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摘 要: 本文着重分析了英语课中应用文实用、广博、新颖及有趣等方面的特点,强调了学习英语应用文的重要性,并就教学方法提出了参考性建议。
关键词:应用文; 实用 ;广博 ;新鲜 ;趣味
外语作为一种工具、一种手段,人们学习它、研究它,最基本的目的还是为了使用、为了交流。这也是大学英语教育——无论专业还是非专业教育的基本目标。但是,提到“使用”,这里就存在着一个问题。学校里学的是共核英语。语言一旦在社会生活中具体运用,情况就不同了。那么,如何弥合,或者说缩小“校园英语”与“社会英语”之间的这段距离呢?一些大学里所开设的《大学实用英语》课程——我校现行教材《大学实用英语综合教程》——在这方面就起到了很好的作用。
由于《大学实用英语》是一门以讲解和练习英语应用文范例为主的课,所以它所包含的范例类型相当得广泛,从标志招牌、告示通知、贺词请贴、便条信函、评语履历,到议程日程、票据证明、说明广告、菜谱菜单、合同契约,等等等等,涵盖了英语应用文体的方方面面,涉及到社会生活的各个层面,因而开设好《大学实用英语》课无疑对提高学生英语实际应用的能力,对弥合和缩小“校园英语”同“社会英语”之间的差距起到相当大的帮助作用。
下面,我们便依据《大学实用英语》课“用”、“博”、“新”、“趣”、“智”五个方面的特点,来简要的谈一谈开设《大学实用英语》这门课的意义以及与之相应的教学手段。
一、用
《大学实用英语》是一门直接以“用”为目的和手段的课程,这就决定了实用性是其最主要的特征。
1、从教学目的上看,它切实遵照《英语教学大纲》的要求,为培养复合型人才奠定多方面的基础。
新《大纲》(2000年版)所设定的英语专业人才培养目标是:“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”对应《大纲》所列的“外事、教育、经贸、文化、科技、军事”六个领域,我们可以从《大学实用英语》教材中找到与之密切关联的相应单元:外事——请贴,教育——课程介绍,经贸——合同契约,文化——旅游指南,科技——说明书,军事——标志,显见其鲜明的针对性和高度的综合性。
2、从教学对象上看,它真正迎合学生的学习需要,对于学生以后的工作生活,起到帮助的作用。
3、从社会进步的角度看,实用英语的推广应该成为一种发展的需要。
经济全球化趋势日益深化,中国正式加入WTO,大量外商、外资涌入国内已成为必然,走出国门工作学习的人也将越来越多,能够以外语作为交流工具的专业人才的培养就成为一大趋势。因此,实用性外语的突出地位也愈加明显。求职外企要递英文简历,阅读外刊要面对英文广告,购买外国商品要阅读英文说明书,方便外宾外商要配备英文标识指南,等等,都使得实用型英语的推广成为必需。
二、博
鉴于《大学实用英语》所涉繁多,内容风格各异,因而学生在学习过程中能够大量接触到英语应用文体的真实范例,这不仅有助于学生专业知识的加强,也有利于学生知识面的拓展。
1、通过广博的接触,使得英语专业知识得到精确和深化。以菜谱菜单为例,通过对中西菜谱菜单的学习,学生会大量接触到诸如“cabbage(卷心菜)”,“greens(青菜)”,“spinach(菠菜)”, “celery(芹菜)”, “leek(韭菜)”, “eggplant(茄子)”,“turnip(萝卜)”, “carrot(胡萝卜)”, “potato(马铃薯)”, “tomato(西红柿)”, “marrow(西葫芦)”, “lettuce(莴苣)”, “cucumber(黄瓜)”, “broccoli(西兰花)”,“mushroom(蘑菇)”, “onion(洋葱)”等蔬菜的英文名。这些词都是系统性的大面积、高频度反复出现的,并且还是很具体直观的出现于中西菜名的搭配中——如“Eggplant W. Meat Garlic Sauce(鱼香肉丝)”, “Hot and Sour Cucumber(酸辣黄瓜)” “Hashed Brown Potatoes(煎土豆饼)”。
