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摘 要：当代的青少年处于网络时代，一方面，网络时代给青少年带来了极大的积极影响，但也带来较为严重的消极影响，社会上由于青少年模仿网络上的不良行为而造成的悲剧层出不穷，这极需引起社会上的重点关注，为青少年未来的更好的发展铺垫道路，也正如习近平所言：“人生的扣子从一开始就要扣好”，需要社会营造良好的社会氛围引导青少年更加健康地成长。
关键词：青少年;网络模仿;措施
一、 青少年的模仿行为
人类生来具有学习和模仿之本能，是主动、自觉的行为，是与其生活环境的相互作用中形成的模仿过程。
青少年正处于人生观、世界观、价值观建构的关键期，极易受到外部环境的影响，一方面他们兴趣爱好廣泛、有着极大的好奇心与求知欲，另一方面，他们是非观念尚不清晰、自控能力和鉴别能力比较差，加之青春期的强盛的叛逆性，很容易受到网络中部分不健康内容的影响。随着网络时代的到来，青少年容易接触到对于他们来说神秘的网络世界，而作为青少年，自控力仍未达到成熟的阶段，一旦他们接触网络世界的时间久了，就会沉迷于其中而无法自拔，甚至有些青少年由于对网络的部分视频或事件缺乏正确的认知，进行一系列的模仿甚至走上了犯罪的道路。
究其原因，青少年可以在许多地方接触到网络，一些家长会在暑假期间为预防孩子们外出游玩，担心不安全，因此把手机给孩子玩，但网络对青少年上网的监管尚未到位，网络道德规范尚不完整，青少年对网络的一些新奇的事物无太大的抵抗力，抱着猎奇的心理去模仿网络的一些视频或行为。
网络作为一种大众传媒，不仅充实了青少年的精神生活，而且使青少年潜移默化地接受其传达的价值观念。尤其是部分网络内容的低俗化更是会对青少年价值观产生不良影响。
模仿动机的形成，是青少年内在需求和外部诱因相互交织、相互影响的过程。模仿具有传染性，媒介传播了模仿的诱因。
二、 网络与青少年的模仿
青少年往往对于新奇的事物、新的技术充满了探索精神与好奇心，网络中不断研发的新奇的软件或开发的新功能往往让青少年沉迷并潜意识地产生归属感，但网络中的不可避免地存在着大量负面信息，为青少年的模仿准备了手段、动机。网络中的不良文化对青少年模仿的消极影响更为严重，除了网络视频，一些蕴含暴力、色情、道德沦丧的网络游戏吸引了青少年们，导致网络世界和现实世界的价值评价标准模糊。
网络模仿不仅危害青少年的身心健康还具有传染性，即使当时的青少年没有立刻做出模仿行为，但其在人的潜意识中种下一颗种子，在日后的行为习惯中表现出来。
在电子媒介还没出现之前，人们可以通过控制印刷媒介挑选适当的文字内容，可以将青少年隔离在一些成人话题之外，比如一些比较敏感的话题：性、毒品、暴力等。而网络作为一种大众普遍接触的媒介，并不能随时随刻地对那些少年不宜的信息进行过滤，此外，网络媒介为了满足自身的利益，不顾及青少年的心理特点，过分地扩大了受众，从而模糊了青少年和成人的界限。特别是传媒并不是现实的镜子，不能完全真实地反映社会现实。媒体对资讯选择的重点和角度受多重因素的影响，其中一个很重要的因素是经济利益，因此往往对纷繁庞杂的社会信息进行筛选、加工、包装，测量已包装的信息背后所带来的经济效益，最后才呈现到受众面前，为了牟取经济效益，部分媒体不惜将低俗的作品呈现给受众，而全然不顾自己需要承担的社会责任，在数据时代，不同年龄段的人，可以接触到的媒介已无成人与青少年的界定，逐渐成人化。
