室工作论坛，2007，（10）：767-770
[5]韩俊岩，滕迪，罗庆东，张春庆，何宝国.医学高校构建开放式实验教学模式的研究与探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（8）：72
[6]丛蕾，蒋家慧，郭恩棉，刘平，刘福恒，刘智军.实验教学平台运行机制与管理模式研究[J].实验技术与管理，2014，（2）：117-119
（作者单位：武汉生物工程学院生物科学与技术系 湖北武汉）
[关键词]实验教学模式 实验教学平台 管理体系
高校实验室是培养学生独立动手能力、探索创新能力和综合实践能力的重要场所，如何提高实验教学质量，是关系到能否全面、系统培养学生实验能力的重要因素，也是关系到能否提高科研水平、促进学科发展的重要原因。通过高校教学改革，以管理机制和实验教学方法改革为突破口，从管理体系、实验教学资料、实验教学方法、实验教学考核等方面进行改革，在培养创新人才方面进行积极探索与实践[1]。通过实践证明，高校实验教学改革促进了实验教学水平的提高，有利于提高学生的综合素质和创新能力。
一、实验教学改革的必要性
（一）满足社会发展对人才的需求
多年来，高校教育重视理论知识学习，但实际动手能力、综合创新能力和自主分析能力普遍较差。随着科学技术的发展和教育理念的提升，如何提高实验教学水平，培养学生自主创新能力，是当前高校面临的重要问题。通过实验教学改革，学习实验操作技能和研究手段，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生从事科学研究的习惯，来满足不同社会领域对人才的需求。
（二）提升高校人才培养质量
实验教学是培养应用型人才的重要途径，是理论教学的提升和发展。然而传统的实验教学，仅只作为理论教学的附属部分，往往以单一型、演示型、验证性实验为主，影响学生创新能力和综合能力的培养[2]。在改革过程中，增加综合性、设计型、学生自主型、专题研究型实验项目，有利于拔尖人才的脱颖而出。
二、实验教学改革的实施
以培养创新人才为目标的实验教学改革可从以下方面着手：包括丰富实验教学资源、提高实验教学方法、改进实验考核办法、扩充实验教学科研平台、完善实验管理与运行体系等重要方面。
（一）实验教学资料
实验教学资料的整合与完善是提高教学质量的一项重要工作。当今社会科学发展迅速，而教材内容却显得滞后。通过改革，实验教师应参与实验材料的编选，紧密结合目前的就业需求和现代新方法新技术的前沿科学，及时充实和更新实验教学内容，编写强针对性、应用性的实验教材。另外，教师和学生可利用网络辅助教学活动，应用网络资源平台获取教学资源，发布课堂安排，上传网络课件等，还可在线布置实验作业，参与课堂讨论，通过各种手段来丰富实验教学资源。
（二）实验教学方法
在传统实验教学方法里，教师往往依附理论教学，根据理论课的教学进度来安排实验项目，实验员按照实验指导的要求准备好实验用品及仪器，实验内容多以验证性及基本操作为主[3]。实验课堂上学生根据指导教师的要求，依据实验原理、实验步骤、注意事项等完成实验，并在规定时间内完成实验报告。通过几年的教学实践，我们认为，传统的实验教学模式不利于培养学生的科学思维方式的形成，抑制了学生学习兴趣，影响了实验教学效果。
因此，教师一方面应积极建立多层次、模块化的开放式实验教学方法，将实验教学由以前的“教师为主”，转变为“以学生为主导，教师指导”的新方式，以引导和个别辅导为主，鼓励学生自己独立思考动手操作，通过“学校-实践-提高”的过程，推动实验教学，积极发挥学生的自主性和创造性[4]。另一方面，应改变以验证型实验为主的局面，增加综合性、设计性及创造性的实验。
（三）实验考核办法
实验考核是检验学生学习效果的有效办法，合理的考核办法，不仅能科学的反映学生的实验能力，更能促进学生的实验兴趣。在学生考核成绩方面，往往基于实验结果和实验报告，未能对学生实验动手能力、知识综合水平和自主创新能力进行考核。因此，在实验考核过程中，应增加实验操作的分值，教师可根据学生在实验过程中的表现给予适合的分数，尤其是创新型实验，学生若对操作过程中出现的现象和问题能正确的进行分析，给出合理的解决方案，正确记录和表达实验结果，也应在学生实验考试成绩中体现出来，从而对学生实验过程和实验结果进行客观公正的考核。
（四）实验教学科研平台
采用启发式、研究式教育，注重实验教学与科研的结合，鼓励学生在学习中研究，在研究中进步。这种结合，一方面让学生完成较复杂的课题，通过投入研究活动，让学生熟悉科学研究的方法和过程，培养独立思考创造性发现问题的能力，使学生在大学阶段得到科学研究与发明创造的训练，另一方面，可结合毕业实习和学位论文，获得突破型的实验成果，从而充分调动师生的积极性。
（五）实验管理与运行体系
实验室的管理体制和手段必须适应新时代的需求，应以制度化、规范化建设为主导，建立高效、开放的运行体系，使有限的资源发挥最大效益[5]。加强实验教学改革，建设多专业、多课程的实验教学中心及多学科、多功能的开放共享实验室教学系统，以典型示范，层层推进改革。
此外，学校应增强信息化平台建设，实现网上实验预约、学习辅导、及成绩管理等，通过学校的网络教学资源管理来辅助教学，提高实验教学效率，提升实验教学水平，增强学生对社会的适应能力[6]。
三、结语
高校实验教学应当在实践过程中不断的改革和完善，树立能力培养和思维提高协调发展的教育理念，把实验教学的提高、实验体系的优化等作为实验教学改革的重点，进一步加强和完善开放式教学管理，着手建设实验教学网络支撑平台，最大限度的提高实验教学质量，培养学生综合实验能力，提升人才培养质量。
[参考文献]
[1]丁筱玲，赵立新.加强实验教学改革，搭建创新实验平台[J].实验室研究与探索，2008，3（3）：70-72
[2]杨保俊，于炯，刘文宏，杨善中，窦焰，刘雪霆.加强实践教学资源建设，提高学生综合实践能力[J].实验技术与管理，2011，11（28）：17-19
[3]郝进锋，刘海君，才英俊，张云峰.高校实验教学模式的改革与创新[J].教育管理，2009，（2）：117
[4]郭金霞.高校实验教学内容、方法、手段及模式的改革与创新[J].首届全国高等学校实验室工作论坛，2007，（10）：767-770
[5]韩俊岩，滕迪，罗庆东，张春庆，何宝国.医学高校构建开放式实验教学模式的研究与探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（8）：72
[6]丛蕾，蒋家慧，郭恩棉，刘平，刘福恒，刘智军.实验教学平台运行机制与管理模式研究[J].实验技术与管理，2014，（2）：117-119
（作者单位：武汉生物工程学院生物科学与技术系 湖北武汉）