光是中文的“豆”,在《大学实用英语》的菜谱菜单里,就反复出现了“bean(蚕豆)”, “pea(豌豆)”, “lentil(扁豆)”, “string bean(四季豆)”, “soy bean(黄豆)”和“bean cake(豆腐)”等等。
如果能够把这些词比较着的联系起来记忆,再不失时机的对照一下《朗文英汉双解词典》中关于果蔬的插图,这样一来,记忆就会变的富于联想性和趣味性,也就更加得深刻。这也是其他类型的专业课所难于做到的。
2、通过广博的接触,使得整个知识面得以多方位多角度的拓展。
在上述的这种比较、联想、具象记忆的学习过程中,除了专业知识之外,其实,学生的整个知识面也得到了拓展。例如,前述例词中的“marrow(西葫芦)”, “broccoli(西兰花)”,对很多人而言,可能并没有什么感性的认识。到底它们是什么样子的一种蔬菜呢?如果看了《朗文英汉双解词典》的插图以后自然就明白了,这应是专业以外的知识了。对于21世纪的的复合型人才而言,不至于黍稷不分、五谷不识,恐怕还是必要的吧。
三、新
在《大学实用英语》的学习中,学生能够接触到大量新鲜词汇及表达。英文的说明书和广告尤能反映出这一特点。仅就电脑方面而言,学生就能在关于电脑的广告或者说明文章里,见到无数从前人们难于想象的新鲜词汇。例如:e-mail(电子邮件), hyperlink(超级链接),digiteer(计算机高手) , netizen(网民), internot(网盲), electronic democracy(网上言论自由), info pipeline(信息通道), mail bomb(邮件炸弹), etc。 如果学生能够经常接触各种最新的英语应用文,就肯定能够在这一过程中,获得许许多多关于英语词汇及表达的新知识。学习最新的实用英语,应该可以帮助学生直接或间接的了解到英语国家现状,并且接触到大量新鲜而有活力的语言文化知识。
四、趣
1、《大学实用英语》课内容本身即具有一定的趣味性,利于激发学生的共鸣。《大学实用英语》的诸多方面,其实都和学生的生活紧密相连,例如圣诞贺词、标志广告、履历评语等等,即使老师不强调,学生也会自觉的提起兴趣来学。而且《大学实用英语》课内容风格等的活泼多样能够较长时间的抓住学生的注意力,而不会因为千篇一律,老生常谈而使其感到厌烦。不光光广告,其他履历、评语、标志、说明书、旅游手册等英语应用文体的学习,也能在课堂上引起学生的强烈共鸣。最主要就是因为这些都是真实的材料(authentic material),源自生活,又是通过精挑细选而来,所以很能激发学生学习的主动性,达到很好的教学效果,进而实现教学目的。
2、《大学实用英语》课丰富的题材,便于老师选取趣味性的手段辅助教学。《大学实用英语》的材料既然是源于生活,那么作为老师,要选取现实生活中的实用英语材料就相对比较容易。例如在教学的过程中,讲到圣诞祝词就找几张外国友人寄来的贺卡,讲到说明书就找几件海外小商品的包装,讲到广告就找一两本印有一些广告的英美杂志,讲到旅游指南时就找几本含英文介绍的中外名胜旅游手册,适时的展示给学生,对于收到良好的教学效果有很大帮助作用。
由此可见,《大学实用英语》在整个的英语的教学中,有着其独特的地位和魅力。尤其是在我们今天这个讲求实际、讲求效率的21世纪,在我们这个日益融入国际大家庭、日益积极参与国际间合作与竞争的中国,在我们要培养具有熟练使用英语工具进行实际工作的复合型人才的教育目标之下,在这里突出强调一下《大学实用英语》这门课的重要性是有必要的。
