论文部分内容阅读
[摘 要]生产实习教师的素质和能力决定着实习教学水平，对保障学校教学质量和实现培养目标起着举足轻重的作用。因此，生产实习教师必须为人师表、注重师德，具备丰富的专业理论知识、较高的操作技能、科学高效的教学技巧和一定的管理知识。
[关键词]技工学校 实习教师 素质
技工学校是国家培养德、智、体、美、劳全面发展，有文化和掌握现代生产技能的技术工人的场所。生产实习教师的素质和能力决定着实习教学水平，对保证学校教学质量和实现培养目标起着举足轻重的作用。本文就对生产实习教师的素质要求作一简要探讨。
1.为人师表，注重师德。作为一名生产实习教师要以赤诚之心关心、爱护学生，同时，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，生产实习教师应当注意自己的思想、品德和情感的修养，做到品行端正、言行一致、表里如一、严以律己。否则就会带来不良的教育效果。历代教育家把“身教重于言教，，作为教师道德的重要规范。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”。十九世纪德国教育家第斯多惠提出：“教师除了有丰富的知识，引人入胜的教学技巧外，更要有正直、刚毅的态度和性格的力量，没有好的品德、觉悟、作风是不能保证教学效果的。”因此，教师一定要言传身教，以身作则，为人师表。
2.具有丰富的专业理论知识。苏霍姆林斯基说过；“教师传授给学生一分知识，他的头脑里就要有十分的知识储备。”尤其当前社会处于不断变革的时代，科学事业突飞猛进，工农业技术日新月异，边缘科学蓬勃兴起，大量新的知识、新的科技成果层出不穷，对教学要求越来越高。为了培养学生在新知识、新工艺、新技术面前的适应能力，生产实习教师必须不断学习，掌握较为渊博的知识，具有坚实的专业理论水平，才能胜任本职工作。比如，车工实习教师必须掌握车工工艺、机械基础、机械制图、金属工艺、公差与配台等专业知识，这样才能真正的做到“传道、授业、解惑”。
3.具有较高的操作技能。俗话说：“师傅长不高，徒弟弯弯腰。”这里的“不高”指的就是操作技能。技工学校的生产实习教师不仅应该是师傅，也应该是工人师傅的师傅，就是说应该有较高的操作技能。比如车工实习教师至少熟练掌握本工种两种以上的车床操作技能。只有这样才能在示范操作和巡回指导学生时做到得心应手，随时解决学生提出的问题，不断提高学生的操作技能，使之达到较高水平。
4.注重生产实习教学技巧，促进教学质量的提高。生产实习教学技巧决定着生产实习教师的工作效率和工作质量。要形成高效的生产实习教学技巧，就要求教师不仅有较高的专业理论知识与专业技能，而且还必须具备教育学、心理学和生产实习教学方面的知识。生产实习教师不但要善于向学生传授自己的理论知识操作技能，还需要教育学生热爱科学、热爱劳动、树立职业道德，遵守劳动纪律，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难的顽强意志。经验证明，教学活动质量的好坏，多半是以教师教学技巧的高低和他们是否能创造性地处理教学工作为转移的，生产实习教师的教学技巧越高，他们的教学活动也就进行的越顺利。
5.具备一定的管理知识。生产实习教师不同于理论教师。在实习过程中，他们不仅要向学生传授专业理论在实习中的运用，还要重点培养学生的操作技能，使学生掌握一定的生产能力。实习教师是培养生产技术工人的启蒙者，是指导学生理论和实践相结合的带头人。基于实习教师所处的特殊位置，这就要求他们不仅要有丰富的专业理论知识和操作技能，还必须具备一定的管理能力。管理就是服务，搞好实习管理，提高服务质量是保证实习教学计划落实和提高技能培训水平的重要条件之一。
生产实习教师既是教育者，又是管理者。管理学生是一门艺术。要想管好学生首先要研究、了解他们的性格、爱好、需要，了解他们的思想道德面貌，因地制宜，对症下药，不能眉毛胡子一把抓。积极培养学生正确的人生观，把尊重、关心学生同严格要求结合起来。在生产实习教学中，要想有效地改变学生的行为和想法，而达到预期目的，必须采用尊重学生的审慎方式。这个道理十分简单：人与人之间需要一种平衡，不断加深师生情感，但要注意分寸，就像烤红薯一样，离火远，则烤不熟，离火近，则烤焦，离火距离适当，则烤出的红薯又甜又香又可口。当情感加深到一定程度，就必须严格要求学生，要“打”一下揉三揉，不“打”就会翘尾巴，光“打”不揉就会恶化师生关系。要掌握“打”的技巧，千万不要伤学生自尊心，否则就容易使学生产生反感，进而产生抵触情绪。惩罚学生的目的在于唤起学生的羞耻感，帮助学生认识到不好的行为产生的原因及后果，树立克服缺点、弱点和错误的信心。因此，必须慎重运用惩罚，做到惩罚有据、惩罚有度、惩罚有方。著名教育家叶圣陶说：“教育的目的是为了达到不教育。”同理，管理的目的是为了使学生达到自我管理。
