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摘 要：GMDSS通信英语是一门专业实用性很强的课程，科学有效地开展GMDSS通信英语教学，对于学生取得船舶无线电操作人员通用操作员证书以及学好通信技能都具有十分重要的意义。本文在分析了高职院校GMDSS通信英语教学中存在的问题的基础上，引发教学思考，提出了相应的教学解决方案。
关键词：GMDSS通信英语；存在问题；思考
一、高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学概述
对于航海类高职院校的航海专业学生来说，英语作为国际航线的通行语言，无疑是航海专业学生必须要学习考证，经历的一大难关，一旦英语过关，航海专业学生就如同获取了一把通往国际航线的钥匙，未来的职业生涯就能顺利开启，反之，如果学生英语学习不佳，就不能考取IMO航海专业海员适任证书和GMDSS通用操作员证书，未来的职业生涯也面临灰暗的前景。在船舶无线电操作人员通用操作员证书考试中，英语业务上机考试和英语听力与会话评估都是必考科目，也必须全部通过才能考取证书。对于大多數高职航海类院校航海专业学生，英语都是最困难的部分，因此各航海高职校也都专门开设了“GMDSS通信英语”课程。
二、高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学中存在问题
（1）高职院校航海专业学生英语基础差
众所周知，高职院校航海专业学生普遍在高中阶段学习中，基础不牢固，大部分同学英语基础非常薄弱畏难情绪大，甚至有的学生有抵触情绪，因此学生要在基础非常差的情况下，学好GMDSS通信英语，非常困难。有的学生阅读水平尚可，但是听说能力不足，G证英语评估就成为学生们最难逾越的障碍。
（2）高职院校航海专业GMDSS通信英语教师人才匮乏
高职院校航海专业G证英语教师有的是航海专业教师兼任英语教师，有的是英语教师改行转教G证英语，但实际上GMDSS通信业务是一门专业性非常强的课程，教师应该具备GMDSS通信业务与英语两个专业的素质，专业教师业务能力强，英语听说方面相对薄弱，英语教师英语教学水平高，专业素养又欠缺，所以在实际工作中能兼顾专业和英语的师资并不多见。
（3）高职院校航海专业GMDSS通信英语教材适用性不佳
高职院校航海专业教材大部分使用的是本科院校航海专业教材，尽管专业内容上符合最后的考证要求，但是难度对于大多数高职院校学生来说太难，无法达到良好的学习效果。此外，相较于通信技术日新月异的实际情况，目前GMDSS通信英语使用的教材都有其滞后性，无法跟踪前沿技术。
三、改进高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学的几点思考
基于以上GMDSS通信英语教学中存在的问题，可以采取以下几种解决方案来改进G证英语教学：
首先， GMDSS通信英语的教学水平的提高一定要基于GMDSS 通信综合业务水平的提高。GMDSS通信英语是船舶无线电操作人员考试的其中一科，它是建立在航海类专业学生GMDSS综合业务的学习基础之上，并不是孤立存在的一门学科，学生只有在综合业务学好的基础上，才能学好GMDSS通信英语。因此通信英语课程的讲授，一定不能只强调英语，应该是英语与综合业务并重。所以GMDSS通信英语教师在上课时，应当结合本班学生特点，英语课上带入业务知识，既复习了综合业务知识也提升了通信英语水平。有可能的话GMDSS通信英语课程可以尝试双语教学，使英语和汉语业务真正的融会贯通起来，同时学生也能更好地掌握船舶无线电操作的相关知识和技能。
其次，对于高职院校航海专业英语基础薄弱的学生来说，要提高总体英语水平，并不容易，GMDSS英语教师可以采取一些切实可行的方法，尽量提升学生兴趣同时让他们掌握重要的知识点和大纲要求的考点。比如：
（1）在码语练习过程中，每堂课随堂随机叫一组学生，甲生为A船乙生为B船，甲乙二人各自随意说出自己的船名和呼号让对方用码语拼读，比如甲生说自己的船名为Utopia，呼号为CQAH，乙生就现场拼出船名Uniform Tango Oscar Papa India Alpha，呼号为Charlie Quebec Alpha Hotel，反之亦然。这样，学生每堂课都能集中训练码语拼读，不仅组对的同学可以强化训练码语，其他同学也能一起思考练习，加强国际字母码语拼读的掌握。
