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摘要：随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要善于应用英语教材，坚持以生为本的教学理念，培养学生的学习信心与学习习惯。农村高中英语教学由于种种因素，在教学实践中存在一定的问题。本文结合目前农村高中英语教学的现状，正视存在的问题，坚持一切从学生实际出发，尝试性提出对应的改善措施。
关键词：农村；高中英语；教学
新课改的提出无疑是为教学改革增添了活力，要从根本上改善教学理念、教学方式以及教学目标。农村高中英语教学需要将新课改的精神融入到实践教学中，根据学生的实际情况，逐渐培养农村学生学习英语的能力。但是教学实践中依然存在一些必须重视的问题，也是我们农村高中英语教师必须正视，并努力改善的问题，只有不断的坚持，才能真正改善农村高中英语教学的现状。
一、 农村高中英语教学的现状
1.缺乏师资力量与教学硬件设备
农村高中缺乏师资力量与教学硬件设备是普遍问题，虽然国家教育局加大了投资力度，但是经济条件的影响是难免，很多教师都不太愿意去农村教书，特别是已经接受了新课标教育的教师，因此，缺乏师资力量是不得不重视的问题。教学硬件设备的缺乏，加之农村学校存在的大班教学实际情况，学生之间的差异性非常明显，学习水平参差不齐，英语教师无法实现一一交流，久而久之，农村学生必然失去学习英语的兴趣，没有积极性，没有激情，谈不上提升课堂效率，难以实现教学目标。
2.缺乏英语教学环境
农村学校与城市学校存在的差异性我们有目共睹，尤其是英语氛围很关键。第一，农村学校很难接触到外籍教师，英语真正意义的简单交流机会渺小；第二，农村生活英语使用的机会几乎是零。因此，很多学生学习英语是为了升学。应试教育影响下，分数的追求是造成农村学生学习压力大的主要因素，时间一长会出现排斥心理。第三，农村学生没有端正学习态度，很多学生都认为英语离他们的生活很远，可能一辈子都很难用上，思想上已经妥协了。第四，家庭教育。父母是孩子的第一任教师，这是千古不变的定律，家庭教育对于学生来讲的重要性毋须质疑。农村家长本身文化素质与知识就比较低，英语更不用谈，家庭辅导难以实现，无法为孩子提供一个真正学习英语的教学环境。
3.教材难度过大
英语教材是教学活动的主要载体，教材使用效果直接与英语课程实施以及英语教学质量的提升挂钩。目前的教材涉及的范围很广，谈到了很多时代性的话题，如：历史、科技、地理、环保等等。而且新课改明确指出要求学生掌握3500个英语单词与500个习惯用语，这对于农村的学生来说，难度非常大。
4.教师的自身因素影响
新的教学理念大力倡导“师生平等，打造民主和谐课堂”，传统教学理念虽然受到了一定的冲击，但是在农村实践教学中很难实现真正的平等，或多或少都会保持自己的威信。教师自身素质与目前社会的脱节，无法创新课堂教学方式，不能真正激发学生的学习兴趣。
二、 改善农村英语教学现状的措施
1.形成教育合力
农村家庭教育中，虽然家长在英语知识上无法支持，但是可以在精神上加大力度，从而激发学生学习的积极性，教师与学生要以“大无畏”的精神去感染学生，熏陶学生，让农村学生带着一份感恩的心去成长、去学习。因为，在教师与家长的坚持下，会打动学生的心灵，会让孩子明白不是为了分数而去学习，而是为了全面提升自己的能力去学习。
2.转变学习方式
新教材一再强调要坚持以生为本的教学理念，提倡教师注重体现学生的学习主体性，由传统的被动学习状态逐渐转化为自主、合作、探究的现代学习方式。教师要适当放下的威严，创造性地引导与帮助学生进行适合自己的学习，并在这个过程中，消除学生的依赖性，逐渐培养独立学习的良好习惯，激发学生主动参与教学活动的动力，培养农村学生的质疑能力，激发其求知欲望。例如：学习NSEFC Book Unit4 Wild—life Protection相关知识时，农村教师完全可以安排学生去搜集一些野生动物图片，而且还能以引导的手段，引发他们谈谈部分动物灭绝的真实原因，这样可以让学生对动物的保护引起关注，集中学生的注意力，自然而然的投身到学习当中去。
