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摘要：本文重点分析了高校英语专业在其课程设置中存在的问题，并针对问题提出了相应的优化策略。
关键词：高等教育 英语专业 课程体系 优化策略
中图分类号：H3191文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0057-01
改革开放以来我国高校英语学科建设取得了飞速发展，但随着经济全球化的进一步发展、市场需求的不断变化，以及我国教育事业的不断发展，高校英语专业在课程体系设置中也暴露出了一些亟待解决的问题。
一、高校英语专业课程体系设置中存在的问题
1.人才培养的目标不明确
随着市场经济的发展，英语作为一门应用型学科，其在人才培养目标方面存在一定的误区，例如，许多高校在培养复合型英语专业人才的过程中，缺乏正确的理论指导，盲目地将英语课程与其他专业课程相加，使学生在学习中不仅无法完成必要的英语学科知识，对于相关专业与英语学科之间的联系也缺乏准确的把握，从而影响了其综合素质的提升。
2.专业课程设置不尽合理
目前英语专业课程设置中存在的问题主要体现在以下两点：其一，忽视英语知识和英语技能。改革开放以后，我国高校完成了英语专业课程体系的重新构建，即将英语基础知识、英语专业技能与相关专业知识作为课程的主体，但是有些高校为提高学生相关专业的能力，一味地压缩英语基础知识和技能课程，从而影响了学生英语基础的建立；其二，忽视对学生人文素质的培养。即多数高校只注重对学生能力的培养，而忽视了英语专业中人文课程的设置，进而失去了提高学生人文素质的机会。
3.師资力量薄弱
从高校英语专业教师的质量上看，目前多数高校英语专业的教师来自于外语系或外语学院成立之前的大外部，这些教师虽然具备多年的教学经验，但是在新的教学背景下，却往往受制于传统教学理念，从而影响了教学效果；从英语教师的数量来看，专业教师、复合型教师人数不足的问题长期以来一直困扰着高校的英语专业，从而使得许多英语专业课程无法开设。
4.实践教学效果不理想
在素质教育背景下，实践类课程已经成为高校英语专业的主要内容之一，但是在实际的课程体系设置中，实践教学的效果并不理想。英语教师在教学中缺乏课堂互动意识，从而剥夺了学生参与课堂实践的机会；还有一些高校由于缺乏必要的教学监督，导致实践流于形式，难以产生实际的教学效果。
二、高校英语专业课程体系设置的优化策略
1.明确人才培养目标
当前，复合型英语人才的培养已经成为高校英语专业人才培养的主要目标。因此，高校在确定人才培养目标的过程中首先要树立实现人才全面发展的理念，通过课程优化，提高学生的综合技能；其次还要从英语专业的教学出发，帮助学生在打好英语基础的前提下，实现其他专业知识的学习。
2.优化人才培养模式
高校英语专业在确定人才培养模式的过程中，应从以下几点出发：一，坚持开放教学的态度，在英语课程体系中积极开设辅修或选修课程，以优化学生的知识结构；二，优化专业的主辅修体制，即开设辅修专业，并通过课程设置，让有能力的学生在完成主修专业学习的前提下，通过考核进入英语专业进行学习，并根据考核成绩颁发双学位毕业证书，进而提高学生在市场竞争中的优势；三，重视精英教育，即选拔一些成绩优异、能力突出的学生出国深造，以保证其在英语氛围的熏陶下，提高英语专业素养。
3.完善专业课程设置
高校在完善英语专业课程设置的过程中，首先要开设英语语言学概论、英美文学和学术论文写作等专业理论课程；其次要重视听、说、读、写技能型课程的设计，以提高学生的英语运用能力；第三，要根据不同专业学生的特点设置更加广泛的特色课程，以提高学生的综合能力；第四，增加实践课程比重，并通过教学监督保证实践教学的效果；第五，通过必修和选修的形式设置社会学、心理学、逻辑学、历史、音乐等公共基础课程，以培养学生的人文素养。
4.加强教师队伍建设
高校在建设英语专业教师队伍的过程中，首先应该通过科学的人力资源管理，有目标、有计划地引进人才、培养人才，进而稳定人才；其次要注重对英语学科带头人的培养，发挥其在教学实践中的领导作用，进而带动整个教师队伍的发展，以及英语专业课程的优化。 ？倓
三、结论
科学的课程设置是实现人才培养目标的重要部分。高校英语专业要想培养出符合社会发展的人才，就应该优化课程设置体系。虽然目前我国高校英语专业在目标、课程、模式、师资等方面存在一定的问题，但是只要坚持素质教育的改革方向，一定能实现英语专业课程体系的不断优化。
参考文献：
[1]常俊跃.对我国高校英语专业课程学科内容组织模式多元化的思考[J]. 中国外语，2015（2）：8-14.
[2]程耘.新时期高校英语专业学科化服务有效策略探究[J].安徽文学（下半月），2016（9）：141-142.
