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[摘 要]张志公先生说过，我们的下一代普遍需要的是那种“出口成章”的口头表达能力，那种“一目十行，过目成诵”的阅读能力，那种“下笔千言，倚马可待”的写作能力。语文课程标准对此也有明确的要求。但是长期以来，阅读与写作教学仍是语文教学的难点。本文依托《“五部曲”作文教学法的实践研究》这一课题，对如何以阅读推动写作进行了一些探索与思考。
[关键词]五部曲作文教学法；语文能力；阅读与写作；探索与思考
一、 “五部曲作文教学法”简述
简单地说，“五部曲作文教学法”就是我们通过教学实践提炼出的“作文教学五环节”，即中外名著欣赏、作文方法引路、优秀范文讲评、写作练习、制作作文卡片。
这五个环节既相辅相成，又相对灵活，既可以综合运用，也可以独立使用。在“五部曲作文教学法”实施过程中，一年级学生主要着眼于阅读拼音书籍、学习使用拼音与汉字混合的方式写日记、练习看图说话；二年级学生除了坚持写日记，还要以看图写话为主要训练方式；三年级以上学生进入全面的作文训练。
2008年，在个人实践的基础上，我组织一批教师申请了《“五部曲”作文教学法的实践研究》课题，当年即被批准为阜阳市教育科学规划立项课题，2011年顺利结题，并荣获阜阳市优秀教育科研成果奖。
二、“五部曲作文教学法”的研究内容
1.中外名著欣赏
重视学生阅读积累，创设读写氛围。学校图书室结合班级图书角，为学生提供丰富的阅读资源。各年级以《中华传统文化经典导读》作为校本诵读教材，结合自己编制的《各年级课外阅读推荐书目》，每周三次早读引导学生诵读经典。学生在教师的带领下熟读必读篇目，并把那些文质兼美的名言佳句熟记于心；教师按照《各学段阅读指导要点》的要求进行阅读指导，同时指导学生每天利用课余时间阅读推荐篇目。目前，我们正在试行读书考级。
2.作文方法引路
一是将练笔与指导相结合。指导学生作文的每个环节，如拟题、选材等；有的作文可先教写作模式，如写读后感、书信等。
二是设计各类课内活动，讲究内容的趣味性。如依据学生的个性特点，设计《造房子》、《地上的“画”》、《才艺大比拼》、《“感恩父母”主题班会》、《假如我当班干部》等课内作文活动，深受学生喜爱，并取得了良好的教学效果。
三是课题组教师积极实验，大胆尝试提高作文教学水平的方法，明确各年级作文训练要求，探索有效的作文教学方法，形成了《作文指导方法汇编》。
3.优秀范文讲评
一是教师有针对性地搜集一些优秀范文，对其中的优缺点进行细致地讲评，使学生能够具体体会作文的写法与技巧。
二是教师要在每次作文课上评议学生上次写的作文，读一读写得好的作文，增加学生互评互动的环节，讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。有时，我还会选出一篇有代表性的作文投影到大屏幕上，师生共同评论。
4.写作练习
一是进行仿作练习，进行仿思路、仿精彩片断描写、仿表达方法等方面的训练；定时进行仿作分类指导；提倡让学生充分地进行个性化写作和自由作文，作文形式不拘一格。
二是写作练习要注意读写结合，写之前可以先指导学生读书查找资料，读过一篇文章后可指导学生仿写或者写感想。
三是练笔与语文课要紧密结合。阅读教学要实现两个目标：一个是通过语言文字理解思想内容，另一个是掌握如何通过语言文字表达思想内容，第二个目标即是挖掘写作素材的过程。
