论文部分内容阅读
我国教育改革工作的开展，使得教学工作已经面向全体学生，不断改进教学范式，规范教习过程是教学质量的根本保证。同时，也是让差异和发展都能够得到发展的主要途径。因此，在实际教学过程中，积极采取差异教学法具有重要意义，能够帮助学生实现教学目标，使得不同水平的学生都能够获得发展。此种教学方式的应用，有效的提高了初中英语课堂教学的质量。本文主要针对差异化分层教学在初中英语教学中的应用进行研究分析，针对其中的不足，提出了一些意见，希望能够推动初中英语教学工作的开展。
1. 满足学生的需求激发学习情感
在新课改工作的推进过程中，应该积极的以学生为中心，制定合理有效的教学策略，不仅能够满足新课改学生占据主体地位的要求，还能激发学生的学习兴趣，从而能够提高课堂教学质量。
在实际的教学工作开展过程中，教师可以通过对教学策略的调整，发掘学生的学习潜能。首先，教师应该积极构建一个良好的学习环境，使得学生能够融合到实际的学习过程中，诱导学生积极的参与到实际的学习活动中，能够使得学生从内心接受新的知识，从而提高教学质量。其次，在教学活动中，教师还应该尊重学生个性以及人格，营造一个相互信任、相互尊重的学习环境，积极鼓励学生进行交流，从而能够提高教学质量。最后，教师还应该积极和学生进行沟通交流，积极和学生进行互动，能够激发学生的学习兴趣，保证教学质量。例如：在牛津版初中英语教学过程中，（Fun with English）8B Unit 6 A charity walk的“Reading We need your support Oxfam Trailwalker”，教师在课前，可以让学生通过互联网收集一些关于奥运会的知识，然后，在此基础上进行英语知识的教学；另外，教师还应该积极组织学生利用所学知识进行交流，组织一些对话等，从而达到强化认知感，这样的教学范式不仅能够使得学生掌握新知识，还能激发学生的思维情感。
2. 采用分层教学
2.1做好学生差异摸底工作
在实际的教学工作过程中，教师应该积极的对学生的基础、相应的知识掌握状况、基本技能、知识接受能力等方面进行研究分析。 教师的在分层过程中，应该保证其合理性，相应的层数不能过多，只有这样材才能保证相应的教学工作的顺利开展。例如教师通过对学生调查，掌握学生的基本状况，应该依据实际情况将学生分为A，B，C三个不同的层次；在A层中，教师都会选择一些加基础较好、知识接受能力较强的学生；B层都贵选择一些学生成绩较为一般，但是，学生积极性高涨、上进心较强的学生；C层，主要是一些学习成绩较差，并且各方面技能都不好的学生。对于不同层次学生，教师应该依据层次的实际状况制定合理有效的教学方式，取长补短、相互学习、共同进步。在教学过程采用分层教学的方式，主要目的是为了学生能够消除快慢班的教学思想，提高自身的自尊心，调动学生的学习积极性，同时，教师还应该对教学工作的实际状况对教学方式积极的进行调整。
2.2做好备课工作
在初中英语分层教学工作中，想要提高教学质量，教师应该做好备课工作。 在实际的备课工作中，教师依据不同层次学生的实际状况，坚持因材施教的原则，对教材进行深入研究分析，制定完事了教学步骤，保证各个层面的学生都能够理解教学内容。在《牛津初中英语》8B Unit 5 International charities的“Reading A：An interview with an ORBIS doctor”教学工作开展过程中，教师应该鼓励学生通过网络技术了解“What do you know about ORBIS doctor？”，这样不仅能够吸引学生，还能使得学生主动投入到实际的英语学习中，有效的提高教学质量。
2.3做好英语授课工作
在实际的初中英语教学工作中，教师还应该注重培养学生的合作意识以及学习竞争意识，鼓励学生积极进行合作，能够调动学生的学习积极性。 另外，教师还应该依据学生的实际状况制定相应的学习机制，不断提高学生的英语能力，从而提高教学质量。
3. 总结
在初中英语教学过程中，差异化分层教学法的应用具有重要作用。在实际英语课堂教学工作中，教师应该从实际情况出发，对学生进行分层，才能达到良好的效果。另外，教师还要注重对学生技能的培养，提高学生的英语应用能力。
[1] 查蓉娟. 分层施教，差异发展——初中英语教学中差异化教学模式的运用[J]. 考试周刊， 2013（95）.
