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【摘 要】本文从设置悬念导入；复习过渡导入；幽默导入；启发提问导入；案例导入；多媒体教学课件导入等六个方面对思想品德课中的课前导入进行了阐述。
【关键词】导入；悬念；过渡；幽默；启发提问
导入是一堂课成功的突破口。导入要向学生们介绍本课的要点、概念、观点等。同时要引起学生的兴趣，形成强烈的求知欲。笔者经过多年的总结得出思想品德课中课前导入大致有以下六种方法：
一、设置悬念导入
这是在新内容开始时，教师根据教学内容，故设悬念，引起学生的好奇心，从而调动学生学习的积极性和主动性。如讲授“人的性格各不相同”时，一位老师在进教室时，手中多了几支鲜花，颜色各异，这时，同学们就感到奇怪了。接着，老师走到同学当中，让同学每人选一朵花。同学们争着抢自己喜欢的颜色，并感到奇怪：老师怎么送花给同学？难道遇上了喜事？花被抢完后，抢到花的同学正高兴时，老师开始提问题：“选到花的同学说出你为什么要选择这种颜色？”学生们纷纷说出自己的想法：绿色象征生命；红色代表喜事；白色代表纯洁；黑色代表庄重……接着老师才慢慢说道：“这与我们的性格有关系。大家选不同的颜色，说明每人对待生活有不同态度，说明我们的性格各不相同。这节课我们就来认识一下‘性格’”。这样，在悬念提出及对悬念的解答过程中自然而然就进入了课题。
二、复习过渡导入
这种方法，主要是借助学生已经学习和掌握的知识，从旧知识中获得对新知识的了解，搭起新旧知识之间的联系，从而激发学生的思维。如在讲授“正确认识自尊自信”这一框题时，教师先带同学复习旧课的主要内容。接着说：“上节课我们通过学习认识到了自尊自信的重要性，它是我们取得成功的关键。同学们知道自尊自信如此重要，怎样才能保持自尊自信呢？这就是我们这节课要学习的内容‘ 正确认识自尊自信’”。
三、幽默导入
幽默的特点是“喜剧性”。它一方面能逗人发笑，另一方面就是寓理性强。这种导入方法一般是列举幽默故事或其它诙谐的语言，造就一种令人发笑，而又能展现问题的境界。比如在讲“经济全球化”时，借用1990年美国《匹茨堡新闻》所刊登的描述今日美国商人的文字： “他看完了瑞典电影，开着一辆德国产的汽车回家，进屋就坐在丹麦造的沙发上，用英国的杯子喝着掺爱尔兰威士忌酒的咖啡，然后用日本圆珠笔在加拿大的纸张上，给本地选出的国会议员写抗议信，抱怨生意被进口货挤垮了。”这样，效果自然而生，经济全球化也就展示出来了。
四、启发提问导入
教师在导入新课时，要善于对学生进行启发提问，步步诱导，激发学生的思维引起他们思考，使其注意力集中，主动学习知识。例如：有位老师在讲授“培养学生良好的意志品质”时，举了这样一个例子：一位解放军特攻队队长到军中去选人，要求选出来的人身体条件好，技术上各有特色，但名额有限，只要两名，大家又不分上下，旗鼓相当。于是他二话没说，要求这些人排成一排，靠墙站立。然后这位队长，聊天去了，时间就这样一分钟一分钟过去……
教师问：队长要做什么？同学们纷纷回答：选出两个名额。教师又问：他会挑什么样的队员？同学回答：各方面素质都好的。
教师再问：为什么这样挑选？学生又开始思考，互相议论，老师这时提示同学，我们这节课学什么内容？学生恍然大悟：培养良好的意志品质。老师这时说道： “其实，意志最后起了分流作用，坚持到最后的就是要选的队员。”
五、案例导入
所谓案例就是对社会政治、经济、法律等现象中某一实际问题的描述。借助案例这个载体，由教师和学生一起进行探讨。老师在课前或课堂布置一个案例或一段材料让学生阅读，然后学生根据自己所学知识和所了解的新课内容，在老师的指引下进行分析、进入课题。这样，更有利于同学解答自己的疑问。但所选的案例要具有代表性，新授课所选案例不能太复杂，否则，会使同学不易理解，复习课的案例，可以复杂些。
六、多媒体教学课件导入
现代教育技术的发展，给思想政治课教学注入了新的活力。运用多媒体技术对学生更具有吸引力。这种方法既灵活又简便，它可以输入需要的文字、漫画、实况、动画等，老师根据具体情况，选择有关材料导入课题。例如一位教师讲复习政治小论文的写作时，为说明审题的重要性，使用了一段文字导入课题。从前，有一个主考官主持一次画家考试，题目就是《踏马归来马蹄香》。第一个画家画了万紫千红的花园，还画了花园外奔驰的骏马，主考官看了，说离题太远；第二个画家以美丽鲜艳的花卉为背景，画了一个人手举鲜花，骑在行进的马背上，主考官说不切题意；又看了第三个，连说：“妙！妙！妙！”老师接下来让同学思考，第三个画家画的是什么，让学生发表见解，老师再点破：第三个人未画一朵花，他画了一个人骑在马背上，一群蝴蝶围绕马蹄转。
总之，一堂课的成功，必须注意到导入对整个课堂的作用，所谓“磨刀不误砍柴工”，课前导入得好，可以产生一种诱人的力量。一般地说，学生听课，开始注意力比较集中，正因为如此，在导入的时候，要唤起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生喜欢听你的课。如果导入缺乏特色、魅力，即使你的内容讲的好，但效果可能会大减。因此，教师要注意用心琢磨导入，使课堂教学效果更好。导入的方法很多，要根据具体情况，具体分析，精心设计导入，力争吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使教学效果达到最佳。