四是重视学生实际生活体验。在每次习作前要充分考虑学生的生活情况，培养学生乐于观察生活、勤于动笔的良好习惯。
五是培养学生修改作文的能力。指导学生自我评改、合作评改，教给学生修改的方法，通过教师示范—学生批改—教师点拨—学生自改（互改）的流程，在交流评价和学生自改的基础上，再在小组内交流修改。
六是培养学生写日记的习惯，学会观察生活，观察身边的人和事，记下自己的所见、所闻、所感。从一年级第一学期期末开始，我就指导学生写日记。日记本选择带拼音格的田字格本，会写的字用汉字，不会写的字注拼音，既有效地巩固了拼音教学，又激发了学生识字的积极性。第二学期学过大写字母后，我又指导家中有电脑的学生在电脑上写日记。之后，我给部分学生建立了自己的博客，他们写作的兴趣更浓了。同时，我通过网络帮助学生投稿，学生的日记开始在一些报纸杂志上发表了。
关于怎样写日记，我强调三点：其一，日记必须是真实的，写发生在自己身边的真实的事件，留下自己真实的感受，等自己长大后去回忆。其二，每篇日记只写一件事或者一种感受。其三，内容长短不限，随着熟练程度可慢慢增加内容上的要求。例如，语言方面可以教学生使用一些修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比和引用等，还可以鼓励他们创作童话故事和诗歌。
七是注意发现和培养有特殊写作风格的学生，比如语言风格、写作角度和构思风格等。对于这样的学生要多表扬、多指导，并以其为榜样激励其他同学。
我们班有个女孩叫于馨然，她心思细腻，写的作文充满童言童语、童真童趣。下面是她在报纸上发表的作文片段：
例句1：我在一旁目不转睛地看着王老师打球。后来我回头一看，一只小猫也蹲在那里瞪着眼瞧，好像它也看着迷了。
例句2：每次我放学回到家，小狗一见到我就发了疯似地往我身上扑，像八百年没见面儿一样。它睡觉的时候也不老实，有时会打呼噜，有时会舔鼻子，可能是梦到大骨头了吧！我真想用一架神奇的机器到它梦里去看看。
还有一个男孩叫王珺璘，他的特点是善于对生活中的事物进行观察和联想，在作文中能表现出自己思考和探索的过程。如：
例句1：这些蒜苗好像在比赛谁长得更快呢！盆里的小土块好像一位位观众，正在为小蒜苗加油。泥土妈妈把小蒜苗搂在怀里，搂得紧紧的，给它们温暖，想让它们长得高高的、壮壮的。 例句2：大白天，我们的车还要闪着灯慢慢往前走。路两旁，田地里都是黑黑的，那是被烧过后的麦秸灰。天空中到处都是浓烟，比大雾还要浓。大地像一个被动吸烟的人，烟雾钻进他的鼻孔，让他颤抖，咳嗽……我还看到远处正在燃烧的火龙，像一个吐火的怪兽，向四面八方吐着火舌，真有些吓人。我真不明白，人们为什么要烧麦秸呢？
例句3：为了弄明白，我又上网查了一下。原来，地球是自西向东不停地旋转着的，中国处在北半球，水流的漩涡总是逆时针旋转；而在南半球地区，例如澳大利亚，水流则会形成顺时针的漩涡。更有趣的是，在赤道地区，水流就不会形成漩涡。
通过细致地指导，学生学会运用基本的写作方法创作出富有创意的作文，形成了《优秀作文集锦》。
5.制作作文卡片
我们指导学生把一些作文方法、作文知识以及词语、片段积累等分类做成个性化的卡片，随时翻阅，还制作了一些有关阅读与写作的手抄报等。卡片材料如下：
①比喻的要求：要浅显易懂，为读者所熟悉；褒贬感情要恰当，爱憎分明；要新鲜，有创造性；喻体和本体必须是不同类属的事物，又必须有相似点。
②创新作文歌：打破常规写作文，出人意料才新奇；巧用诗句来拟题，活用谚语歇后语；动物也可人格化，典故也能翻新意；语言幽默又风趣，作文一定数第一。