[关键词]技工学校 实习教师 素质
技工学校是国家培养德、智、体、美、劳全面发展，有文化和掌握现代生产技能的技术工人的场所。生产实习教师的素质和能力决定着实习教学水平，对保证学校教学质量和实现培养目标起着举足轻重的作用。本文就对生产实习教师的素质要求作一简要探讨。
1.为人师表，注重师德。作为一名生产实习教师要以赤诚之心关心、爱护学生，同时，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。因此，生产实习教师应当注意自己的思想、品德和情感的修养，做到品行端正、言行一致、表里如一、严以律己。否则就会带来不良的教育效果。历代教育家把“身教重于言教，，作为教师道德的重要规范。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”。十九世纪德国教育家第斯多惠提出：“教师除了有丰富的知识，引人入胜的教学技巧外，更要有正直、刚毅的态度和性格的力量，没有好的品德、觉悟、作风是不能保证教学效果的。”因此，教师一定要言传身教，以身作则，为人师表。
2.具有丰富的专业理论知识。苏霍姆林斯基说过；“教师传授给学生一分知识，他的头脑里就要有十分的知识储备。”尤其当前社会处于不断变革的时代，科学事业突飞猛进，工农业技术日新月异，边缘科学蓬勃兴起，大量新的知识、新的科技成果层出不穷，对教学要求越来越高。为了培养学生在新知识、新工艺、新技术面前的适应能力，生产实习教师必须不断学习，掌握较为渊博的知识，具有坚实的专业理论水平，才能胜任本职工作。比如，车工实习教师必须掌握车工工艺、机械基础、机械制图、金属工艺、公差与配台等专业知识，这样才能真正的做到“传道、授业、解惑”。
3.具有较高的操作技能。俗话说：“师傅长不高，徒弟弯弯腰。”这里的“不高”指的就是操作技能。技工学校的生产实习教师不仅应该是师傅，也应该是工人师傅的师傅，就是说应该有较高的操作技能。比如车工实习教师至少熟练掌握本工种两种以上的车床操作技能。只有这样才能在示范操作和巡回指导学生时做到得心应手，随时解决学生提出的问题，不断提高学生的操作技能，使之达到较高水平。
4.注重生产实习教学技巧，促进教学质量的提高。生产实习教学技巧决定着生产实习教师的工作效率和工作质量。要形成高效的生产实习教学技巧，就要求教师不仅有较高的专业理论知识与专业技能，而且还必须具备教育学、心理学和生产实习教学方面的知识。生产实习教师不但要善于向学生传授自己的理论知识操作技能，还需要教育学生热爱科学、热爱劳动、树立职业道德，遵守劳动纪律，培养学生不怕苦、不怕累、不怕困难的顽强意志。经验证明，教学活动质量的好坏，多半是以教师教学技巧的高低和他们是否能创造性地处理教学工作为转移的，生产实习教师的教学技巧越高，他们的教学活动也就进行的越顺利。
5.具备一定的管理知识。生产实习教师不同于理论教师。在实习过程中，他们不仅要向学生传授专业理论在实习中的运用，还要重点培养学生的操作技能，使学生掌握一定的生产能力。实习教师是培养生产技术工人的启蒙者，是指导学生理论和实践相结合的带头人。基于实习教师所处的特殊位置，这就要求他们不仅要有丰富的专业理论知识和操作技能，还必须具备一定的管理能力。管理就是服务，搞好实习管理，提高服务质量是保证实习教学计划落实和提高技能培训水平的重要条件之一。
生产实习教师既是教育者，又是管理者。管理学生是一门艺术。要想管好学生首先要研究、了解他们的性格、爱好、需要，了解他们的思想道德面貌，因地制宜，对症下药，不能眉毛胡子一把抓。积极培养学生正确的人生观，把尊重、关心学生同严格要求结合起来。在生产实习教学中，要想有效地改变学生的行为和想法，而达到预期目的，必须采用尊重学生的审慎方式。这个道理十分简单：人与人之间需要一种平衡，不断加深师生情感，但要注意分寸，就像烤红薯一样，离火远，则烤不熟，离火近，则烤焦，离火距离适当，则烤出的红薯又甜又香又可口。当情感加深到一定程度，就必须严格要求学生，要“打”一下揉三揉，不“打”就会翘尾巴，光“打”不揉就会恶化师生关系。要掌握“打”的技巧，千万不要伤学生自尊心，否则就容易使学生产生反感，进而产生抵触情绪。惩罚学生的目的在于唤起学生的羞耻感，帮助学生认识到不好的行为产生的原因及后果，树立克服缺点、弱点和错误的信心。因此，必须慎重运用惩罚，做到惩罚有据、惩罚有度、惩罚有方。著名教育家叶圣陶说：“教育的目的是为了达到不教育。”同理，管理的目的是为了使学生达到自我管理。