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[摘要]在体育教学中引入互动反馈式教学模式，是新时期体育教学改革的重要途径之一，其不但能够加强教师与学生之间沟通联系，而且还能够极大的提升体育教学效率。现本文就通过分析互动反馈式教学的相关理论，来谈谈其在体育教学中的具体应用，以供参考。
[关键词]互动反馈式；体育教学；课堂效率；教学水平
与传统体育教学模式不同，互动反馈式教学模式更注重交互沟通式教学，即在教学过程中比较重视因材施教，可以通过互动方式和反馈方式来了解学生的学习动态，从而更好的制定符合学生实际需求的学习计划，提高课堂教学效率，促进体育教学水平的提升。以下笔者就结合自己的教学体会，来谈谈互动反馈式教学在体育教学中的应用。
1、互动反馈式教学概述
在体育教学中，教师与学生之间只有不断的沟通交流，才能根据学生的实际体质和训练强度承受能力制定合理的教学计划。相反，若所有的教学计划都是由教师想当然的制定出来，势必会与学生的实际需求有所出入，从而影响教学效率。基于此，在体育教学中积极的运用互动反馈式教学方式就显得很有必要。这是因为互动反馈式教学就是一种注重师生统一主体的教学模式，要求师生应该在教学活动中进行互动与沟通，以对各自的信息进行整合与分析，从而为制定下期训练计划提供重要参考依据。而在实际的教学中，要想充分的发挥互动反馈式教学的功能作用，可以通过营造互动分为，或改进课堂教学形式的方式来实现。另外，教师应该在课堂活动中激发学生的积极性，只有这样，学生才愿意参与到互动反馈式教学中。只有学生有“我要学”的强烈意识，才能将互动反馈式教学的应用效率发挥到最大。
2、在体育教学中应用互动反馈式教学需要遵循的原则
在实际的体育教学中，采用互动反馈式教学需要遵循一定的原则，包括主体性原则、主动性原则、互动性原则、开放性原则和差异性原则。首先，教学活动中，学生是接受知识的主要对象，也是教学活动的主体之一。教师应该改变教学观念，抛弃填鸭式的教学方法，充分尊重学生的主体地位，激发学生的自主学习能力，只有学生主动学习，才能达到最佳的教学效果。其次，由于教师和学生所掌握的信息不同，会给教学活动带来一定的不便，此时就需要师生进行充分的互动和沟通，互相交换自身的信息，从而达到共同进步的目的。并且，通过互动，还可以对学生的人生观产生一定的影响，使其获得更丰富的情感体验，培养良好的性格。再者，体育课程与其他课程不同，其教学活动中更加注重学生的实践和锻炼，因此更需要为学生营造一个轻松自由的学习氛围，而实现课堂的开放教学，则可以更好的让学生乐在其中，在良好的氛围中训练，获得更好的训练效果。最后，每个学生的体质和接受能力都不同，个体之前存在差异性，因此教学中要尊重学生的个体差异，尽可能的通过互动反馈的方式来获取学生的实际学习情况，从而因材施教，开展分层教学，结合学生的学习速度和体质情况制定合适的学习计划和锻炼计划，从而为提高教学效率做好充分准备。
3、互动反馈式教学在体育教学中的应用途径
3.1灵活运用教学情境，使其贯穿于整个教学活动中。在实际的体育教学活动中，教师应该实现教学内容的“四化”，即背景化、新颖化、过程化和应用化，要将情景教学贯穿在整个教学活动的始末。通过这“四化”，可以让学生更加了解本节课堂的学习内容，也更容易激发其学习兴趣，使其能够积极的开动脑筋进行思考和创新，从而更好的掌握运动技能。而过程化和应用化要求教师在教学中不可操之过急，要在互动反馈的基础上，充分结合学生的实际情况将教学内容分布不同的层次，由浅入深，循序渐进的完成教学。教学内容应该具备一定的实用性，要与实践充分结合起来，尤其是一些运动项目和动作要具有可行性，不能不切实际的开展体育教学活动。
3.2做好课堂教学组织。体育教学的课堂活动一般都在户外进行，教学内容也多是通过身体力行的实际活动来表达出来。相较于传统的课堂教学活动来讲更为复杂，控制起来难度更大，此时就要求体育教师做好课堂教学的组织工作。最好将学生分为不同的组别，并建立一定的互动交流平台，使学生在学习期间充分交流沟通，交换自己的意见和学习心得。在此过程中，教师要起到引导带动作用，并制定相应的评价体系，包括对小组进行整体评价，对学生个体进行单独评价，加强小组之间的互助合作学习，将学生的主观能动性和学习积极性都充分调动起来。
3.3推进教学进程的策略。教师备课必须灵活有弹性，把既定教学目标和学生学习心理需要相结合，应该按照以知识点为方向和以问题解决为目的的策略，当学生提出有创造性的问题时，教师要认真和学生探讨，反思自己的教学设计。