关键词:应用文; 实用 ;广博 ;新鲜 ;趣味
外语作为一种工具、一种手段,人们学习它、研究它,最基本的目的还是为了使用、为了交流。这也是大学英语教育——无论专业还是非专业教育的基本目标。但是,提到“使用”,这里就存在着一个问题。学校里学的是共核英语。语言一旦在社会生活中具体运用,情况就不同了。那么,如何弥合,或者说缩小“校园英语”与“社会英语”之间的这段距离呢?一些大学里所开设的《大学实用英语》课程——我校现行教材《大学实用英语综合教程》——在这方面就起到了很好的作用。
由于《大学实用英语》是一门以讲解和练习英语应用文范例为主的课,所以它所包含的范例类型相当得广泛,从标志招牌、告示通知、贺词请贴、便条信函、评语履历,到议程日程、票据证明、说明广告、菜谱菜单、合同契约,等等等等,涵盖了英语应用文体的方方面面,涉及到社会生活的各个层面,因而开设好《大学实用英语》课无疑对提高学生英语实际应用的能力,对弥合和缩小“校园英语”同“社会英语”之间的差距起到相当大的帮助作用。
下面,我们便依据《大学实用英语》课“用”、“博”、“新”、“趣”、“智”五个方面的特点,来简要的谈一谈开设《大学实用英语》这门课的意义以及与之相应的教学手段。
一、用
《大学实用英语》是一门直接以“用”为目的和手段的课程,这就决定了实用性是其最主要的特征。
1、从教学目的上看,它切实遵照《英语教学大纲》的要求,为培养复合型人才奠定多方面的基础。
新《大纲》(2000年版)所设定的英语专业人才培养目标是:“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”对应《大纲》所列的“外事、教育、经贸、文化、科技、军事”六个领域,我们可以从《大学实用英语》教材中找到与之密切关联的相应单元:外事——请贴,教育——课程介绍,经贸——合同契约,文化——旅游指南,科技——说明书,军事——标志,显见其鲜明的针对性和高度的综合性。
2、从教学对象上看,它真正迎合学生的学习需要,对于学生以后的工作生活,起到帮助的作用。
3、从社会进步的角度看,实用英语的推广应该成为一种发展的需要。
经济全球化趋势日益深化,中国正式加入WTO,大量外商、外资涌入国内已成为必然,走出国门工作学习的人也将越来越多,能够以外语作为交流工具的专业人才的培养就成为一大趋势。因此,实用性外语的突出地位也愈加明显。求职外企要递英文简历,阅读外刊要面对英文广告,购买外国商品要阅读英文说明书,方便外宾外商要配备英文标识指南,等等,都使得实用型英语的推广成为必需。
二、博
鉴于《大学实用英语》所涉繁多,内容风格各异,因而学生在学习过程中能够大量接触到英语应用文体的真实范例,这不仅有助于学生专业知识的加强,也有利于学生知识面的拓展。
1、通过广博的接触,使得英语专业知识得到精确和深化。以菜谱菜单为例,通过对中西菜谱菜单的学习,学生会大量接触到诸如“cabbage(卷心菜)”,“greens(青菜)”,“spinach(菠菜)”, “celery(芹菜)”, “leek(韭菜)”, “eggplant(茄子)”,“turnip(萝卜)”, “carrot(胡萝卜)”, “potato(马铃薯)”, “tomato(西红柿)”, “marrow(西葫芦)”, “lettuce(莴苣)”, “cucumber(黄瓜)”, “broccoli(西兰花)”,“mushroom(蘑菇)”, “onion(洋葱)”等蔬菜的英文名。这些词都是系统性的大面积、高频度反复出现的,并且还是很具体直观的出现于中西菜名的搭配中——如“Eggplant W. Meat Garlic Sauce(鱼香肉丝)”, “Hot and Sour Cucumber(酸辣黄瓜)” “Hashed Brown Potatoes(煎土豆饼)”。
