语言是重要的交际工具。其中口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种语言交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，运用最广的语言交流手段。生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。那么，我们小学阶段，如何上好口语交际呢？
　　一、要了解什么是口语交际？口语交际作为一种交际手段，是人与人之间的沟通的重要方式，是进行人与人之间交流的重要纽带，是我们在日常生活中应该具备的一项基本能力。比如：见了面打招呼时说“你好”，分别的时候说“再见”等日常礼貌用语，这些是最起码的语言传情达意的方式。口语交际不仅要具备听、说的能力，还要具备待人处世，举止言谈，随机应变的能力，它是一个人素质的体现。作为教师的我们，也只有通过口语交际才能更好地掌握学生，了解学生，教育学生，与学生沟通。
　　二、口语交际是一门艺术。优美的语言可以沁人心扉，吹人奋进；刺激的语言可以让对方受到不同程度的伤害；谦逊的语言可以得到被人的尊重。所以我们在教学中要多用鼓励的语言，但又不能滥用鼓励的语言来鼓励学生，以免学生盲目的虚夸虚构等。交际的目的不只是说，也在于倾听。在口语交际时，不但要会听，会说，还要讲究文明礼貌。口语交际要遵循礼貌的原则：得体、宽容、称赞、谦逊、赞同、同情，同时也要恰当有风度。只有恰当的口语交际才会使交际更加顺利的进行下去。
　　三、口语交际其实也是一个人性格展示的舞台。我们在辩论会上最能证明这一点：一个“驳”字，最能体现细节中的个性，展示自我的风格；我们的讨论交流、探究合作，无一离得开口语交际，它是自我的表达，自我的信任，自我个性和风采的展现。适应我们新课程改革的基本理念。在交际中我们学会了文明地进行人际沟通和社会交往，发展了合作精神。
　　四、我们在进行口语交际的时候一定要注意方法要恰当。教无定法，口语交际也一样要体现一个“活”字。要使得我们的课堂活起来，语言活起来，方法活起来。交际离不开创设情境。只有确定了情境，我们才能够正确的进行口语交际。要多激发学生进行口语交际的信心和兴趣，鼓励学生大胆的发表自己的意见。口语交际的天地是广阔的，途径是多样的。所以我么要把它融入到我们的语文教学中，培养学生听说读的能力，在说的基础上锻炼写的能力，逐步的提高教育的层次。充分保护学生的自信心和自尊心，避免因为害怕说话不当、举止失措当众出丑、害怕一旦说错就被同学嗤笑，抬不起头来这些问题给学生的心理蒙上一层阴影。教师这时就要放下自己威严的身份，改变角色成为学生的听众、朋友，与他们一起进行没有心灵距离的聊天。让融洽与和谐的阳光照耀每一个学生的心灵。口语交际是一个互动的过程，是双向的，可以是师生之间的，也可以是学生与学生之间的。这样的教学必能激活学生思维，也能提高口语交际的能力。
　　口语交际，体现了时代的要求，体现了素质教育的要求。口语交际要让每一个人都参与行动起来，学会开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养自己的创新精神。所以有这样一个口语交际的舞台，我们就应该在这个大舞台上尽情发挥，彰显我们的个性，提高我们的口语交际能力。
　　（作者单位：四川省茂县白溪乡小学校）