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摘要：在体育教学中，有一个好的情感氛围可以使学生的注意力集中、精神振奋，有利于学生的智力发展，培养学生的创新能力。文章通过逻辑分析、文献资料等方法对体育课堂教学中情感氛围的研究热点进行了探讨，提出多种途径来创设体育课堂教学中的情感氛围。
关键词：体育教学；情感氛围
引言：随着我国素质教育的不断开展，体育课堂教学中情感氛围的创设研究越来越多的受到学术界的重视，对此的研究也不断的深入，人们已经认识到体育课堂教学中情感氛围的重要作用。良好的体育教学氛围可消除学生在课堂上的心理压力，使学生始终保持兴奋、积极主动的学习状态，充分发挥学习的主体作用，取得理想的教学效果，良好的教学氛围能激发和保持学生的运动兴趣，有了兴趣，学生才能经常自觉参与各种体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
一、情感氛围在体育教学中的作用
1.有效的调动教与学的潜能，优化教学环境提高教学效率。情感有增力功能与减力功能，增力性情感对学生活动起积极的作用，在体育教学中，教师如能利用情感的增力功能和减力功能，再结合教材的特点，达到情感唤醒，就能激发学生学习的主动性和积极性。
2.能减轻学生的心理压力，促进心理健康。在教学过程中，如能有效的激发学生的情感，使其不断的获得精神上的满足，学习活动就会变的轻松愉快，节约了心理能量，减轻了心得压力，从而促进了学生的心理健康发展
3.有利于智力发展，培养学生的创新能力。情感交织在人的思维中，其存在影响智力的发展，无论何种抽象的思维，没有情感都不能进行。情能激思，启智，人的思维需要情感去滋润和培养，在体育教学中教师利用各种手段调动学生的积极情感，使学生产生心理上的安全感和自由感，学生在课堂则表现为积极的思维刻苦学习，并敢于质疑提问，发表见解，则会达到“以情激思，以情启智，通情达理之功效”进而培养学生的创新能力。
4.情感影响学生思想品质的形成。德育过程由知、情、意、行四个环节构成，情感与意志是认知转化为行的中间环节，相对来说情感起动力作用，意志起控制作用，因此把情感培养看成是德育过程的一项重要任务和内容，把“动之以情”看作是德育的一项有效的方法和手段。
二、体育课堂教学中情感氛围创设的途径方法
1.教师的表率作用。教师应在课前调整好自己的情绪，课中争取做到用生动的语言，动听的语调感染学生，通过准确、优美的示范动作吸引学生。通过各个方面的努力起到表率作用。
2.尊重和爱护学生。让学生逐步的学会人与人之间的互相尊重，需要一定的情感氛围。对学生的爱护要渗透到平时教学中 ，要给学生以足够的安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动的投入到体育活动中 。
3.创设环境 调动情感。情感具有情景性，一定的体育教学情景可以使学生产生某种情感，体育教师可根据体育教学规律特点有目的的创设某种情景，让学生在特定的情景里进行体育活动，产生课堂情绪共振，增加体育教学的情绪色彩，从而提高教学的感染力和教学效果。
4.要善于让学生领略到成功的愉快。在一个班或者一个运动队中学生或运动员的水平身体素质接受能力都是不同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班同学或全队的队员的学习积极性。
5.运用竞争 激发情感。应用游戏法和竞赛法、评比法等方法，给学生创设一个你追我赶的学习情景，从而，使学生产生积极的心理体验，获得愉快、兴奋、满意的情感，并产生强烈的动机。
6.满足需要 引发情感。在体育教学过程中教师要关心学生了解了什么，学生体验到了什么。要根据学生的需要，创设适合学生身心特点的教学节奏，并在教学过程中将教材的趣味性和难度性有机结合，使学生形成想学、想练、乐学、爱学的学习情感和积极向上的志向，并获得愉悦的情感体验。
7.期望效应 激发情感。在每个人身上，原来存在着认知和情感，在外界条件的刺激下会变成一种强烈的期待，从而形成一种动力，期待之所以能够给人带来强大的情感力量，是因为人意识到自身的作用与价值。因此，教师的期望、信任将会鼓起学生情感，个性顺利发展的风帆。激发并运用肯定性的评价，激起学生学习知识技能的强烈愿望，让学生体会到被接受、被关注，使每个学生都以愉悦的心情，从事学习锻炼。
三、结论与建议
1.情感氛围在体育课堂教学中的作用主要体现在：能有效的调动教与学的潜能；优化教学环境，提高教学效率；可以减轻学生的心理压力，促进心理健康；有利于智力发展，培养学生的创新能力；情感影响学生思想品质的形成。
2.体育课堂教学中情感氛围创设的途径方法主要有：教师的表率作用；尊重和爱护学生；满足需要引发情感；期望效应激发情感；创设环境调动情感；让学生领略到成功的喜悦；运用竞争激发情感等途径。
参考文献 ：
[1]张健强.体育教学中激发学生情感动力的探讨[J].体育期刊，2002(09).
[2]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，2003.
[3]刘永辉.让学生在愉悦中学习体育[J].体育在线，2001(01).
[4]李燕铭.浅谈体育课中的情感环境[J].体育期刊，2005(04).