（2）GMDSS通信英语中专业词汇较多，针对这一问题，课堂上老师可以把同类型题归纳在一起，以便于学生记忆，比如distress， grave， imminent， danger， mayday这类的词都属于遇险范畴，表示危险，立即等含义，equipment， device， installation都表示设备的意思等，对于这类词课上老师尽量汇总成一类给学生讲解，学生遇到这类词汇就能意识到是哪类问题，便于理解句子及文章。
（3）GMDSS英语教师可以把通信英语中的词汇进行词汇分级，分成优先词汇以及常规词汇。优先级别的词汇类似于通信业务中遇险等级词汇，是要求学生听、说、读、写全部掌握的，比如某些专业术语和缩略语，例如：GMDSS指的是Global Maritime Distress and Safety System。另外一些词汇可以列为常规级别词汇，这些是阅读当中的常见词汇，如radiotelephony是无线电话的意思，这类词要求学生了解认识即可。
（4）GMDSS通信业务是一门与时俱进的学科，作为本门课程的英语教师，要注意及时更新知识，多了解课程最新动态并且把一些新的词汇教授给学生，以便学生在日后上船时能够对新的遇险报警和通信设备有所了解和掌握。
最后，针对GMDSS通信英语教材适用性问题，教师可以根据高职院校航海专业学生特点，编纂适合本校学生学习的校本教材，如果暂时不具备编写教材的条件，也可以根据学生的情况，大胆增加重要知识点比重或删除教材中不适合的内容，使这门课程的讲授更加实用。此外，G证通信英语课程一般来说课时较少，在课上不能做足够多的讲解。因此，可采取课后布置适当的笔记作业的方式，让学生课下去总结重要的知识点、难点、考点、易错点等，这样学生在课下笔记的总结过程中，也获取了新知识，收获并积累了相关学习内容。
以上就是笔者在近几年的高职航海专业学生GMDSS通信英语教学中引发的一些思考，几点浅见，如有不妥，敬请专家学者和同仁斧正。
参考文献：
[1]王卫评.GMDSS通信英语教学探讨，新课程研究（中旬刊）[J].2012，（5）
作者简介：
白 晶（1979- ），女，天津市人，天津海运职业学院副教授，硕士，主要研究英语教学、英语翻译。
关键词：GMDSS通信英语；存在问题；思考
一、高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学概述
对于航海类高职院校的航海专业学生来说，英语作为国际航线的通行语言，无疑是航海专业学生必须要学习考证，经历的一大难关，一旦英语过关，航海专业学生就如同获取了一把通往国际航线的钥匙，未来的职业生涯就能顺利开启，反之，如果学生英语学习不佳，就不能考取IMO航海专业海员适任证书和GMDSS通用操作员证书，未来的职业生涯也面临灰暗的前景。在船舶无线电操作人员通用操作员证书考试中，英语业务上机考试和英语听力与会话评估都是必考科目，也必须全部通过才能考取证书。对于大多數高职航海类院校航海专业学生，英语都是最困难的部分，因此各航海高职校也都专门开设了“GMDSS通信英语”课程。
二、高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学中存在问题
（1）高职院校航海专业学生英语基础差
众所周知，高职院校航海专业学生普遍在高中阶段学习中，基础不牢固，大部分同学英语基础非常薄弱畏难情绪大，甚至有的学生有抵触情绪，因此学生要在基础非常差的情况下，学好GMDSS通信英语，非常困难。有的学生阅读水平尚可，但是听说能力不足，G证英语评估就成为学生们最难逾越的障碍。
（2）高职院校航海专业GMDSS通信英语教师人才匮乏
高职院校航海专业G证英语教师有的是航海专业教师兼任英语教师，有的是英语教师改行转教G证英语，但实际上GMDSS通信业务是一门专业性非常强的课程，教师应该具备GMDSS通信业务与英语两个专业的素质，专业教师业务能力强，英语听说方面相对薄弱，英语教师英语教学水平高，专业素养又欠缺，所以在实际工作中能兼顾专业和英语的师资并不多见。
