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摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要从幼儿园的自身条件出发，充分利用自然环境和社区教育资源拓展幼儿生活和学习的空间。”农村幼儿园乡土资源丰富，为幼儿园丰富美术教育活动提供了天然的素材。如果能将乡土资源合理有效的整合，正确地运用到幼儿园美术教育中去，让孩子在尽情的玩乐嬉戏中，感受和体验着美术教育的乐趣，既能凸显本土的地域特色，又能激发幼儿的学习兴趣，进而打造农村幼儿园特色美术教育。本文以《我和报纸做游戏》为例，来具体阐述乡土资源在幼儿园美术教育活动中的运用及其策略进行分析和探究。
关键词：乡土资源;游戏;农村幼儿园;美术教育
乡土资源是学前教育的重要资源，对幼儿的全面发展具有重要意义。幼儿园要注重因地制宜，從幼儿园的实际教学环境和条件出发，注重充分的利用乡土游戏资源，为幼儿教学创建最适宜的教学环境。农村乡土资源十分的丰富且有特色，这能够为幼儿园的美术教学活动，提供大量的低成本高质量游戏材料，这可以很好的促进幼儿自由、快乐、健康的成长。因此教师可以充分利用乡土资源，在美术活动中制作出适宜的玩教具，为幼儿的美术教学提供自然、丰富、有趣的游戏工具。
一、分析整理乡土游戏资源。
乡土游戏资源很多，在利用乡土游戏资源开展幼儿美术教育活动时，要注重合理的利用乡土资源的材料，真正让幼儿能够进行多样化的探索，通过不同的游戏方式，能够让幼儿体会到不同游戏材料，所呈现的不同效果，感受多样化的游戏乐趣。乡土材料的选择上要注意四个方面。
（一）乡土游戏资源要求因地制宜，材料易得易用。如我选择的乡土资源就是办公室废弃不用的报纸。
（二）乡土游戏资源要有本土特色。中国地大物博，各个地方差异较大。在选用乡土资源时应选用有自己的本土特色的材料。如沿海可用贝壳、卵石做制作材料，山区可用竹子、树叶做制作材料，这些均能体现出本地特色。
（三）乡土游戏资源要反映季节性。根据季节变化选择材料，如在草编玩教具可在夏天制作应用，秋天可用树叶，冬天可用干稻草和玉米秆等作材料。
（四）乡土游戏资源要发挥玩教具一物多玩的功能。在《我和报纸做游戏》中，制作了大量的纸棍，小朋友们用它们制作小桌子、直升飞机…唐泽行小朋友拼了一个漂亮的小房子。
二、确定乡土游戏资源开发的依据。
中国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，社会即学校， 教学做合一”的理论，认为生活中包含着丰富的教育资源。幼儿游戏资源的选择也要从生活中获取。教师在美术教育活动过程中，遴选好乡土游戏资源之后，要注重将乡土材料和幼儿的教材内容科学的结合在一起，保证乡土游戏活动能够在实际教学活动中更好的实施和落实。笔者在《我和报纸做游戏》中，选用报纸作为游戏材料的根本原因就是日常生活。一天，有一个孩子把一个在地上的纸团当作皮球踢来踢去，其他的孩子看见了，也纷纷加入进去一起玩的不亦乐乎。看到孩子那么有兴趣，进而启发了我选用生活中最常见最易得的——报纸来作为我的游戏材料。我们用报纸开展了撕报纸的活动，卷纸活动，折纸活动。制作了纸球，纸棍，纸飞机，纸轮船等游戏工具。
在乡土游戏资源开发过程中，教师要注重遵循趣味性、经验型和生活化的原则。通过确立这几个原则，真正的保证乡土游戏活动的质量，让幼儿积极主动的参与活动，并满足每个幼儿发展的需求。
三、积极利用乡土游戏资源，让三位一体教育得到有效结合。
（一）在利用乡土游戏资源开展幼儿美术教育活动时，要引导孩子积极地参与。在《我和报纸做游戏》的美术教育活动中，首先，我们积极引导孩子去收集办公室的报纸，开展室内简单的撕纸拼贴、卷纸、折纸等美术教育活动。其次，师生一起将废旧报纸并加工成纸球、纸棍等游戏材料。再次，适时投放游戏工具，让孩子自己支配和选择游戏。根据孩子在游戏中的表现，和需要及存在的问题来制定下一次的游戏计划，孩子在游戏的活动中不断生成新的计划，使美术教育活动的开展满足了孩子的愿望和需要，增强幼儿对美术学习的积极性。
（二）幼儿美术教育活动的顺利开展离不开家长的配合和支持。一是发动家长帮助幼儿搜集乡土游戏材料和孩子共同制作游戏活动工具。二是组织家长参与到乡土游戏中来，了解利用身边资源制作的玩具给孩子的发展带来的益处。活动的开展进一步密切了家园联系，增进了亲子感情，同时在家长的交流展示中也增进了家长间的距离，有效地促进了幼儿园的发展。
农村的乡土资源是幼儿园组织活动的重要教育资源，农村幼儿园在开展美术教育活动中时要从本土环境中获得材料，确定游戏主题和内容，而不是随着城市化的进程丢失农村活动的特色，脱离幼儿的生活。教师要注重充分的挖掘整理乡土游戏资源，并在美术教育活动中积极的运用，鼓励幼儿在乡土游戏活动中多多发现、多途径的探索，通过这样的方式有效的发展幼儿的想象能力和创造能力，从而真正的实现学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]幼儿园美术游戏化教学设计思路之研究[J]. 蒋演. 好家长. 2016（19）
[2]刘晓丹.开展幼儿园游戏化美术活动的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，05：251.
