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摘要：中华文化博大精深，每一个名族、每一个地区都有着独特的本土文化，在幼儿教育工作中，教师要注重传递、弘扬中华优良传统文化，让幼儿对本土文化有初级的了解、认知，在传递学科知识的同时，提升幼儿的文化修养，增强学科教育活动的趣味性、实践性、文化性，全面落实素质教育理念。同样，在幼儿美术教育活动中，教师要在美术主题活动中渗透本土文化，选择一些幼儿熟悉、感兴趣的本土文化素材，丰富幼儿的美术知识面、文化知识面，增强美术主题活动的趣味性，给予幼儿更多动手操作、自由想象的机会，提升幼儿的综合素质，最大程度提高幼儿美术主题教育活动的质量、效率。笔者是一名庆阳市幼儿园教师，本文主要是把庆阳市民俗文化、本土文化和美术主题活动的融合展开探析，希望提供参考。
关键词：幼儿;美术;主题活动;本土文化;方法
在当前的幼儿美术教育工作中，依然存在一些问题，教师只是把教育内容局限在教材知识内，并且习惯于用理论灌输式、示范式的方式来传递美术知识，导致美术课堂教育氛围较为枯燥、单一，幼儿缺乏参与美术创作、美术知识探究的主观能动性。由此，针对以上问题，教师一定要围绕课内美术素材，积极拓展本土文化知识，实现本土文化和美术活动的融合。同时，教师要通过美术主题活动的形式来展现本土文化，让幼儿去开展美术创作，锻炼幼儿的创新能力、创造能力、实践能力，真正展示出美术课程的德育功能，实现知识传授、文化传承、能力提升，提升幼儿的审美修养、审美情趣、审美能力，为之后参与美术学习活动奠定扎实的基础。
一、在环境设计中融入地域文化
在幼儿美术主题活动中，教师要在环境设计中融入地域文化、本土文化，为学生营造一个温馨、健康的教育环境，以此来展现地域文化特色，实现文化教育和学科教育的深度融合。首先，教师要利用空间来构建艺术环境，比如，在活动室中来展示庆阳本土文化，张贴“秦腔脸谱”、并为幼儿设置功能室“皮影室”，让幼儿在教育活动中实现文化的感染，获得良好的视觉感受。同时，教师还可以把剪纸作品、香包作品、皮影作品、脸谱作品悬挂在墙面上，让幼儿对于本土文化有更多的了解，具备初级的文化传承意识。除此之外，教师要积极开展美术主题活動，以此来拓展艺术环境。教师要把环境创设的主导权交给幼儿，让幼儿通过自己的努力来设计环境，把自己的民间手工艺作品摆在活动室中，这样能够激发幼儿的成就感、自豪感、自信心，在美术创作活动中能够更加用心、认真。
二、把民间工艺融入到主题活动
笔者所在城市是庆阳市，庆阳市民俗文化、本土文化有剪纸、皮影、香包、秦腔脸谱等，教师要把这些民间工艺文化融入到美术主题活动中，给予幼儿更多接触本土文化的机会，锻炼幼儿的动手操作能力、创新能力，激发幼儿的文化传承意识，全面展示出美术主题活动的德育功能。比如，剪纸是庆阳市较为有名的本土文化、民俗文化，教师可以把剪纸融入到美术主题活动中，让幼儿从中来掌握纸张的性质，科学分类手工美术材料，从中获得利用材料、搜集材料、分类材料、选择材料的经验，感知到自制剪纸美术作品的趣味性、成就感，获得良好的情感体验、学习体验。同时，教师还可以把刺绣、香包、皮影、剪纸、脸谱等民间美术融合在一起，以此来锻炼幼儿手工操作的灵活性，从中感知到本土文化、民俗文化的美。教师可以先为幼儿展示剪纸作品、香包作品、皮影作品，之后运用游戏活动的方式，由简入繁引导幼儿投入到手工制作之中，激发幼儿学习的主观能动性，让幼儿更加热爱家乡特色、文化。
三、在手工活动中渗透审美理念
在幼儿美术主题教育活动中，教师要改变以往主导式的教育模式，而是要给予幼儿更多自主操作的空间与时间，通过开展手工活动来渗透本土文化、民俗文化，以此来提升幼儿的审美理念。比如，教师可以设定“吉祥的红色”美术主题活动，把“红色”作为主线，让幼儿欣赏“红红的中国年”，从中来观察红色吉祥物，让幼儿回忆一下实际生活中较为常见的红灯笼、窗花等，让幼儿参与剪纸艺术创作;又比如，教师可以设定“中国娃”、“端午节”等美术主题活动，让幼儿融入民俗刺绣艺术来开展“虎头帽”“红肚兜”“虎头鞋”“香包”“福袋”等刺绣布艺活动;此外，把“秦腔脸谱”融入于绘画作品中，幼儿通过涂色，能辨认各种脸谱，并能应运到角色表演中;另外在皮影文化中，幼儿在皮影室可以通过涂色、安装、制作皮影角色人物，通过投影、幕布惟妙惟肖扮演各种角色;总之，让幼儿在表演、制作、欣赏中，强化对于剪纸、刺绣、脸谱、皮影本土文化的记忆、理解，提升幼儿的审美能力，感知到参与美术主题活动的趣味性，提高美术主题活动的有效性。
结语
总之，在幼儿美术教育活动中，教师要注重把本土文化和美术主题活动融合在一起，让学生在主题活动中去了解本土文化、运用本土文化、创新本土文化，以此来拓展幼儿的美术知识面，能够大胆去想象、创作、思考，锻炼幼儿初级的事物辨析能力、情感认知能力、审美能力，让幼儿在美术主题活动中真正有所提升，促进幼儿身心健康成长，提高美术主题活动的有效性，全面落实素质教育理念。
参考文献：
[1]卢生繁. 幼儿园民族服饰审美教育理念——以大班幼儿手工活动《彩泥塑像》为例[J]. 才智，2017（06）：116+118.