【关键词】导入；悬念；过渡；幽默；启发提问
导入是一堂课成功的突破口。导入要向学生们介绍本课的要点、概念、观点等。同时要引起学生的兴趣，形成强烈的求知欲。笔者经过多年的总结得出思想品德课中课前导入大致有以下六种方法：
一、设置悬念导入
这是在新内容开始时，教师根据教学内容，故设悬念，引起学生的好奇心，从而调动学生学习的积极性和主动性。如讲授“人的性格各不相同”时，一位老师在进教室时，手中多了几支鲜花，颜色各异，这时，同学们就感到奇怪了。接着，老师走到同学当中，让同学每人选一朵花。同学们争着抢自己喜欢的颜色，并感到奇怪：老师怎么送花给同学？难道遇上了喜事？花被抢完后，抢到花的同学正高兴时，老师开始提问题：“选到花的同学说出你为什么要选择这种颜色？”学生们纷纷说出自己的想法：绿色象征生命；红色代表喜事；白色代表纯洁；黑色代表庄重……接着老师才慢慢说道：“这与我们的性格有关系。大家选不同的颜色，说明每人对待生活有不同态度，说明我们的性格各不相同。这节课我们就来认识一下‘性格’”。这样，在悬念提出及对悬念的解答过程中自然而然就进入了课题。
二、复习过渡导入
这种方法，主要是借助学生已经学习和掌握的知识，从旧知识中获得对新知识的了解，搭起新旧知识之间的联系，从而激发学生的思维。如在讲授“正确认识自尊自信”这一框题时，教师先带同学复习旧课的主要内容。接着说：“上节课我们通过学习认识到了自尊自信的重要性，它是我们取得成功的关键。同学们知道自尊自信如此重要，怎样才能保持自尊自信呢？这就是我们这节课要学习的内容‘ 正确认识自尊自信’”。
三、幽默导入
幽默的特点是“喜剧性”。它一方面能逗人发笑，另一方面就是寓理性强。这种导入方法一般是列举幽默故事或其它诙谐的语言，造就一种令人发笑，而又能展现问题的境界。比如在讲“经济全球化”时，借用1990年美国《匹茨堡新闻》所刊登的描述今日美国商人的文字： “他看完了瑞典电影，开着一辆德国产的汽车回家，进屋就坐在丹麦造的沙发上，用英国的杯子喝着掺爱尔兰威士忌酒的咖啡，然后用日本圆珠笔在加拿大的纸张上，给本地选出的国会议员写抗议信，抱怨生意被进口货挤垮了。”这样，效果自然而生，经济全球化也就展示出来了。
四、启发提问导入
教师在导入新课时，要善于对学生进行启发提问，步步诱导，激发学生的思维引起他们思考，使其注意力集中，主动学习知识。例如：有位老师在讲授“培养学生良好的意志品质”时，举了这样一个例子：一位解放军特攻队队长到军中去选人，要求选出来的人身体条件好，技术上各有特色，但名额有限，只要两名，大家又不分上下，旗鼓相当。于是他二话没说，要求这些人排成一排，靠墙站立。然后这位队长，聊天去了，时间就这样一分钟一分钟过去……
教师问：队长要做什么？同学们纷纷回答：选出两个名额。教师又问：他会挑什么样的队员？同学回答：各方面素质都好的。
教师再问：为什么这样挑选？学生又开始思考，互相议论，老师这时提示同学，我们这节课学什么内容？学生恍然大悟：培养良好的意志品质。老师这时说道： “其实，意志最后起了分流作用，坚持到最后的就是要选的队员。”
五、案例导入
所谓案例就是对社会政治、经济、法律等现象中某一实际问题的描述。借助案例这个载体，由教师和学生一起进行探讨。老师在课前或课堂布置一个案例或一段材料让学生阅读，然后学生根据自己所学知识和所了解的新课内容，在老师的指引下进行分析、进入课题。这样，更有利于同学解答自己的疑问。但所选的案例要具有代表性，新授课所选案例不能太复杂，否则，会使同学不易理解，复习课的案例，可以复杂些。
六、多媒体教学课件导入
现代教育技术的发展，给思想政治课教学注入了新的活力。运用多媒体技术对学生更具有吸引力。这种方法既灵活又简便，它可以输入需要的文字、漫画、实况、动画等，老师根据具体情况，选择有关材料导入课题。例如一位教师讲复习政治小论文的写作时，为说明审题的重要性，使用了一段文字导入课题。从前，有一个主考官主持一次画家考试，题目就是《踏马归来马蹄香》。第一个画家画了万紫千红的花园，还画了花园外奔驰的骏马，主考官看了，说离题太远；第二个画家以美丽鲜艳的花卉为背景，画了一个人手举鲜花，骑在行进的马背上，主考官说不切题意；又看了第三个，连说：“妙！妙！妙！”老师接下来让同学思考，第三个画家画的是什么，让学生发表见解，老师再点破：第三个人未画一朵花，他画了一个人骑在马背上，一群蝴蝶围绕马蹄转。
总之，一堂课的成功，必须注意到导入对整个课堂的作用，所谓“磨刀不误砍柴工”，课前导入得好，可以产生一种诱人的力量。一般地说，学生听课，开始注意力比较集中，正因为如此，在导入的时候，要唤起学生的学习兴趣和求知欲望，使学生喜欢听你的课。如果导入缺乏特色、魅力，即使你的内容讲的好，但效果可能会大减。因此，教师要注意用心琢磨导入，使课堂教学效果更好。导入的方法很多，要根据具体情况，具体分析，精心设计导入，力争吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，使教学效果达到最佳。