③记事作文歌：生活小事不嫌小，感受深了就很好；喜怒哀乐都可写，不必老写捡钱包；留神身边新鲜事，记录生活新面貌；文章详略要得当，不要写成流水帐。
④作文六要歌：一要观察细心看，知识积累视野宽；二要动手多实践，一定抒发真情感；三要坚持写笔记，观察日记经常练；四要多读用心背，名篇佳句记心田；五要勤思善动脑，选材布局有特点；六要反复来修改，精雕细刻想周全。
三、几点思考
此外，我们注重环境育人，营造阅读与写作的乐园。
其一，我和学生一起布置教室，在教室内贴上课外知识，如童话、寓言、诗歌、名人名言等；在班级设立图书角，同学们每人带一两本图书供大家分享，也为读书考级提供资源；在教室里开辟“小作家园地”，给同学们提供作品展示的阵地。
其二，我给部分学生申请了电子邮箱，指导他们给我发邮件，还帮他们建立了个人博客，不但教师进行评论，同时动员家长在孩子的博客里写自己的感受，与孩子进行网络交流，这些都使学生受到了极大的鼓励。
“五部曲作文教学法”实施6年以来，除了全校性的作文获奖之外，仅我个人所带班级从二年级到四年级就已经有各类作文获奖12人次，在《小学生学习报》、《少年智力开发报》、《家教周报》、《少儿科技》、《小学生作文辅导》等报纸或杂志上发表的日记或作文有20余篇。
我们的研究虽取得了一些成果，但仍有值得思考的问题。
一是如何拓展学生的阅读空间？要提高学生课外阅读的质量和效率，仅靠教师的努力是不够的，还需要得到学校和家长的积极支持与配合。我们建议每个家庭指导孩子制订一个家庭课外阅读计划，建立一个家庭小图书柜，从而把课外阅读引入家庭，以促使学习型家庭的形成。
二是作文教学如何有效交流？作文教学主张各有千秋，而各家之言都需要进行交流，以求取长补短，从而更好地改进作文教学。这种交流还需要为之创造更多的条件，采取更多的形式。此外，我还在尝试实行读书考级制度，在这方面有许多问题还有待日后研究。
我相信，作文教学是每一个关心语文教育的人永恒的研究主题，我也会继续研究和实践下去。
（责任编辑 刘 颖）
[关键词]五部曲作文教学法；语文能力；阅读与写作；探索与思考
一、 “五部曲作文教学法”简述
简单地说，“五部曲作文教学法”就是我们通过教学实践提炼出的“作文教学五环节”，即中外名著欣赏、作文方法引路、优秀范文讲评、写作练习、制作作文卡片。
这五个环节既相辅相成，又相对灵活，既可以综合运用，也可以独立使用。在“五部曲作文教学法”实施过程中，一年级学生主要着眼于阅读拼音书籍、学习使用拼音与汉字混合的方式写日记、练习看图说话；二年级学生除了坚持写日记，还要以看图写话为主要训练方式；三年级以上学生进入全面的作文训练。
2008年，在个人实践的基础上，我组织一批教师申请了《“五部曲”作文教学法的实践研究》课题，当年即被批准为阜阳市教育科学规划立项课题，2011年顺利结题，并荣获阜阳市优秀教育科研成果奖。
二、“五部曲作文教学法”的研究内容
1.中外名著欣赏
重视学生阅读积累，创设读写氛围。学校图书室结合班级图书角，为学生提供丰富的阅读资源。各年级以《中华传统文化经典导读》作为校本诵读教材，结合自己编制的《各年级课外阅读推荐书目》，每周三次早读引导学生诵读经典。学生在教师的带领下熟读必读篇目，并把那些文质兼美的名言佳句熟记于心；教师按照《各学段阅读指导要点》的要求进行阅读指导，同时指导学生每天利用课余时间阅读推荐篇目。目前，我们正在试行读书考级。
2.作文方法引路