（3）高职院校航海专业GMDSS通信英语教材适用性不佳
高职院校航海专业教材大部分使用的是本科院校航海专业教材，尽管专业内容上符合最后的考证要求，但是难度对于大多数高职院校学生来说太难，无法达到良好的学习效果。此外，相较于通信技术日新月异的实际情况，目前GMDSS通信英语使用的教材都有其滞后性，无法跟踪前沿技术。
三、改进高职院校航海专业“GMDSS通信英语”教学的几点思考
基于以上GMDSS通信英语教学中存在的问题，可以采取以下几种解决方案来改进G证英语教学：
首先， GMDSS通信英语的教学水平的提高一定要基于GMDSS 通信综合业务水平的提高。GMDSS通信英语是船舶无线电操作人员考试的其中一科，它是建立在航海类专业学生GMDSS综合业务的学习基础之上，并不是孤立存在的一门学科，学生只有在综合业务学好的基础上，才能学好GMDSS通信英语。因此通信英语课程的讲授，一定不能只强调英语，应该是英语与综合业务并重。所以GMDSS通信英语教师在上课时，应当结合本班学生特点，英语课上带入业务知识，既复习了综合业务知识也提升了通信英语水平。有可能的话GMDSS通信英语课程可以尝试双语教学，使英语和汉语业务真正的融会贯通起来，同时学生也能更好地掌握船舶无线电操作的相关知识和技能。
其次，对于高职院校航海专业英语基础薄弱的学生来说，要提高总体英语水平，并不容易，GMDSS英语教师可以采取一些切实可行的方法，尽量提升学生兴趣同时让他们掌握重要的知识点和大纲要求的考点。比如：
（1）在码语练习过程中，每堂课随堂随机叫一组学生，甲生为A船乙生为B船，甲乙二人各自随意说出自己的船名和呼号让对方用码语拼读，比如甲生说自己的船名为Utopia，呼号为CQAH，乙生就现场拼出船名Uniform Tango Oscar Papa India Alpha，呼号为Charlie Quebec Alpha Hotel，反之亦然。这样，学生每堂课都能集中训练码语拼读，不仅组对的同学可以强化训练码语，其他同学也能一起思考练习，加强国际字母码语拼读的掌握。
（2）GMDSS通信英语中专业词汇较多，针对这一问题，课堂上老师可以把同类型题归纳在一起，以便于学生记忆，比如distress， grave， imminent， danger， mayday这类的词都属于遇险范畴，表示危险，立即等含义，equipment， device， installation都表示设备的意思等，对于这类词课上老师尽量汇总成一类给学生讲解，学生遇到这类词汇就能意识到是哪类问题，便于理解句子及文章。
（3）GMDSS英语教师可以把通信英语中的词汇进行词汇分级，分成优先词汇以及常规词汇。优先级别的词汇类似于通信业务中遇险等级词汇，是要求学生听、说、读、写全部掌握的，比如某些专业术语和缩略语，例如：GMDSS指的是Global Maritime Distress and Safety System。另外一些词汇可以列为常规级别词汇，这些是阅读当中的常见词汇，如radiotelephony是无线电话的意思，这类词要求学生了解认识即可。
（4）GMDSS通信业务是一门与时俱进的学科，作为本门课程的英语教师，要注意及时更新知识，多了解课程最新动态并且把一些新的词汇教授给学生，以便学生在日后上船时能够对新的遇险报警和通信设备有所了解和掌握。
最后，针对GMDSS通信英语教材适用性问题，教师可以根据高职院校航海专业学生特点，编纂适合本校学生学习的校本教材，如果暂时不具备编写教材的条件，也可以根据学生的情况，大胆增加重要知识点比重或删除教材中不适合的内容，使这门课程的讲授更加实用。此外，G证通信英语课程一般来说课时较少，在课上不能做足够多的讲解。因此，可采取课后布置适当的笔记作业的方式，让学生课下去总结重要的知识点、难点、考点、易错点等，这样学生在课下笔记的总结过程中，也获取了新知识，收获并积累了相关学习内容。
以上就是笔者在近几年的高职航海专业学生GMDSS通信英语教学中引发的一些思考，几点浅见，如有不妥，敬请专家学者和同仁斧正。
参考文献：
[1]王卫评.GMDSS通信英语教学探讨，新课程研究（中旬刊）[J].2012，（5）
作者简介：
白 晶（1979- ），女，天津市人，天津海运职业学院副教授，硕士，主要研究英语教学、英语翻译。