[3]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004，（12）
[4]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用.学前教育研究，2006.（1）
关键词：乡土资源;游戏;农村幼儿园;美术教育
乡土资源是学前教育的重要资源，对幼儿的全面发展具有重要意义。幼儿园要注重因地制宜，從幼儿园的实际教学环境和条件出发，注重充分的利用乡土游戏资源，为幼儿教学创建最适宜的教学环境。农村乡土资源十分的丰富且有特色，这能够为幼儿园的美术教学活动，提供大量的低成本高质量游戏材料，这可以很好的促进幼儿自由、快乐、健康的成长。因此教师可以充分利用乡土资源，在美术活动中制作出适宜的玩教具，为幼儿的美术教学提供自然、丰富、有趣的游戏工具。
一、分析整理乡土游戏资源。
乡土游戏资源很多，在利用乡土游戏资源开展幼儿美术教育活动时，要注重合理的利用乡土资源的材料，真正让幼儿能够进行多样化的探索，通过不同的游戏方式，能够让幼儿体会到不同游戏材料，所呈现的不同效果，感受多样化的游戏乐趣。乡土材料的选择上要注意四个方面。
（一）乡土游戏资源要求因地制宜，材料易得易用。如我选择的乡土资源就是办公室废弃不用的报纸。
（二）乡土游戏资源要有本土特色。中国地大物博，各个地方差异较大。在选用乡土资源时应选用有自己的本土特色的材料。如沿海可用贝壳、卵石做制作材料，山区可用竹子、树叶做制作材料，这些均能体现出本地特色。
（三）乡土游戏资源要反映季节性。根据季节变化选择材料，如在草编玩教具可在夏天制作应用，秋天可用树叶，冬天可用干稻草和玉米秆等作材料。
（四）乡土游戏资源要发挥玩教具一物多玩的功能。在《我和报纸做游戏》中，制作了大量的纸棍，小朋友们用它们制作小桌子、直升飞机…唐泽行小朋友拼了一个漂亮的小房子。
二、确定乡土游戏资源开发的依据。
中国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育，社会即学校， 教学做合一”的理论，认为生活中包含着丰富的教育资源。幼儿游戏资源的选择也要从生活中获取。教师在美术教育活动过程中，遴选好乡土游戏资源之后，要注重将乡土材料和幼儿的教材内容科学的结合在一起，保证乡土游戏活动能够在实际教学活动中更好的实施和落实。笔者在《我和报纸做游戏》中，选用报纸作为游戏材料的根本原因就是日常生活。一天，有一个孩子把一个在地上的纸团当作皮球踢来踢去，其他的孩子看见了，也纷纷加入进去一起玩的不亦乐乎。看到孩子那么有兴趣，进而启发了我选用生活中最常见最易得的——报纸来作为我的游戏材料。我们用报纸开展了撕报纸的活动，卷纸活动，折纸活动。制作了纸球，纸棍，纸飞机，纸轮船等游戏工具。
在乡土游戏资源开发过程中，教师要注重遵循趣味性、经验型和生活化的原则。通过确立这几个原则，真正的保证乡土游戏活动的质量，让幼儿积极主动的参与活动，并满足每个幼儿发展的需求。
三、积极利用乡土游戏资源，让三位一体教育得到有效结合。
（一）在利用乡土游戏资源开展幼儿美术教育活动时，要引导孩子积极地参与。在《我和报纸做游戏》的美术教育活动中，首先，我们积极引导孩子去收集办公室的报纸，开展室内简单的撕纸拼贴、卷纸、折纸等美术教育活动。其次，师生一起将废旧报纸并加工成纸球、纸棍等游戏材料。再次，适时投放游戏工具，让孩子自己支配和选择游戏。根据孩子在游戏中的表现，和需要及存在的问题来制定下一次的游戏计划，孩子在游戏的活动中不断生成新的计划，使美术教育活动的开展满足了孩子的愿望和需要，增强幼儿对美术学习的积极性。
（二）幼儿美术教育活动的顺利开展离不开家长的配合和支持。一是发动家长帮助幼儿搜集乡土游戏材料和孩子共同制作游戏活动工具。二是组织家长参与到乡土游戏中来，了解利用身边资源制作的玩具给孩子的发展带来的益处。活动的开展进一步密切了家园联系，增进了亲子感情，同时在家长的交流展示中也增进了家长间的距离，有效地促进了幼儿园的发展。
农村的乡土资源是幼儿园组织活动的重要教育资源，农村幼儿园在开展美术教育活动中时要从本土环境中获得材料，确定游戏主题和内容，而不是随着城市化的进程丢失农村活动的特色，脱离幼儿的生活。教师要注重充分的挖掘整理乡土游戏资源，并在美术教育活动中积极的运用，鼓励幼儿在乡土游戏活动中多多发现、多途径的探索，通过这样的方式有效的发展幼儿的想象能力和创造能力，从而真正的实现学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]幼儿园美术游戏化教学设计思路之研究[J]. 蒋演. 好家长. 2016（19）
[2]刘晓丹.开展幼儿园游戏化美术活动的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，05：251.
[3]肖莎.谈乡土资源的利用.早期教育，2004，（12）
[4]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用.学前教育研究，2006.（1）