甚至部分媒体为提高收视率、阅读率、点击率，为吸引更多的人关注，赢得更多的经济利益，不断通过提高所报道的信息的暴力、色情指数，通过对社会事件进行追踪深挖、夸大社会的阴暗面、掌控网络舆论的节奏，通过宣扬低俗的价值观念来获得人们的关注。长此以往，这会导致受众对社会现实产生认知与判断的偏差，误认为现实社会也充满如此之多的负面影响的行为;甚至使一些涉世未深的青少年误认为，那些带有负面影响的行为是一种日常的生活方式，导致逐渐内化为自身的日常行为。这不但导致普通人对错误的行为甚至是犯罪逐渐变为习以为常的漠视，而且遏制了青少年们的道德感对错误行为的束缚作用，弱化了法律的约束作用，使更多的青少年模仿错误的行为。
三、 措施
面对青少年不正确模仿网络行为的严峻形势，我们需要采取一些必要的措施预防青少年模仿错误行为和教育青少年正确对待网络行为。一方面，通过行政、法律、科技、教育等手段，避免青少年过早、过于频繁地接触不良文化。另一方面的措施是，通过政府推动、学校探索、引导社会重视、动员家长配合等方式，培养与提高青少年对网络中不良文化的鉴别能力。
除外，可培养青少年的道德素养，对青少年的道德素养进行培养是信息时代中青少年素质教育中不可或缺的;要教会青少年在强大的网络负面影响中如何保护自己，如何健康地选择、使用媒介资源，如何提高青少年自我教育能力，如何健康地参与到网络世界中的互动。
青少年的猎奇心理和特有的叛逆特性，家长和老师的说教往往对于青少年来说效果不大，甚至是部分青少年对此反感抵触，容易被刺激的不良网络内容所吸引。
由于我国实行的应试教育，大多数青少年在学校与家庭两者间的单纯环境中成长，社会阅历不足，人生观和世界观并不成熟稳定，往往从电视、网络等媒介中获取社会经验。因此，网络世界也就成了对青少年造成比较大影响的大环境。
网络信息的多样化，容易使青少年迷失自我，由于是非判断不足，甚至导致模仿违法犯罪行为。即使当时没有犯罪，但是这些媒介内容在他们人生观形成的过程中留下了深刻的印记，为其在成年后犯罪埋下了伏笔。
因此对于青少年道德教育的重点是加强对网络媒介的鉴别能力的培养，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。
作者简介：
欧静仪，陈子越，广东省韶关市，广东省韶关市浈江区大学路韶关学院。
关键词：青少年;网络模仿;措施
一、 青少年的模仿行为
人类生来具有学习和模仿之本能，是主动、自觉的行为，是与其生活环境的相互作用中形成的模仿过程。
青少年正处于人生观、世界观、价值观建构的关键期，极易受到外部环境的影响，一方面他们兴趣爱好廣泛、有着极大的好奇心与求知欲，另一方面，他们是非观念尚不清晰、自控能力和鉴别能力比较差，加之青春期的强盛的叛逆性，很容易受到网络中部分不健康内容的影响。随着网络时代的到来，青少年容易接触到对于他们来说神秘的网络世界，而作为青少年，自控力仍未达到成熟的阶段，一旦他们接触网络世界的时间久了，就会沉迷于其中而无法自拔，甚至有些青少年由于对网络的部分视频或事件缺乏正确的认知，进行一系列的模仿甚至走上了犯罪的道路。
究其原因，青少年可以在许多地方接触到网络，一些家长会在暑假期间为预防孩子们外出游玩，担心不安全，因此把手机给孩子玩，但网络对青少年上网的监管尚未到位，网络道德规范尚不完整，青少年对网络的一些新奇的事物无太大的抵抗力，抱着猎奇的心理去模仿网络的一些视频或行为。
网络作为一种大众传媒，不仅充实了青少年的精神生活，而且使青少年潜移默化地接受其传达的价值观念。尤其是部分网络内容的低俗化更是会对青少年价值观产生不良影响。
模仿动机的形成，是青少年内在需求和外部诱因相互交织、相互影响的过程。模仿具有传染性，媒介传播了模仿的诱因。
二、 网络与青少年的模仿
