摘要：语文学科作为小学教育的基础学科，是学生学习的中心点，更是熏陶学生文化情怀的重要载体。小学语文课本中包括大量传统文化的相关文本，丰富了学生的语言积累和人文精神。因此，在小学语文教学中，教师应该积极转变传统教学观念，探索开展优秀传统文化教育的途径和方式，使学生在传统文化教育中获得更全面的发展。
关键词：小学语文;传统文化教学;核心价值观培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着我国新课改的不断深入，小学语文教育更加注重学生核心素养的发展，因此，教师必须充分把握小学语文教学的特点，结合学生的实际情况，积极开展优秀传统文化教学活动。然而，在实际教学中，优秀传统文化教学还存在一定的问题，所以如何将优秀传统文化有效引入小学语文教学，还有待小学语文教师们的不断探索。
一、小学语文传统文化教学的积极意义
在全球一体化的大背景下，国与国之间的交流越来越激烈，文化日益交织，这对我们优秀的本土传统文化产生了一定的影响。小学生年龄小，阅历不足，易受外来不良文化的影响，渗透中华优秀传统文化可以增强小学生抵御外来不良文化的能力，在优秀传统文化的熏陶下，让学生养成家国情怀，进而形成积极的、正确的人生观与价值观，从而落实立德树人的小学教学根本任务。
作为社会主义核心价值观的重要组成部分，优秀传统文化中的家国情怀渗透到小学语文教育是将社会主义核心价值观融入国民教育全过程的必然举措。在小学语文课本内容中，富含家国情怀的元素会潜移默化影响小学生，促进其家国情怀的养成，从而帮助小学生树立正确的价值观。
二、小学语文传统文化教学的具体策略
2.1积极转变教学观念
小学语文教师必须从根本上改变传统的教育观念，提高自身的专业素养，才能更好地进行传统文化教育工作。传承，其实是一个触动历史生命、唤醒远古灵魂的过程。小学语文教师只有跟上新时代教育改革的步伐，才能更好地教育学生。为此，小学语文教师要敢于刻苦课程，深入挖掘语文教材中有关优秀传统文化的教育素材，整合教学内容，通过多元化的教学方式，激发小学生对语文学习的积极性，并在教学过程中灌输浓厚的传统文化情怀。
2.2深挖教材内涵
优秀传统文化教学离不开对教材的研究。在教材学习中融入优秀传统文化的教学，可以使课文的知识更加丰富，所以，小学语文教师要深入挖掘教材内容，给学生更多的思考空间。
例如古诗《示儿》，诗人陆游说：“我知道我死后，人间的一切就都和我无关了;但是我的遗憾谁知道呢？我没能亲眼看到国家的统一，我真的很痛心啊！因此，我的儿啊，当中原失地收付的那一天，你们要举行家祭，把这个好消息告诉我啊！”宋宁宗嘉定二年十二月，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首绝笔，这既是陆游的遗嘱，也是他发出的最后的抗战号召，他希望南宋统治者赶快收复失去的山河，在短短的篇幅之中，陆游不忘嘱咐儿子，浓浓的爱国之情跃然纸上，他罢归故里，愤愤不平至寿终，但他始终身怀报国之志，他深信总会国家命运会像他写的“柳暗花明又一村”一样。这些思想在现实中很少能引起小学生的思考，因为他们很难读懂诗中的内涵。因此，教师可以以这些问题为中心进行延伸学习，阐释诗词背后的历史渊源和诗中蕴含的内涵、哲理，对陆游的相关事迹进行分析和讲解，鼓励学生进行情境角色扮演、演讲等活动，体会陆游的家国情怀，加深对传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和爱国热情。
2.3延伸教材
要从现实出发，升华优秀传统文化中的家国情怀。小学语文教师要善于从教材中寻找切入点，借助教材中的家国情怀，将国家发展的现状与历史进行对比，使学生们能够感受到当下幸福生活的来之不易。
例如，在进行“圆明园的毁灭”的教学时，介绍相关背景，圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们从未见过那么多的稀世珍宝，所以他们夺走了珍宝还放火烧毁了圆明园，那三天大火燃起的烟云笼罩了整个北京城，很多年后，那些文物被文物收藏者们高价从列强手里收购回来，直至现在，圆明园的珍宝还有很多流落在国外……现在，人们再回到遗址，仿佛还能看到圆明园的美妙身影，那留下的断壁残垣是历史的痕迹，一直在提醒我们要牢记历史，吾辈自强！这些贴近现实的教育材料，让学生牢记那些年列强对我们的侵略，能够有效地培养学生对国家发展的使命感和责任感，激发民族自豪感和自信心，进而提升家国情怀。
2.4营造校园文化氛围
为了让小学生更深入地了解传统文化，学校和小学语文教师可以通过开展更加丰富多彩的传统文化活动，为学生营造学习传统文化的良好氛围。例如，促进校园文化社团建设，比如文学社、汉文化社、书法社、合唱社等，通过广泛开展各种社团艺术活动，可以起到校园示范作用，让同学们在观赏中得到高雅的艺术熏陶，例如汉文化社，他们希望河清海晏，国泰民安，岁岁丰收，稻谷飘香，与君同袍，以梦为裳;在这里是一次古今文化的碰撞，让传承的信仰在学生的血脉中流淌，社团引领身边的学生披上一袭华裳，与古人共一片月光，在熏陶学生的同时，提高了学生的文化素养;合唱社还会通过举办革命历史歌曲合唱比赛、校园民族歌曲快闪活动来感染、教育学生，使学生的思想素质得到有效的提升。
结语
学校是小学生获得学科知识和接受人格教育的重要场所，在这里，通过老师正确地指导，能够帮助他们形成良好的三观，培养学生的家国情怀，增强其文化自信和文化传承意识，让学生牢记历史，做文化的传承者和弘扬者。
参考文献
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