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【摘 要】本文从审美的角度对体育舞蹈项目的特点进行阐述，探讨了体育舞蹈运动的审美因素，倡导教师在教学中应掌握和传授的美育要点，同时对培养学生审美修养、审美能力的方法提出了一些建议。
【关键词】体育舞蹈;审美教育
实现健康美是学校体育的理想追求，学校体育应该成为追求健康美的有效课堂。从当前的体育发展现状来看，学生们对于美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力还是不容乐观的。如何加强学校体育审美教育是值得我们教育工作者思索的课题。体育舞蹈是健与美的相结合的运动项目，教学过程中审美教育占有很重要的地位。
１．体育舞蹈的审美因素分析
体育舞蹈主要是通过人体的各个部位在音乐的伴奏下塑造千姿百态的动作，实现增进健康、陶冶情操的目的。体育舞蹈以其丰富的内容和独特的形式培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪表美、心灵美，使学生树立正确的审美观，提高热爱美、感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。可以说体育舞蹈课堂是进行审美教育的特殊园地。
1.1健康美
体育舞蹈要求男士端庄挺拔、高雅潇洒；要求女士轻盈大方、柔美动人，这更加符合现代人对于美的追求，因此，对塑造人体的体型体态有着良好的功能。生活中有一些有损健康的运动，如摇头舞、脱衣舞、贴面舞等等，在很大程度上是由于人们变态的审美观点造成的，这些不良运动会随着人们观念的进步而逐步消除。
1.2运动美
运动美主要是建立在身体形态、身体运动能力基础上的美。体育舞蹈动作是人们长期的反复提炼和艺术化而得到的，远远地超过生活和劳动中单调动作的意义和美感，最大限度地发挥人的运动潜能，在动作的节奏、方向、美感等方面迸发出人的主动色彩，成为展示运动美的典范，同时还表现出特有的文化价值。
运动美是在塑造的身体形象过程中表现出来的，在时空中往往稍纵即逝，它是在人体生命运动和思维运动的各种形式下所产生的综合效应。体育舞蹈教师应在教学时极力表现出运动的美感，使学生在教师振奋人心的感人形象中发现美，从而激发学生的学习兴趣，使他们懂得动作美不仅来源于我们的身体构造，其灵魂在于舞蹈者对于舞蹈内容的理解和表现。
1.3心灵美
人体内在美——心灵美，是体育美的升华部分。体育舞蹈在提高人的心灵美，特别是内心情感方面起到的特殊作用，是任何运动项目和运动形式所不能代替的，因为它不仅可以表达抽象的内心思想感情，还可以将人生的哲理熔铸于美化的舞蹈动作之中，将蕴藏在人们心灵深处的美好情感通过舞动的人体形态充分表现出来，从而达到愉悦感官、美化精神的目的。
1.4音乐美
体育舞蹈发展到种类繁多、风格各异，音乐在其中起到了极大的作用。音乐在反映人类情感世界方面是其他艺术形式无可匹敌的。这是因为音乐是运动的，是时间的艺术，是在时间的流动中展现出来的。音乐具有自己的审美特征，这使它在美育中所起到的独具特色的作用。通过音乐的美育，让学生进行熟悉和比较各国各民族的音乐旋律，从而达到他们心灵与音乐深层次的情感交流。在教学时，教师应首先选好优美动听、节奏鲜明的音乐；然后细致讲解音乐的风格、体裁及旋律的特点，积极引导学生进行自由的联想和想象，使学生在自己的生活经验基础上体验音乐的美，从而培养学生良好的乐感，促进他们的审美创造性的发挥并提高他们的认识和实践能力。
2.对学生审美能力的培养：