青少年往往对于新奇的事物、新的技术充满了探索精神与好奇心，网络中不断研发的新奇的软件或开发的新功能往往让青少年沉迷并潜意识地产生归属感，但网络中的不可避免地存在着大量负面信息，为青少年的模仿准备了手段、动机。网络中的不良文化对青少年模仿的消极影响更为严重，除了网络视频，一些蕴含暴力、色情、道德沦丧的网络游戏吸引了青少年们，导致网络世界和现实世界的价值评价标准模糊。
网络模仿不仅危害青少年的身心健康还具有传染性，即使当时的青少年没有立刻做出模仿行为，但其在人的潜意识中种下一颗种子，在日后的行为习惯中表现出来。
在电子媒介还没出现之前，人们可以通过控制印刷媒介挑选适当的文字内容，可以将青少年隔离在一些成人话题之外，比如一些比较敏感的话题：性、毒品、暴力等。而网络作为一种大众普遍接触的媒介，并不能随时随刻地对那些少年不宜的信息进行过滤，此外，网络媒介为了满足自身的利益，不顾及青少年的心理特点，过分地扩大了受众，从而模糊了青少年和成人的界限。特别是传媒并不是现实的镜子，不能完全真实地反映社会现实。媒体对资讯选择的重点和角度受多重因素的影响，其中一个很重要的因素是经济利益，因此往往对纷繁庞杂的社会信息进行筛选、加工、包装，测量已包装的信息背后所带来的经济效益，最后才呈现到受众面前，为了牟取经济效益，部分媒体不惜将低俗的作品呈现给受众，而全然不顾自己需要承担的社会责任，在数据时代，不同年龄段的人，可以接触到的媒介已无成人与青少年的界定，逐渐成人化。
甚至部分媒体为提高收视率、阅读率、点击率，为吸引更多的人关注，赢得更多的经济利益，不断通过提高所报道的信息的暴力、色情指数，通过对社会事件进行追踪深挖、夸大社会的阴暗面、掌控网络舆论的节奏，通过宣扬低俗的价值观念来获得人们的关注。长此以往，这会导致受众对社会现实产生认知与判断的偏差，误认为现实社会也充满如此之多的负面影响的行为;甚至使一些涉世未深的青少年误认为，那些带有负面影响的行为是一种日常的生活方式，导致逐渐内化为自身的日常行为。这不但导致普通人对错误的行为甚至是犯罪逐渐变为习以为常的漠视，而且遏制了青少年们的道德感对错误行为的束缚作用，弱化了法律的约束作用，使更多的青少年模仿错误的行为。
三、 措施
面对青少年不正确模仿网络行为的严峻形势，我们需要采取一些必要的措施预防青少年模仿错误行为和教育青少年正确对待网络行为。一方面，通过行政、法律、科技、教育等手段，避免青少年过早、过于频繁地接触不良文化。另一方面的措施是，通过政府推动、学校探索、引导社会重视、动员家长配合等方式，培养与提高青少年对网络中不良文化的鉴别能力。
除外，可培养青少年的道德素养，对青少年的道德素养进行培养是信息时代中青少年素质教育中不可或缺的;要教会青少年在强大的网络负面影响中如何保护自己，如何健康地选择、使用媒介资源，如何提高青少年自我教育能力，如何健康地参与到网络世界中的互动。
青少年的猎奇心理和特有的叛逆特性，家长和老师的说教往往对于青少年来说效果不大，甚至是部分青少年对此反感抵触，容易被刺激的不良网络内容所吸引。
由于我国实行的应试教育，大多数青少年在学校与家庭两者间的单纯环境中成长，社会阅历不足，人生观和世界观并不成熟稳定，往往从电视、网络等媒介中获取社会经验。因此，网络世界也就成了对青少年造成比较大影响的大环境。
网络信息的多样化，容易使青少年迷失自我，由于是非判断不足，甚至导致模仿违法犯罪行为。即使当时没有犯罪，但是这些媒介内容在他们人生观形成的过程中留下了深刻的印记，为其在成年后犯罪埋下了伏笔。
因此对于青少年道德教育的重点是加强对网络媒介的鉴别能力的培养，帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。
作者简介：
欧静仪，陈子越，广东省韶关市，广东省韶关市浈江区大学路韶关学院。