3.创建和谐教学情境
学习情境的美好，能有效感染学生，并将学生的思维活力充分激发出来，努力为学生打造轻松愉快学习的环境。农村教师应该坚持不失时机的用英语关心学生，例如：有学生生病了、天气转凉了都可以简单的问一两句：“What’s the matter？”“Can I help you？”“Are you OK？”；当在节假日时，或者有个人与班级获奖时，问一句：“How do you feel？”“Are you happy？”；而且再与学生合作以后，需要讲一句：“Thank you！”，农村教师要适当的对学生进行鼓励，可以用到“Very good”，“OK”，“Well done”等词语，让成功的学生得到应有的鼓励，体会到成就感；另外还可以使用“Think over”，“Never mind”等比较宽容的话语，让学生在回答问题不佳的情况下，能体面地坐下。通过这些激励性、关心性的评价，能有效构建英语学习氛围，不断指导学生向好的方面全面健康地发展。
4.不断提升教师自身素质
时代在不断的进步，教育也需要随趋势而改变，新时期的教师自身素质的提升是关键。首先要将思想认识水平提升起来。身为一名教育工作者，终身学习理念必须要有，不断提升自己的教学水平，不断根据实际情况对教学理念进行更新。农村教师要上有准备的课，课也要有激情，更要有创意。另外，关系周围发生的各种事情，以免与生活脱离实际。
总之，农村高中英语教学若要改变现状，是需要教师与学生一起努力的，从思想上改变，从教与学的方式上改变，从客观环境的改变，让学生也能学到在有效资源下最好的英语，努力提升农村学生的英语水平。
参考文献
[1]汪天菊.浅谈如何提高农村高中英语教学质量[J].中国教师，2011（S1）：24—25.
[2]邢俊超.浅析高中英语阅读理解训练的有效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（8）：95.
关键词：农村；高中英语；教学
新课改的提出无疑是为教学改革增添了活力，要从根本上改善教学理念、教学方式以及教学目标。农村高中英语教学需要将新课改的精神融入到实践教学中，根据学生的实际情况，逐渐培养农村学生学习英语的能力。但是教学实践中依然存在一些必须重视的问题，也是我们农村高中英语教师必须正视，并努力改善的问题，只有不断的坚持，才能真正改善农村高中英语教学的现状。
一、 农村高中英语教学的现状
1.缺乏师资力量与教学硬件设备
农村高中缺乏师资力量与教学硬件设备是普遍问题，虽然国家教育局加大了投资力度，但是经济条件的影响是难免，很多教师都不太愿意去农村教书，特别是已经接受了新课标教育的教师，因此，缺乏师资力量是不得不重视的问题。教学硬件设备的缺乏，加之农村学校存在的大班教学实际情况，学生之间的差异性非常明显，学习水平参差不齐，英语教师无法实现一一交流，久而久之，农村学生必然失去学习英语的兴趣，没有积极性，没有激情，谈不上提升课堂效率，难以实现教学目标。
2.缺乏英语教学环境
农村学校与城市学校存在的差异性我们有目共睹，尤其是英语氛围很关键。第一，农村学校很难接触到外籍教师，英语真正意义的简单交流机会渺小；第二，农村生活英语使用的机会几乎是零。因此，很多学生学习英语是为了升学。应试教育影响下，分数的追求是造成农村学生学习压力大的主要因素，时间一长会出现排斥心理。第三，农村学生没有端正学习态度，很多学生都认为英语离他们的生活很远，可能一辈子都很难用上，思想上已经妥协了。第四，家庭教育。父母是孩子的第一任教师，这是千古不变的定律，家庭教育对于学生来讲的重要性毋须质疑。农村家长本身文化素质与知识就比较低，英语更不用谈，家庭辅导难以实现，无法为孩子提供一个真正学习英语的教学环境。