3.4课程开发策略。教师要对自己所教授的体育课程教材进行有机的整理，同时要根据相关的研究文献进行相应的创新。在教学中，充分发挥教师的主观能动性，经常与同教研室人员进行研讨、交流。新的体育课程观不仅要求在学习中所传授的基础内容丰富，同时还要考虑到学生在课程有组织的活动中所有的情感体验，从学生所学的专业学科的综合评估和反馈来考察自己的教学。
3.5评价策略。激励评价、多元评价、多层次评价、多变延伸评价，引导学生从学习资料中和个人生活体验中去寻找有用的信息，引导学生从不同角度分析问题解决问题，并组织学生参与各种小组讨论，针对不完善和学生仍有疑惑的地方进行修正和补遗。
4、体育教学中运用互动反馈式教学的重要意义
对于现代体育教育事业而言，积极的创新和引进新的教学模式和教学方法是非常有必要的，这也是新时代对体育教学提出的必然要求。作为一种高效的教学模式，互动反馈式教学不但能够改善学生被动接受安排的枯燥教学现状，而且还能够在很大的程度上激发学生的学习兴趣和积极性，使其能够自觉主动的和教师进行沟通和互动，从而更好的掌握知识和运用技能。另外，教师通过创设科学合理的教学情景，让学生自主探索合作学习，把教学过程变成师生、学生与学生思维碰撞、情感交流和方法技能全面互动共同分享共同进步的学习过程。使学生在互动的过程中不仅获得知识，也在知识的获得过程中享受学习，从而获得全面发展。互动反馈式教学方法符合运动技能形成阶段的生理学与心理学变化规律，应用于运动技能形成的各个阶段，将会对体育教学目标的完成起到良好的作用。
5、结束语
总之，在当前的体育教学活动中，仅采用以往传统教学模式是无法满足全面型人才的培养需求的，教师只有在教学中将学生放在主体地位，并加强与学生之间的沟通和互动，注重学习情况的反馈和评价，灵活运用互动反馈式教学方法，才能真正掌握学生的学习动态和实际情况，并以此为依据改进课堂教学内容和教学进度，从而更好的发挥课堂教学效应，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]庞阳康.浅析“互动式”体育教学模式[J].广东医学院学报，2007（06）
[2]范丽萍.“互动式”教学模式在体育教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008（02）
[3]张建超.浅析体育教学中“互动式”教学模式[J].教育与职业，2007（17）
[关键词]互动反馈式；体育教学；课堂效率；教学水平
与传统体育教学模式不同，互动反馈式教学模式更注重交互沟通式教学，即在教学过程中比较重视因材施教，可以通过互动方式和反馈方式来了解学生的学习动态，从而更好的制定符合学生实际需求的学习计划，提高课堂教学效率，促进体育教学水平的提升。以下笔者就结合自己的教学体会，来谈谈互动反馈式教学在体育教学中的应用。
1、互动反馈式教学概述
在体育教学中，教师与学生之间只有不断的沟通交流，才能根据学生的实际体质和训练强度承受能力制定合理的教学计划。相反，若所有的教学计划都是由教师想当然的制定出来，势必会与学生的实际需求有所出入，从而影响教学效率。基于此，在体育教学中积极的运用互动反馈式教学方式就显得很有必要。这是因为互动反馈式教学就是一种注重师生统一主体的教学模式，要求师生应该在教学活动中进行互动与沟通，以对各自的信息进行整合与分析，从而为制定下期训练计划提供重要参考依据。而在实际的教学中，要想充分的发挥互动反馈式教学的功能作用，可以通过营造互动分为，或改进课堂教学形式的方式来实现。另外，教师应该在课堂活动中激发学生的积极性，只有这样，学生才愿意参与到互动反馈式教学中。只有学生有“我要学”的强烈意识，才能将互动反馈式教学的应用效率发挥到最大。
2、在体育教学中应用互动反馈式教学需要遵循的原则
在实际的体育教学中，采用互动反馈式教学需要遵循一定的原则，包括主体性原则、主动性原则、互动性原则、开放性原则和差异性原则。首先，教学活动中，学生是接受知识的主要对象，也是教学活动的主体之一。教师应该改变教学观念，抛弃填鸭式的教学方法，充分尊重学生的主体地位，激发学生的自主学习能力，只有学生主动学习，才能达到最佳的教学效果。其次，由于教师和学生所掌握的信息不同，会给教学活动带来一定的不便，此时就需要师生进行充分的互动和沟通，互相交换自身的信息，从而达到共同进步的目的。并且，通过互动，还可以对学生的人生观产生一定的影响，使其获得更丰富的情感体验，培养良好的性格。再者，体育课程与其他课程不同，其教学活动中更加注重学生的实践和锻炼，因此更需要为学生营造一个轻松自由的学习氛围，而实现课堂的开放教学，则可以更好的让学生乐在其中，在良好的氛围中训练，获得更好的训练效果。最后，每个学生的体质和接受能力都不同，个体之前存在差异性，因此教学中要尊重学生的个体差异，尽可能的通过互动反馈的方式来获取学生的实际学习情况，从而因材施教，开展分层教学，结合学生的学习速度和体质情况制定合适的学习计划和锻炼计划，从而为提高教学效率做好充分准备。
