摘要：随着“双减”政策的落地，加之国家逐步对语文的重视，许多老师和父母开始焦虑孩子语文的学习。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。如何学好语文，笔者认为其最重要的部分就是“读”。古语不是有云：读书破万卷，下笔如有神。下面我们就以三个为题来探讨：
　　关键词：大声读、读课本
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　一、为什么读？
　　1.读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。
　　2.读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题;第二，解决“怎么写”的问题;第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。
　　3.读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。
　　二、读什么？
　　读课本。课本是最好的阅读物，我们家长经常喜欢问老师，应该给孩子看什么书？所谓书单，都是家长想省事，阅读的练习不是看完多少本书就能实现积累的。阅读需要转化能力，我们在阅读中学习的就是课文和句子，找出有特点的句子，把在语文课堂上学到的阅读方法进行实践练习。课文就是最好的阅读材料，低年级阶段的课文虽然简单，但这些句子阅读的素材，都是最科学的，符合我们每个阶段学生阅读能力的标准。在写作练习中，我们经常要求孩子把句子写通顺，写清楚，用准确的句子来表达生动的画面和情感，这都需要我们好好去把握课本的阅读和学习，语文学习的基本原则就是先搞通课本，再去拓展课外知识。读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢？如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢？第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊！
　　三、怎样读？
　　1.语文老师强调，要大声朗读，大声朗读的习惯一定要培养。在朗读中，培养我们对文字的语感，包括理解能力，通过有感情的朗读，去理解课文和作者的情感。形成朗读的习惯，在低年级阶段就要去培养，除了在學校，早自习时间进行朗读，在家里也要把文章读出声音。朗读亦可经常性练习朗读童谣、诗歌、古诗词一类的内容。
　　2.强化读+快速阅读。阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
　　我们常常会看到生活中的一些人说话思路清晰，写文章文思泉涌。这些都跟持之以恒的读是分不开的。阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多读书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会才思敏捷，写出的文章才是好的文章。千里之行始于足下，让我们一起拿起书，和孩子们一起“读”。