一是将练笔与指导相结合。指导学生作文的每个环节，如拟题、选材等；有的作文可先教写作模式，如写读后感、书信等。
二是设计各类课内活动，讲究内容的趣味性。如依据学生的个性特点，设计《造房子》、《地上的“画”》、《才艺大比拼》、《“感恩父母”主题班会》、《假如我当班干部》等课内作文活动，深受学生喜爱，并取得了良好的教学效果。
三是课题组教师积极实验，大胆尝试提高作文教学水平的方法，明确各年级作文训练要求，探索有效的作文教学方法，形成了《作文指导方法汇编》。
3.优秀范文讲评
一是教师有针对性地搜集一些优秀范文，对其中的优缺点进行细致地讲评，使学生能够具体体会作文的写法与技巧。
二是教师要在每次作文课上评议学生上次写的作文，读一读写得好的作文，增加学生互评互动的环节，讲评重点放在学生作文中普遍存在的问题上。有时，我还会选出一篇有代表性的作文投影到大屏幕上，师生共同评论。
4.写作练习
一是进行仿作练习，进行仿思路、仿精彩片断描写、仿表达方法等方面的训练；定时进行仿作分类指导；提倡让学生充分地进行个性化写作和自由作文，作文形式不拘一格。
二是写作练习要注意读写结合，写之前可以先指导学生读书查找资料，读过一篇文章后可指导学生仿写或者写感想。
三是练笔与语文课要紧密结合。阅读教学要实现两个目标：一个是通过语言文字理解思想内容，另一个是掌握如何通过语言文字表达思想内容，第二个目标即是挖掘写作素材的过程。
四是重视学生实际生活体验。在每次习作前要充分考虑学生的生活情况，培养学生乐于观察生活、勤于动笔的良好习惯。
五是培养学生修改作文的能力。指导学生自我评改、合作评改，教给学生修改的方法，通过教师示范—学生批改—教师点拨—学生自改（互改）的流程，在交流评价和学生自改的基础上，再在小组内交流修改。
六是培养学生写日记的习惯，学会观察生活，观察身边的人和事，记下自己的所见、所闻、所感。从一年级第一学期期末开始，我就指导学生写日记。日记本选择带拼音格的田字格本，会写的字用汉字，不会写的字注拼音，既有效地巩固了拼音教学，又激发了学生识字的积极性。第二学期学过大写字母后，我又指导家中有电脑的学生在电脑上写日记。之后，我给部分学生建立了自己的博客，他们写作的兴趣更浓了。同时，我通过网络帮助学生投稿，学生的日记开始在一些报纸杂志上发表了。
关于怎样写日记，我强调三点：其一，日记必须是真实的，写发生在自己身边的真实的事件，留下自己真实的感受，等自己长大后去回忆。其二，每篇日记只写一件事或者一种感受。其三，内容长短不限，随着熟练程度可慢慢增加内容上的要求。例如，语言方面可以教学生使用一些修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比和引用等，还可以鼓励他们创作童话故事和诗歌。
七是注意发现和培养有特殊写作风格的学生，比如语言风格、写作角度和构思风格等。对于这样的学生要多表扬、多指导，并以其为榜样激励其他同学。
我们班有个女孩叫于馨然，她心思细腻，写的作文充满童言童语、童真童趣。下面是她在报纸上发表的作文片段：
例句1：我在一旁目不转睛地看着王老师打球。后来我回头一看，一只小猫也蹲在那里瞪着眼瞧，好像它也看着迷了。
例句2：每次我放学回到家，小狗一见到我就发了疯似地往我身上扑，像八百年没见面儿一样。它睡觉的时候也不老实，有时会打呼噜，有时会舔鼻子，可能是梦到大骨头了吧！我真想用一架神奇的机器到它梦里去看看。
还有一个男孩叫王珺璘，他的特点是善于对生活中的事物进行观察和联想，在作文中能表现出自己思考和探索的过程。如：