光是中文的“豆”,在《大学实用英语》的菜谱菜单里,就反复出现了“bean(蚕豆)”, “pea(豌豆)”, “lentil(扁豆)”, “string bean(四季豆)”, “soy bean(黄豆)”和“bean cake(豆腐)”等等。
如果能够把这些词比较着的联系起来记忆,再不失时机的对照一下《朗文英汉双解词典》中关于果蔬的插图,这样一来,记忆就会变的富于联想性和趣味性,也就更加得深刻。这也是其他类型的专业课所难于做到的。
2、通过广博的接触,使得整个知识面得以多方位多角度的拓展。
在上述的这种比较、联想、具象记忆的学习过程中,除了专业知识之外,其实,学生的整个知识面也得到了拓展。例如,前述例词中的“marrow(西葫芦)”, “broccoli(西兰花)”,对很多人而言,可能并没有什么感性的认识。到底它们是什么样子的一种蔬菜呢?如果看了《朗文英汉双解词典》的插图以后自然就明白了,这应是专业以外的知识了。对于21世纪的的复合型人才而言,不至于黍稷不分、五谷不识,恐怕还是必要的吧。
三、新
在《大学实用英语》的学习中,学生能够接触到大量新鲜词汇及表达。英文的说明书和广告尤能反映出这一特点。仅就电脑方面而言,学生就能在关于电脑的广告或者说明文章里,见到无数从前人们难于想象的新鲜词汇。例如:e-mail(电子邮件), hyperlink(超级链接),digiteer(计算机高手) , netizen(网民), internot(网盲), electronic democracy(网上言论自由), info pipeline(信息通道), mail bomb(邮件炸弹), etc。 如果学生能够经常接触各种最新的英语应用文,就肯定能够在这一过程中,获得许许多多关于英语词汇及表达的新知识。学习最新的实用英语,应该可以帮助学生直接或间接的了解到英语国家现状,并且接触到大量新鲜而有活力的语言文化知识。
四、趣
1、《大学实用英语》课内容本身即具有一定的趣味性,利于激发学生的共鸣。《大学实用英语》的诸多方面,其实都和学生的生活紧密相连,例如圣诞贺词、标志广告、履历评语等等,即使老师不强调,学生也会自觉的提起兴趣来学。而且《大学实用英语》课内容风格等的活泼多样能够较长时间的抓住学生的注意力,而不会因为千篇一律,老生常谈而使其感到厌烦。不光光广告,其他履历、评语、标志、说明书、旅游手册等英语应用文体的学习,也能在课堂上引起学生的强烈共鸣。最主要就是因为这些都是真实的材料(authentic material),源自生活,又是通过精挑细选而来,所以很能激发学生学习的主动性,达到很好的教学效果,进而实现教学目的。
2、《大学实用英语》课丰富的题材,便于老师选取趣味性的手段辅助教学。《大学实用英语》的材料既然是源于生活,那么作为老师,要选取现实生活中的实用英语材料就相对比较容易。例如在教学的过程中,讲到圣诞祝词就找几张外国友人寄来的贺卡,讲到说明书就找几件海外小商品的包装,讲到广告就找一两本印有一些广告的英美杂志,讲到旅游指南时就找几本含英文介绍的中外名胜旅游手册,适时的展示给学生,对于收到良好的教学效果有很大帮助作用。
由此可见,《大学实用英语》在整个的英语的教学中,有着其独特的地位和魅力。尤其是在我们今天这个讲求实际、讲求效率的21世纪,在我们这个日益融入国际大家庭、日益积极参与国际间合作与竞争的中国,在我们要培养具有熟练使用英语工具进行实际工作的复合型人才的教育目标之下,在这里突出强调一下《大学实用英语》这门课的重要性是有必要的。