关键词：高等教育 英语专业 课程体系 优化策略
中图分类号：H3191文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0057-01
改革开放以来我国高校英语学科建设取得了飞速发展，但随着经济全球化的进一步发展、市场需求的不断变化，以及我国教育事业的不断发展，高校英语专业在课程体系设置中也暴露出了一些亟待解决的问题。
一、高校英语专业课程体系设置中存在的问题
1.人才培养的目标不明确
随着市场经济的发展，英语作为一门应用型学科，其在人才培养目标方面存在一定的误区，例如，许多高校在培养复合型英语专业人才的过程中，缺乏正确的理论指导，盲目地将英语课程与其他专业课程相加，使学生在学习中不仅无法完成必要的英语学科知识，对于相关专业与英语学科之间的联系也缺乏准确的把握，从而影响了其综合素质的提升。
2.专业课程设置不尽合理
目前英语专业课程设置中存在的问题主要体现在以下两点：其一，忽视英语知识和英语技能。改革开放以后，我国高校完成了英语专业课程体系的重新构建，即将英语基础知识、英语专业技能与相关专业知识作为课程的主体，但是有些高校为提高学生相关专业的能力，一味地压缩英语基础知识和技能课程，从而影响了学生英语基础的建立；其二，忽视对学生人文素质的培养。即多数高校只注重对学生能力的培养，而忽视了英语专业中人文课程的设置，进而失去了提高学生人文素质的机会。
3.師资力量薄弱
从高校英语专业教师的质量上看，目前多数高校英语专业的教师来自于外语系或外语学院成立之前的大外部，这些教师虽然具备多年的教学经验，但是在新的教学背景下，却往往受制于传统教学理念，从而影响了教学效果；从英语教师的数量来看，专业教师、复合型教师人数不足的问题长期以来一直困扰着高校的英语专业，从而使得许多英语专业课程无法开设。
4.实践教学效果不理想
在素质教育背景下，实践类课程已经成为高校英语专业的主要内容之一，但是在实际的课程体系设置中，实践教学的效果并不理想。英语教师在教学中缺乏课堂互动意识，从而剥夺了学生参与课堂实践的机会；还有一些高校由于缺乏必要的教学监督，导致实践流于形式，难以产生实际的教学效果。
二、高校英语专业课程体系设置的优化策略
1.明确人才培养目标
当前，复合型英语人才的培养已经成为高校英语专业人才培养的主要目标。因此，高校在确定人才培养目标的过程中首先要树立实现人才全面发展的理念，通过课程优化，提高学生的综合技能；其次还要从英语专业的教学出发，帮助学生在打好英语基础的前提下，实现其他专业知识的学习。
2.优化人才培养模式
高校英语专业在确定人才培养模式的过程中，应从以下几点出发：一，坚持开放教学的态度，在英语课程体系中积极开设辅修或选修课程，以优化学生的知识结构；二，优化专业的主辅修体制，即开设辅修专业，并通过课程设置，让有能力的学生在完成主修专业学习的前提下，通过考核进入英语专业进行学习，并根据考核成绩颁发双学位毕业证书，进而提高学生在市场竞争中的优势；三，重视精英教育，即选拔一些成绩优异、能力突出的学生出国深造，以保证其在英语氛围的熏陶下，提高英语专业素养。
3.完善专业课程设置
高校在完善英语专业课程设置的过程中，首先要开设英语语言学概论、英美文学和学术论文写作等专业理论课程；其次要重视听、说、读、写技能型课程的设计，以提高学生的英语运用能力；第三，要根据不同专业学生的特点设置更加广泛的特色课程，以提高学生的综合能力；第四，增加实践课程比重，并通过教学监督保证实践教学的效果；第五，通过必修和选修的形式设置社会学、心理学、逻辑学、历史、音乐等公共基础课程，以培养学生的人文素养。
4.加强教师队伍建设
高校在建设英语专业教师队伍的过程中，首先应该通过科学的人力资源管理，有目标、有计划地引进人才、培养人才，进而稳定人才；其次要注重对英语学科带头人的培养，发挥其在教学实践中的领导作用，进而带动整个教师队伍的发展，以及英语专业课程的优化。 ？倓
三、结论
科学的课程设置是实现人才培养目标的重要部分。高校英语专业要想培养出符合社会发展的人才，就应该优化课程设置体系。虽然目前我国高校英语专业在目标、课程、模式、师资等方面存在一定的问题，但是只要坚持素质教育的改革方向，一定能实现英语专业课程体系的不断优化。
参考文献：
[1]常俊跃.对我国高校英语专业课程学科内容组织模式多元化的思考[J]. 中国外语，2015（2）：8-14.
[2]程耘.新时期高校英语专业学科化服务有效策略探究[J].安徽文学（下半月），2016（9）：141-142.