3.教材难度过大
英语教材是教学活动的主要载体，教材使用效果直接与英语课程实施以及英语教学质量的提升挂钩。目前的教材涉及的范围很广，谈到了很多时代性的话题，如：历史、科技、地理、环保等等。而且新课改明确指出要求学生掌握3500个英语单词与500个习惯用语，这对于农村的学生来说，难度非常大。
4.教师的自身因素影响
新的教学理念大力倡导“师生平等，打造民主和谐课堂”，传统教学理念虽然受到了一定的冲击，但是在农村实践教学中很难实现真正的平等，或多或少都会保持自己的威信。教师自身素质与目前社会的脱节，无法创新课堂教学方式，不能真正激发学生的学习兴趣。
二、 改善农村英语教学现状的措施
1.形成教育合力
农村家庭教育中，虽然家长在英语知识上无法支持，但是可以在精神上加大力度，从而激发学生学习的积极性，教师与学生要以“大无畏”的精神去感染学生，熏陶学生，让农村学生带着一份感恩的心去成长、去学习。因为，在教师与家长的坚持下，会打动学生的心灵，会让孩子明白不是为了分数而去学习，而是为了全面提升自己的能力去学习。
2.转变学习方式
新教材一再强调要坚持以生为本的教学理念，提倡教师注重体现学生的学习主体性，由传统的被动学习状态逐渐转化为自主、合作、探究的现代学习方式。教师要适当放下的威严，创造性地引导与帮助学生进行适合自己的学习，并在这个过程中，消除学生的依赖性，逐渐培养独立学习的良好习惯，激发学生主动参与教学活动的动力，培养农村学生的质疑能力，激发其求知欲望。例如：学习NSEFC Book Unit4 Wild—life Protection相关知识时，农村教师完全可以安排学生去搜集一些野生动物图片，而且还能以引导的手段，引发他们谈谈部分动物灭绝的真实原因，这样可以让学生对动物的保护引起关注，集中学生的注意力，自然而然的投身到学习当中去。
3.创建和谐教学情境
学习情境的美好，能有效感染学生，并将学生的思维活力充分激发出来，努力为学生打造轻松愉快学习的环境。农村教师应该坚持不失时机的用英语关心学生，例如：有学生生病了、天气转凉了都可以简单的问一两句：“What’s the matter？”“Can I help you？”“Are you OK？”；当在节假日时，或者有个人与班级获奖时，问一句：“How do you feel？”“Are you happy？”；而且再与学生合作以后，需要讲一句：“Thank you！”，农村教师要适当的对学生进行鼓励，可以用到“Very good”，“OK”，“Well done”等词语，让成功的学生得到应有的鼓励，体会到成就感；另外还可以使用“Think over”，“Never mind”等比较宽容的话语，让学生在回答问题不佳的情况下，能体面地坐下。通过这些激励性、关心性的评价，能有效构建英语学习氛围，不断指导学生向好的方面全面健康地发展。
4.不断提升教师自身素质
时代在不断的进步，教育也需要随趋势而改变，新时期的教师自身素质的提升是关键。首先要将思想认识水平提升起来。身为一名教育工作者，终身学习理念必须要有，不断提升自己的教学水平，不断根据实际情况对教学理念进行更新。农村教师要上有准备的课，课也要有激情，更要有创意。另外，关系周围发生的各种事情，以免与生活脱离实际。
总之，农村高中英语教学若要改变现状，是需要教师与学生一起努力的，从思想上改变，从教与学的方式上改变，从客观环境的改变，让学生也能学到在有效资源下最好的英语，努力提升农村学生的英语水平。
参考文献
[1]汪天菊.浅谈如何提高农村高中英语教学质量[J].中国教师，2011（S1）：24—25.
[2]邢俊超.浅析高中英语阅读理解训练的有效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（8）：95.