3、互动反馈式教学在体育教学中的应用途径
3.1灵活运用教学情境，使其贯穿于整个教学活动中。在实际的体育教学活动中，教师应该实现教学内容的“四化”，即背景化、新颖化、过程化和应用化，要将情景教学贯穿在整个教学活动的始末。通过这“四化”，可以让学生更加了解本节课堂的学习内容，也更容易激发其学习兴趣，使其能够积极的开动脑筋进行思考和创新，从而更好的掌握运动技能。而过程化和应用化要求教师在教学中不可操之过急，要在互动反馈的基础上，充分结合学生的实际情况将教学内容分布不同的层次，由浅入深，循序渐进的完成教学。教学内容应该具备一定的实用性，要与实践充分结合起来，尤其是一些运动项目和动作要具有可行性，不能不切实际的开展体育教学活动。
3.2做好课堂教学组织。体育教学的课堂活动一般都在户外进行，教学内容也多是通过身体力行的实际活动来表达出来。相较于传统的课堂教学活动来讲更为复杂，控制起来难度更大，此时就要求体育教师做好课堂教学的组织工作。最好将学生分为不同的组别，并建立一定的互动交流平台，使学生在学习期间充分交流沟通，交换自己的意见和学习心得。在此过程中，教师要起到引导带动作用，并制定相应的评价体系，包括对小组进行整体评价，对学生个体进行单独评价，加强小组之间的互助合作学习，将学生的主观能动性和学习积极性都充分调动起来。
3.3推进教学进程的策略。教师备课必须灵活有弹性，把既定教学目标和学生学习心理需要相结合，应该按照以知识点为方向和以问题解决为目的的策略，当学生提出有创造性的问题时，教师要认真和学生探讨，反思自己的教学设计。
3.4课程开发策略。教师要对自己所教授的体育课程教材进行有机的整理，同时要根据相关的研究文献进行相应的创新。在教学中，充分发挥教师的主观能动性，经常与同教研室人员进行研讨、交流。新的体育课程观不仅要求在学习中所传授的基础内容丰富，同时还要考虑到学生在课程有组织的活动中所有的情感体验，从学生所学的专业学科的综合评估和反馈来考察自己的教学。
3.5评价策略。激励评价、多元评价、多层次评价、多变延伸评价，引导学生从学习资料中和个人生活体验中去寻找有用的信息，引导学生从不同角度分析问题解决问题，并组织学生参与各种小组讨论，针对不完善和学生仍有疑惑的地方进行修正和补遗。
4、体育教学中运用互动反馈式教学的重要意义
对于现代体育教育事业而言，积极的创新和引进新的教学模式和教学方法是非常有必要的，这也是新时代对体育教学提出的必然要求。作为一种高效的教学模式，互动反馈式教学不但能够改善学生被动接受安排的枯燥教学现状，而且还能够在很大的程度上激发学生的学习兴趣和积极性，使其能够自觉主动的和教师进行沟通和互动，从而更好的掌握知识和运用技能。另外，教师通过创设科学合理的教学情景，让学生自主探索合作学习，把教学过程变成师生、学生与学生思维碰撞、情感交流和方法技能全面互动共同分享共同进步的学习过程。使学生在互动的过程中不仅获得知识，也在知识的获得过程中享受学习，从而获得全面发展。互动反馈式教学方法符合运动技能形成阶段的生理学与心理学变化规律，应用于运动技能形成的各个阶段，将会对体育教学目标的完成起到良好的作用。
5、结束语
总之，在当前的体育教学活动中，仅采用以往传统教学模式是无法满足全面型人才的培养需求的，教师只有在教学中将学生放在主体地位，并加强与学生之间的沟通和互动，注重学习情况的反馈和评价，灵活运用互动反馈式教学方法，才能真正掌握学生的学习动态和实际情况，并以此为依据改进课堂教学内容和教学进度，从而更好的发挥课堂教学效应，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]庞阳康.浅析“互动式”体育教学模式[J].广东医学院学报，2007（06）
[2]范丽萍.“互动式”教学模式在体育教学中的应用[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2008（02）
[3]张建超.浅析体育教学中“互动式”教学模式[J].教育与职业，2007（17）