[2] 邓新颖. 差异化教学理念在初中英语教学思路中的应用[J]. 考试周刊， 2013（47）.
（作者单位：江苏省泰兴市溪桥初级中学）
1. 满足学生的需求激发学习情感
在新课改工作的推进过程中，应该积极的以学生为中心，制定合理有效的教学策略，不仅能够满足新课改学生占据主体地位的要求，还能激发学生的学习兴趣，从而能够提高课堂教学质量。
在实际的教学工作开展过程中，教师可以通过对教学策略的调整，发掘学生的学习潜能。首先，教师应该积极构建一个良好的学习环境，使得学生能够融合到实际的学习过程中，诱导学生积极的参与到实际的学习活动中，能够使得学生从内心接受新的知识，从而提高教学质量。其次，在教学活动中，教师还应该尊重学生个性以及人格，营造一个相互信任、相互尊重的学习环境，积极鼓励学生进行交流，从而能够提高教学质量。最后，教师还应该积极和学生进行沟通交流，积极和学生进行互动，能够激发学生的学习兴趣，保证教学质量。例如：在牛津版初中英语教学过程中，（Fun with English）8B Unit 6 A charity walk的“Reading We need your support Oxfam Trailwalker”，教师在课前，可以让学生通过互联网收集一些关于奥运会的知识，然后，在此基础上进行英语知识的教学；另外，教师还应该积极组织学生利用所学知识进行交流，组织一些对话等，从而达到强化认知感，这样的教学范式不仅能够使得学生掌握新知识，还能激发学生的思维情感。
2. 采用分层教学
2.1做好学生差异摸底工作
在实际的教学工作过程中，教师应该积极的对学生的基础、相应的知识掌握状况、基本技能、知识接受能力等方面进行研究分析。 教师的在分层过程中，应该保证其合理性，相应的层数不能过多，只有这样材才能保证相应的教学工作的顺利开展。例如教师通过对学生调查，掌握学生的基本状况，应该依据实际情况将学生分为A，B，C三个不同的层次；在A层中，教师都会选择一些加基础较好、知识接受能力较强的学生；B层都贵选择一些学生成绩较为一般，但是，学生积极性高涨、上进心较强的学生；C层，主要是一些学习成绩较差，并且各方面技能都不好的学生。对于不同层次学生，教师应该依据层次的实际状况制定合理有效的教学方式，取长补短、相互学习、共同进步。在教学过程采用分层教学的方式，主要目的是为了学生能够消除快慢班的教学思想，提高自身的自尊心，调动学生的学习积极性，同时，教师还应该对教学工作的实际状况对教学方式积极的进行调整。
2.2做好备课工作
在初中英语分层教学工作中，想要提高教学质量，教师应该做好备课工作。 在实际的备课工作中，教师依据不同层次学生的实际状况，坚持因材施教的原则，对教材进行深入研究分析，制定完事了教学步骤，保证各个层面的学生都能够理解教学内容。在《牛津初中英语》8B Unit 5 International charities的“Reading A：An interview with an ORBIS doctor”教学工作开展过程中，教师应该鼓励学生通过网络技术了解“What do you know about ORBIS doctor？”，这样不仅能够吸引学生，还能使得学生主动投入到实际的英语学习中，有效的提高教学质量。
2.3做好英语授课工作
在实际的初中英语教学工作中，教师还应该注重培养学生的合作意识以及学习竞争意识，鼓励学生积极进行合作，能够调动学生的学习积极性。 另外，教师还应该依据学生的实际状况制定相应的学习机制，不断提高学生的英语能力，从而提高教学质量。
3. 总结
在初中英语教学过程中，差异化分层教学法的应用具有重要作用。在实际英语课堂教学工作中，教师应该从实际情况出发，对学生进行分层，才能达到良好的效果。另外，教师还要注重对学生技能的培养，提高学生的英语应用能力。
[1] 查蓉娟. 分层施教，差异发展——初中英语教学中差异化教学模式的运用[J]. 考试周刊， 2013（95）.
[2] 邓新颖. 差异化教学理念在初中英语教学思路中的应用[J]. 考试周刊， 2013（47）.
（作者单位：江苏省泰兴市溪桥初级中学）