【摘 要】
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课堂"边缘人"指的是处于课堂教学的边缘,游离课堂中心,展现"从众者"、"隐身者"、"被忽视者"生存状态的学生个体或群体。课堂"边缘人"现象背离了教育公正理念,具体来说:课堂参
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课堂"边缘人"指的是处于课堂教学的边缘,游离课堂中心,展现"从众者"、"隐身者"、"被忽视者"生存状态的学生个体或群体。课堂"边缘人"现象背离了教育公正理念,具体来说:课堂参与中的失权背离了平等自由原则;课堂资源的不合理分配背离了机会公平原则;尊严感的丧失背离了承认正义原则。教师应当用更公正的方式对待课堂"边缘人"。具体来说,在课堂管理中,应当平等尊重课堂"边缘人"法定课堂权利和共同体身份,保障其课堂参与;在资源配置中,应当采取完全平等与比例平等相结合的方式,在社会性教育资源上有所倾斜;师生交往中,应当建立友爱型师生关系和多样化课堂评价方式,满足其情感需要。
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