人类要进行美育是因为一切的活动都有选择，人总是希望选择那种与个人、社会、与人类具有最佳效果的行为目标，这其实就是對美的追求。[2]但人要做出符合美的规律的选择，必须要受到审美方面的训练，真正的美育不仅能提高人的审美和创造能力，而且可以培养人健康的人格和活跃的思维能力。这是现代人应具备的素质，也是学校、家庭、社会应具备的基本知识和应负的责任。体育教学中对学生进行审美教育起主导作用的是体育教师。体育舞蹈教学中教师要注重培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。
2.1感受能力的培养
要培养学生良好的感受能力，首先要培养他们能够感受形式美的眼睛，可以看到各种线条、动作、色彩、表情等；有音乐感的耳朵，可以听到各种音调音色。因此要正确引导学生的意识倾向，鼓励他们在舞蹈中尝试美的内在体验和自觉的审美意识。教师要应用想象化的手段进行教学，始终保持感性的生动性和直接性，引导学生亲自体验和感受舞蹈的精华之处，使他们的感觉活动逐渐适应舞蹈世界中对称、均衡、节奏、流畅的活动模式，最后形成一种对这些模式的敏锐的选择能力和感受能力。
2.2鉴赏能力的培养
鉴赏能力的获得是十分困难的，它是充分调动感知、想象、情感理解等各种心理能力对审美对象进行充分体验和认识的能力。教师可以通过对审美因素的挖掘，来培养学生的鉴赏能力。教师要提高学生对舞蹈艺术价值的理解、美感的体验、技术形象的塑造等，同时教师还需要对其蕴藏的美进行挖掘。讲解的语言、师范的动作，组织教学的技巧都要讲求艺术性、做到形式多样活泼，使学生在融洽、欢快、舒畅的环境中学习。
在校学生如果不能参加高水平的比赛，可以通过欣赏来获得美感。教师应该系统地传授舞蹈知识，把竞技常识与美学原理结合起来，培养学生成为一个具有审美能力的体育观众，即使通过观看也能感受到其中美的要素。
2.3表现能力和创造能力的培养
表现力和创造力实际上是学生们审美意识能力如何外化的问题，就是依照情感本身的力量、复杂度和延续程度，对自己已贮存的东西加以重新改造、组合，以产生一种全新的形象的活动。[3]也只有在深刻理解的前提下，才能有准确、丰富的表现力，才能发挥主体的创造力。体育舞蹈的动作花样繁多，这就给参与者极大的空间发挥自己的想象力和创造力。教师教学时应注意舞蹈动作的“自动化“，最大限度地发挥学生的表现力和创造力。
3.结论
3.1感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力的培养不是孤立的，而是相辅相成、互相渗透的
竞赛与表演是体育运动中进行教育的最具有代表性、最集中的方法，所以教师应多利用竞赛与表演的手段来提高学生的审美感受、审美鉴赏、表现能力和创造能力。
3.2审美教育是一种情感教育，它不是生活的点缀，而是人类生存与发展的的需要
审美教育在体育舞蹈教学中占有重要的地位，同时体育舞蹈课堂也培养什么能力的重要园地。教师应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上理解美，这样才能高尚健康的美育贯穿于体育教学当中，培养学生具有美的情感，促进其更好地掌握技术要领，有效的曾强体质，并培养积极乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格，用审美的眼光看待周围的世界，更好地面对世界和生活。
【参考文献】
［１］曲宗湖,杨文轩.现代社会与学校体育[M].北京：人民教育出版社，1999,8.
［２］王刚峰.美学与美誉平[M].北京：人民出版社,2001,4.
［３］周秀敏.体育舞蹈教学训练[M].北京：中国华侨出版社，1997,3.
