【摘 要】
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SPOC是后慕课时代的一种创新型混合教学模式,项目教学是一种典型的以学生为中心、教和学互相促进的行为导向教学方法,如何将项目教学和SPOC混合式教学进行有效融合并应用于高职外语课堂值得思考.文章依托智慧职教平台构建基于项目学习的SPOC混合教学模式,并将其应用到邮轮英语教学中,希望能够切实提高高职外语教学效果,培养学生的职业素养,为高职外语教学改革提供借鉴.
【机 构】
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武汉交通职业学院,湖北武汉430065
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SPOC是后慕课时代的一种创新型混合教学模式,项目教学是一种典型的以学生为中心、教和学互相促进的行为导向教学方法,如何将项目教学和SPOC混合式教学进行有效融合并应用于高职外语课堂值得思考.文章依托智慧职教平台构建基于项目学习的SPOC混合教学模式,并将其应用到邮轮英语教学中,希望能够切实提高高职外语教学效果,培养学生的职业素养,为高职外语教学改革提供借鉴.
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6月是一个色彩斑斓的季节,青涩的麦子映绿了天空,五颜六色的野花在田野恣意生长,一片片粉色的苜蓿花顾盼生姿,星罗棋布的野油菜花更似金色的浪花荡漾在绿野中,到处都可见牛羊在草场悠闲地吃草.6月的空气染着花的色泽、麦子的馨香,一路奔向远方.6月的远方因为花的芬芳,收获的遐想,在远方的远方招摇.
一rn老屋是在奶奶的自留地上建的.那块长方形的田地贫瘠、规整,它孤独地卧于小河的那头儿,年轻的父亲每每出海回来,总要站在这头儿望上一会儿.他的心里逐渐有了盘算,在田地上盖两间平房,好迎娶母亲,而房子总得有院子,那就把小河填平吧.
诗人顾城在《学诗笔记(二)》一文中,曾经写过这样一段话:“什么是诗?是什么样特点使诗和其他艺术形式相区别?我想至少有两个必须具备的因素:一个是美的感觉;一个是精炼的语言.只有美好的感觉和精炼的语言相结合时,诗才能出现.”“美的感觉”,我的理解就是我们通常所说的诗歌创作中的“感受力”.有主动的,也有被动的.主动地去发现诗意的因子和客观规律,被动地承受来自外界的与心灵相契合的美妙感觉.只要能够激发灵感,让心动的感觉涌遍全身,诗意汇聚在脑海,“感觉越美,语言越精,二者结合得越和谐(矛盾,不平衡也能构成一种和谐)
重庆酒家rn5月初的一天,我们怀着新奇而兴奋的心情,驱车前往位于昌吉市西南二十多公里处的军户农场.这是个东西十四公里,南北十公里,人口约一点八万人,年产值四个多亿的中型国营农场.rn凡我到过的团场,团(场)部面貌大致一样,宽阔的柏油马路两边街灯林立,商铺、餐馆、宾馆、烤肉摊沿街排开,大十字、小十字把团(场)部分成若干方阵,方阵里坐落着各种风格的建筑群,高高低低,错落有致.
我喜欢新疆的阳光,喜欢清晨透过瑰丽朝霞、薄薄晨雾慢慢在大地洒一片光明的阳光;喜欢中午带着炽热和灿烂绚丽的光芒,透过稠密的树叶洒落片片金色斑驳的阳光;喜欢傍晚隐藏在云层后,像炽烈火焰般化云为火轰轰烈烈的阳光……
语素是语言中表达意义的最小单位,语素意识指的是理解语素表达的含义并运用语素构词的能力,在语言习得和发展中起重要作用.中国儿童在英语学习过程中,注重用语素意识解码英语词汇,其拼写过程受到汉英语素意识的双重影响.该研究以英语基础学习阶段的小学四至五年级学生为对象,考查其母语汉语和第二语言英语的语素意识及英语单词拼写能力的发展水平,通过应用SPSS模型进行数据分析,试图探讨汉、英语素意识对英语单词拼写能力的预测作用和作用方式.
英语教学是高等职业教育的重要组成部分,在教学中融入思想政治教育将有利于营造全员育人的浓厚氛围,有利于进一步增强大学英语教学的育人功能,有利于优化高职英语教学与英语新课程改革.把传授西方语言文化和大学生思想政治教育结合起来,使大学英语课程与思政政治教育同向同行,实现三全育人.该文分析了目前高职英语教学存在的问题,提出高职英语课程融入思政教育的方法和途径,使思政元素与英语教学深度融合.
坑坑庄子在木垒县水磨沟村,东边有清凌凌的水磨河,西靠山坡农田,那里地势凹陷,像一个大坑,因此得名坑坑庄子.坑坑庄子最早住着一大户杨家人,很早以前那块地方又叫杨家大院,大约占地只有几公顷,那儿离我家老房子只有一路一坡而已.后来,坑坑庄子不知不觉波及周围的地段,上下两公里左右地方都被叫作坑坑庄子.自然,我家老屋也就属坑坑庄子的地段了.
褐色鸟群rn我注视田野里挥锄的人,他们衣裳褴褛,身上沾满泥浆,和土地混为一色.rn天空辽阔,田野里飞起成群的麻雀,叫声明亮.朴素的鸟鸣,从小小的胸腔里溢出,从空中坠落地面.荷锄的人抬头擦汗,看见麻雀瘦小的身影从天空掠过,了无痕迹.rn田野的道场,埂边的稻草人像怒目金刚,鸟群飞翔,攫取,繁衍,时时修补被惊吓的心脏.