例句1：这些蒜苗好像在比赛谁长得更快呢！盆里的小土块好像一位位观众，正在为小蒜苗加油。泥土妈妈把小蒜苗搂在怀里，搂得紧紧的，给它们温暖，想让它们长得高高的、壮壮的。 例句2：大白天，我们的车还要闪着灯慢慢往前走。路两旁，田地里都是黑黑的，那是被烧过后的麦秸灰。天空中到处都是浓烟，比大雾还要浓。大地像一个被动吸烟的人，烟雾钻进他的鼻孔，让他颤抖，咳嗽……我还看到远处正在燃烧的火龙，像一个吐火的怪兽，向四面八方吐着火舌，真有些吓人。我真不明白，人们为什么要烧麦秸呢？
例句3：为了弄明白，我又上网查了一下。原来，地球是自西向东不停地旋转着的，中国处在北半球，水流的漩涡总是逆时针旋转；而在南半球地区，例如澳大利亚，水流则会形成顺时针的漩涡。更有趣的是，在赤道地区，水流就不会形成漩涡。
通过细致地指导，学生学会运用基本的写作方法创作出富有创意的作文，形成了《优秀作文集锦》。
5.制作作文卡片
我们指导学生把一些作文方法、作文知识以及词语、片段积累等分类做成个性化的卡片，随时翻阅，还制作了一些有关阅读与写作的手抄报等。卡片材料如下：
①比喻的要求：要浅显易懂，为读者所熟悉；褒贬感情要恰当，爱憎分明；要新鲜，有创造性；喻体和本体必须是不同类属的事物，又必须有相似点。
②创新作文歌：打破常规写作文，出人意料才新奇；巧用诗句来拟题，活用谚语歇后语；动物也可人格化，典故也能翻新意；语言幽默又风趣，作文一定数第一。
③记事作文歌：生活小事不嫌小，感受深了就很好；喜怒哀乐都可写，不必老写捡钱包；留神身边新鲜事，记录生活新面貌；文章详略要得当，不要写成流水帐。
④作文六要歌：一要观察细心看，知识积累视野宽；二要动手多实践，一定抒发真情感；三要坚持写笔记，观察日记经常练；四要多读用心背，名篇佳句记心田；五要勤思善动脑，选材布局有特点；六要反复来修改，精雕细刻想周全。
三、几点思考
此外，我们注重环境育人，营造阅读与写作的乐园。
其一，我和学生一起布置教室，在教室内贴上课外知识，如童话、寓言、诗歌、名人名言等；在班级设立图书角，同学们每人带一两本图书供大家分享，也为读书考级提供资源；在教室里开辟“小作家园地”，给同学们提供作品展示的阵地。
其二，我给部分学生申请了电子邮箱，指导他们给我发邮件，还帮他们建立了个人博客，不但教师进行评论，同时动员家长在孩子的博客里写自己的感受，与孩子进行网络交流，这些都使学生受到了极大的鼓励。
“五部曲作文教学法”实施6年以来，除了全校性的作文获奖之外，仅我个人所带班级从二年级到四年级就已经有各类作文获奖12人次，在《小学生学习报》、《少年智力开发报》、《家教周报》、《少儿科技》、《小学生作文辅导》等报纸或杂志上发表的日记或作文有20余篇。
我们的研究虽取得了一些成果，但仍有值得思考的问题。
一是如何拓展学生的阅读空间？要提高学生课外阅读的质量和效率，仅靠教师的努力是不够的，还需要得到学校和家长的积极支持与配合。我们建议每个家庭指导孩子制订一个家庭课外阅读计划，建立一个家庭小图书柜，从而把课外阅读引入家庭，以促使学习型家庭的形成。
二是作文教学如何有效交流？作文教学主张各有千秋，而各家之言都需要进行交流，以求取长补短，从而更好地改进作文教学。这种交流还需要为之创造更多的条件，采取更多的形式。此外，我还在尝试实行读书考级制度，在这方面有许多问题还有待日后研究。
我相信，作文教学是每一个关心语文教育的人永恒的研究主题，我也会继续研究和实践下去。
（责任编辑 刘 颖）