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【摘要】作文是语文的窗户，语文成绩的好坏，通过作文来透视，可见作文教学至关重要。尤其是在新课改的今天，更不可忽视。可是在长期的教学实践中，常常发现学生对作文还存有不同程度的神秘感和畏惧感。总觉得无话可说，无事可写。作为老师应找准病因，对症下药，走一条适合新课程理念的作文教学之路，成功地进行作文教学。
【关键词】新课改 作文教学
一、营造氛围，激发兴趣
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创造编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，造出一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
二、认识生活，感受生活
农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁， 感到没什么可写。因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。美学告诉我们，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周围景物，能使观察更仔细、更持久、更深入。人的情感植根于外在的客观现实，学生沉浸在物我交流愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛。这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。
三、 积累材料、融汇贯通
现在有不少学生在“题海战术”中沉浮苦斗以提高分数，只“重教材”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读教材书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此在教学中应鼓励学生多阅读，挤时间阅读，给学生创设时间阅读。
四、提倡模仿，强调创新
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可偱，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如左丘明的《左转》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不是一味的模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
五、以说促写，下笔有文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能力做到心中有数，有话可说，乃至中心明确、条理清楚。
六、多鼓励，少批评
一个人成材除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一个成分，也是一个人获得成功的重要条件。自信心多半来自于鼓励。过多的训斥易挫伤学生的自尊心和自信心，不利于调动学生的写作积极性和写作兴趣。爱迪生说过：有许多天资很好，很有希望的人，只因为得不到有利的鼓励。竟然失败下来。”由此可见鼓励胜于批评。鼓励有利于激发学生写作热情，增强学生的自信心，有利于人才的培养。作为教师应该爱生，以情感人，以情化人，只有这样学生才能尊敬老师，愿意作文。
七、学会求异，学会反思
所谓求异，就是指思维的逆向发散，从问题的相反方向进行探索，形成新的知识。在作文教学中，要有意识地对学生进行一些求异思维训练，使他们摆脱思维定势，激发他们的求异心理，养成不囿于成见、不唯书不唯上的心理品质，并形成一种从相反方向去认识事物、分析问题的能力。为此，教师可以设计一些类似《知足真能长乐吗？》《愚公需要移山吗？》《第一次真的很好吗？》等一类题目，诱发学生的求异思维，从常规思路的反面去思考问题，从而反其意而“思”之，想人之所未想，发人之所未发，写出深刻而有新意的文章来。
综上所述，作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新精神的主阵地。
（作者单位：河南省淮阳第一高级中学）
编辑/张俊英
【关键词】新课改 作文教学
一、营造氛围，激发兴趣
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创作一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创造编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，造出一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
二、认识生活，感受生活
农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁， 感到没什么可写。因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。美学告诉我们，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周围景物，能使观察更仔细、更持久、更深入。人的情感植根于外在的客观现实，学生沉浸在物我交流愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛。这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。
三、 积累材料、融汇贯通
现在有不少学生在“题海战术”中沉浮苦斗以提高分数，只“重教材”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读教材书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此在教学中应鼓励学生多阅读，挤时间阅读，给学生创设时间阅读。
四、提倡模仿，强调创新
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可偱，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来说，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如左丘明的《左转》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。模仿是创新的一步，但不是一味的模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
五、以说促写，下笔有文
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口头表达能力，而且通过说话过程中口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能力做到心中有数，有话可说，乃至中心明确、条理清楚。
六、多鼓励，少批评
一个人成材除智商外，更重要的是情商，而自信心是情商中很重要的一个成分，也是一个人获得成功的重要条件。自信心多半来自于鼓励。过多的训斥易挫伤学生的自尊心和自信心，不利于调动学生的写作积极性和写作兴趣。爱迪生说过：有许多天资很好，很有希望的人，只因为得不到有利的鼓励。竟然失败下来。”由此可见鼓励胜于批评。鼓励有利于激发学生写作热情，增强学生的自信心，有利于人才的培养。作为教师应该爱生，以情感人，以情化人，只有这样学生才能尊敬老师，愿意作文。
七、学会求异，学会反思
所谓求异，就是指思维的逆向发散，从问题的相反方向进行探索，形成新的知识。在作文教学中，要有意识地对学生进行一些求异思维训练，使他们摆脱思维定势，激发他们的求异心理，养成不囿于成见、不唯书不唯上的心理品质，并形成一种从相反方向去认识事物、分析问题的能力。为此，教师可以设计一些类似《知足真能长乐吗？》《愚公需要移山吗？》《第一次真的很好吗？》等一类题目，诱发学生的求异思维，从常规思路的反面去思考问题，从而反其意而“思”之，想人之所未想，发人之所未发，写出深刻而有新意的文章来。
综上所述，作文教学必须把激发学生的写作兴趣放在首位。只有创设乐写氛围，变“要我写”为“我要写”，才能进一步引导学生由熟生巧，渐入佳境，让作文教学真正成为训练思维能力、培养创新精神的主阵地。
（作者单位：河南省淮阳第一高级中学）
编辑/张俊英