（作者简介：李 峰(1983-)，男，汉族，雅安职业技术学院思政部体育教研室教师，研究方向：体育教学。）
关键词：体育教学；情感氛围
引言：随着我国素质教育的不断开展，体育课堂教学中情感氛围的创设研究越来越多的受到学术界的重视，对此的研究也不断的深入，人们已经认识到体育课堂教学中情感氛围的重要作用。良好的体育教学氛围可消除学生在课堂上的心理压力，使学生始终保持兴奋、积极主动的学习状态，充分发挥学习的主体作用，取得理想的教学效果，良好的教学氛围能激发和保持学生的运动兴趣，有了兴趣，学生才能经常自觉参与各种体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
一、情感氛围在体育教学中的作用
1.有效的调动教与学的潜能，优化教学环境提高教学效率。情感有增力功能与减力功能，增力性情感对学生活动起积极的作用，在体育教学中，教师如能利用情感的增力功能和减力功能，再结合教材的特点，达到情感唤醒，就能激发学生学习的主动性和积极性。
2.能减轻学生的心理压力，促进心理健康。在教学过程中，如能有效的激发学生的情感，使其不断的获得精神上的满足，学习活动就会变的轻松愉快，节约了心理能量，减轻了心得压力，从而促进了学生的心理健康发展
3.有利于智力发展，培养学生的创新能力。情感交织在人的思维中，其存在影响智力的发展，无论何种抽象的思维，没有情感都不能进行。情能激思，启智，人的思维需要情感去滋润和培养，在体育教学中教师利用各种手段调动学生的积极情感，使学生产生心理上的安全感和自由感，学生在课堂则表现为积极的思维刻苦学习，并敢于质疑提问，发表见解，则会达到“以情激思，以情启智，通情达理之功效”进而培养学生的创新能力。
4.情感影响学生思想品质的形成。德育过程由知、情、意、行四个环节构成，情感与意志是认知转化为行的中间环节，相对来说情感起动力作用，意志起控制作用，因此把情感培养看成是德育过程的一项重要任务和内容，把“动之以情”看作是德育的一项有效的方法和手段。
二、体育课堂教学中情感氛围创设的途径方法
1.教师的表率作用。教师应在课前调整好自己的情绪，课中争取做到用生动的语言，动听的语调感染学生，通过准确、优美的示范动作吸引学生。通过各个方面的努力起到表率作用。
2.尊重和爱护学生。让学生逐步的学会人与人之间的互相尊重，需要一定的情感氛围。对学生的爱护要渗透到平时教学中 ，要给学生以足够的安全感，这样，学生才能带着信心和勇气主动的投入到体育活动中 。
3.创设环境 调动情感。情感具有情景性，一定的体育教学情景可以使学生产生某种情感，体育教师可根据体育教学规律特点有目的的创设某种情景，让学生在特定的情景里进行体育活动，产生课堂情绪共振，增加体育教学的情绪色彩，从而提高教学的感染力和教学效果。
4.要善于让学生领略到成功的愉快。在一个班或者一个运动队中学生或运动员的水平身体素质接受能力都是不同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班同学或全队的队员的学习积极性。
5.运用竞争 激发情感。应用游戏法和竞赛法、评比法等方法，给学生创设一个你追我赶的学习情景，从而，使学生产生积极的心理体验，获得愉快、兴奋、满意的情感，并产生强烈的动机。
6.满足需要 引发情感。在体育教学过程中教师要关心学生了解了什么，学生体验到了什么。要根据学生的需要，创设适合学生身心特点的教学节奏，并在教学过程中将教材的趣味性和难度性有机结合，使学生形成想学、想练、乐学、爱学的学习情感和积极向上的志向，并获得愉悦的情感体验。
7.期望效应 激发情感。在每个人身上，原来存在着认知和情感，在外界条件的刺激下会变成一种强烈的期待，从而形成一种动力，期待之所以能够给人带来强大的情感力量，是因为人意识到自身的作用与价值。因此，教师的期望、信任将会鼓起学生情感，个性顺利发展的风帆。激发并运用肯定性的评价，激起学生学习知识技能的强烈愿望，让学生体会到被接受、被关注，使每个学生都以愉悦的心情，从事学习锻炼。
三、结论与建议
1.情感氛围在体育课堂教学中的作用主要体现在：能有效的调动教与学的潜能；优化教学环境，提高教学效率；可以减轻学生的心理压力，促进心理健康；有利于智力发展，培养学生的创新能力；情感影响学生思想品质的形成。
2.体育课堂教学中情感氛围创设的途径方法主要有：教师的表率作用；尊重和爱护学生；满足需要引发情感；期望效应激发情感；创设环境调动情感；让学生领略到成功的喜悦；运用竞争激发情感等途径。
参考文献 ：
[1]张健强.体育教学中激发学生情感动力的探讨[J].体育期刊，2002(09).
[2]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社，2003.
[3]刘永辉.让学生在愉悦中学习体育[J].体育在线，2001(01).
[4]李燕铭.浅谈体育课中的情感环境[J].体育期刊，2005(04).
（作者简介：李 峰(1983-)，男，汉族，雅安职业技术学院思政部体育教研室教师，研究方向：体育教学。）