【摘 要】
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共生既是生物现象又是社会现象，既是自然状态又是可塑状态。共生不仅是一种生物识别机制，而且是一种社会科学方法。共生机理为和谐高职教育的构建提供了新的分析范式。在高职教
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共生既是生物现象又是社会现象，既是自然状态又是可塑状态。共生不仅是一种生物识别机制，而且是一种社会科学方法。共生机理为和谐高职教育的构建提供了新的分析范式。在高职教育的共生机制中，高职院校之间、高职院校与普通高校之间都会形成一种共生关系。构建和谐共生的高职教育，必须进行外生媒介和内生媒介的优化。和谐高职教育的共生机制总是借助一定的共生环境成长和运行的。
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