[2]陈思鸣. 早秋惊树叶 翻飞似童心——浅谈自然材料“秋叶”在美术活动中的创新运用[J]. 科学大众（科学教育），2019（02）：103.
关键词：幼儿;美术;主题活动;本土文化;方法
在当前的幼儿美术教育工作中，依然存在一些问题，教师只是把教育内容局限在教材知识内，并且习惯于用理论灌输式、示范式的方式来传递美术知识，导致美术课堂教育氛围较为枯燥、单一，幼儿缺乏参与美术创作、美术知识探究的主观能动性。由此，针对以上问题，教师一定要围绕课内美术素材，积极拓展本土文化知识，实现本土文化和美术活动的融合。同时，教师要通过美术主题活动的形式来展现本土文化，让幼儿去开展美术创作，锻炼幼儿的创新能力、创造能力、实践能力，真正展示出美术课程的德育功能，实现知识传授、文化传承、能力提升，提升幼儿的审美修养、审美情趣、审美能力，为之后参与美术学习活动奠定扎实的基础。
一、在环境设计中融入地域文化
在幼儿美术主题活动中，教师要在环境设计中融入地域文化、本土文化，为学生营造一个温馨、健康的教育环境，以此来展现地域文化特色，实现文化教育和学科教育的深度融合。首先，教师要利用空间来构建艺术环境，比如，在活动室中来展示庆阳本土文化，张贴“秦腔脸谱”、并为幼儿设置功能室“皮影室”，让幼儿在教育活动中实现文化的感染，获得良好的视觉感受。同时，教师还可以把剪纸作品、香包作品、皮影作品、脸谱作品悬挂在墙面上，让幼儿对于本土文化有更多的了解，具备初级的文化传承意识。除此之外，教师要积极开展美术主题活動，以此来拓展艺术环境。教师要把环境创设的主导权交给幼儿，让幼儿通过自己的努力来设计环境，把自己的民间手工艺作品摆在活动室中，这样能够激发幼儿的成就感、自豪感、自信心，在美术创作活动中能够更加用心、认真。
二、把民间工艺融入到主题活动
笔者所在城市是庆阳市，庆阳市民俗文化、本土文化有剪纸、皮影、香包、秦腔脸谱等，教师要把这些民间工艺文化融入到美术主题活动中，给予幼儿更多接触本土文化的机会，锻炼幼儿的动手操作能力、创新能力，激发幼儿的文化传承意识，全面展示出美术主题活动的德育功能。比如，剪纸是庆阳市较为有名的本土文化、民俗文化，教师可以把剪纸融入到美术主题活动中，让幼儿从中来掌握纸张的性质，科学分类手工美术材料，从中获得利用材料、搜集材料、分类材料、选择材料的经验，感知到自制剪纸美术作品的趣味性、成就感，获得良好的情感体验、学习体验。同时，教师还可以把刺绣、香包、皮影、剪纸、脸谱等民间美术融合在一起，以此来锻炼幼儿手工操作的灵活性，从中感知到本土文化、民俗文化的美。教师可以先为幼儿展示剪纸作品、香包作品、皮影作品，之后运用游戏活动的方式，由简入繁引导幼儿投入到手工制作之中，激发幼儿学习的主观能动性，让幼儿更加热爱家乡特色、文化。
三、在手工活动中渗透审美理念
在幼儿美术主题教育活动中，教师要改变以往主导式的教育模式，而是要给予幼儿更多自主操作的空间与时间，通过开展手工活动来渗透本土文化、民俗文化，以此来提升幼儿的审美理念。比如，教师可以设定“吉祥的红色”美术主题活动，把“红色”作为主线，让幼儿欣赏“红红的中国年”，从中来观察红色吉祥物，让幼儿回忆一下实际生活中较为常见的红灯笼、窗花等，让幼儿参与剪纸艺术创作;又比如，教师可以设定“中国娃”、“端午节”等美术主题活动，让幼儿融入民俗刺绣艺术来开展“虎头帽”“红肚兜”“虎头鞋”“香包”“福袋”等刺绣布艺活动;此外，把“秦腔脸谱”融入于绘画作品中，幼儿通过涂色，能辨认各种脸谱，并能应运到角色表演中;另外在皮影文化中，幼儿在皮影室可以通过涂色、安装、制作皮影角色人物，通过投影、幕布惟妙惟肖扮演各种角色;总之，让幼儿在表演、制作、欣赏中，强化对于剪纸、刺绣、脸谱、皮影本土文化的记忆、理解，提升幼儿的审美能力，感知到参与美术主题活动的趣味性，提高美术主题活动的有效性。
结语
总之，在幼儿美术教育活动中，教师要注重把本土文化和美术主题活动融合在一起，让学生在主题活动中去了解本土文化、运用本土文化、创新本土文化，以此来拓展幼儿的美术知识面，能够大胆去想象、创作、思考，锻炼幼儿初级的事物辨析能力、情感认知能力、审美能力，让幼儿在美术主题活动中真正有所提升，促进幼儿身心健康成长，提高美术主题活动的有效性，全面落实素质教育理念。
参考文献：
[1]卢生繁. 幼儿园民族服饰审美教育理念——以大班幼儿手工活动《彩泥塑像》为例[J]. 才智，2017（06）：116+118.
[2]陈思鸣. 早秋惊树叶 翻飞似童心——浅谈自然材料“秋叶”在美术活动中的创新运用[J]. 科学大众（科学教育），2019（02）：103.