作者简介：陈平 (1978—)，硕士研究生学历，毕业于苏州大学体育学院，就职于哈尔滨金融学院军事体育教学部。
【关键词】体育舞蹈;审美教育
实现健康美是学校体育的理想追求，学校体育应该成为追求健康美的有效课堂。从当前的体育发展现状来看，学生们对于美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力还是不容乐观的。如何加强学校体育审美教育是值得我们教育工作者思索的课题。体育舞蹈是健与美的相结合的运动项目，教学过程中审美教育占有很重要的地位。
１．体育舞蹈的审美因素分析
体育舞蹈主要是通过人体的各个部位在音乐的伴奏下塑造千姿百态的动作，实现增进健康、陶冶情操的目的。体育舞蹈以其丰富的内容和独特的形式培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪表美、心灵美，使学生树立正确的审美观，提高热爱美、感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力。可以说体育舞蹈课堂是进行审美教育的特殊园地。
1.1健康美
体育舞蹈要求男士端庄挺拔、高雅潇洒；要求女士轻盈大方、柔美动人，这更加符合现代人对于美的追求，因此，对塑造人体的体型体态有着良好的功能。生活中有一些有损健康的运动，如摇头舞、脱衣舞、贴面舞等等，在很大程度上是由于人们变态的审美观点造成的，这些不良运动会随着人们观念的进步而逐步消除。
1.2运动美
运动美主要是建立在身体形态、身体运动能力基础上的美。体育舞蹈动作是人们长期的反复提炼和艺术化而得到的，远远地超过生活和劳动中单调动作的意义和美感，最大限度地发挥人的运动潜能，在动作的节奏、方向、美感等方面迸发出人的主动色彩，成为展示运动美的典范，同时还表现出特有的文化价值。
运动美是在塑造的身体形象过程中表现出来的，在时空中往往稍纵即逝，它是在人体生命运动和思维运动的各种形式下所产生的综合效应。体育舞蹈教师应在教学时极力表现出运动的美感，使学生在教师振奋人心的感人形象中发现美，从而激发学生的学习兴趣，使他们懂得动作美不仅来源于我们的身体构造，其灵魂在于舞蹈者对于舞蹈内容的理解和表现。
1.3心灵美
人体内在美——心灵美，是体育美的升华部分。体育舞蹈在提高人的心灵美，特别是内心情感方面起到的特殊作用，是任何运动项目和运动形式所不能代替的，因为它不仅可以表达抽象的内心思想感情，还可以将人生的哲理熔铸于美化的舞蹈动作之中，将蕴藏在人们心灵深处的美好情感通过舞动的人体形态充分表现出来，从而达到愉悦感官、美化精神的目的。
1.4音乐美
体育舞蹈发展到种类繁多、风格各异，音乐在其中起到了极大的作用。音乐在反映人类情感世界方面是其他艺术形式无可匹敌的。这是因为音乐是运动的，是时间的艺术，是在时间的流动中展现出来的。音乐具有自己的审美特征，这使它在美育中所起到的独具特色的作用。通过音乐的美育，让学生进行熟悉和比较各国各民族的音乐旋律，从而达到他们心灵与音乐深层次的情感交流。在教学时，教师应首先选好优美动听、节奏鲜明的音乐；然后细致讲解音乐的风格、体裁及旋律的特点，积极引导学生进行自由的联想和想象，使学生在自己的生活经验基础上体验音乐的美，从而培养学生良好的乐感，促进他们的审美创造性的发挥并提高他们的认识和实践能力。
2.对学生审美能力的培养：
人类要进行美育是因为一切的活动都有选择，人总是希望选择那种与个人、社会、与人类具有最佳效果的行为目标，这其实就是對美的追求。[2]但人要做出符合美的规律的选择，必须要受到审美方面的训练，真正的美育不仅能提高人的审美和创造能力，而且可以培养人健康的人格和活跃的思维能力。这是现代人应具备的素质，也是学校、家庭、社会应具备的基本知识和应负的责任。体育教学中对学生进行审美教育起主导作用的是体育教师。体育舞蹈教学中教师要注重培养学生对美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。
2.1感受能力的培养
要培养学生良好的感受能力，首先要培养他们能够感受形式美的眼睛，可以看到各种线条、动作、色彩、表情等；有音乐感的耳朵，可以听到各种音调音色。因此要正确引导学生的意识倾向，鼓励他们在舞蹈中尝试美的内在体验和自觉的审美意识。教师要应用想象化的手段进行教学，始终保持感性的生动性和直接性，引导学生亲自体验和感受舞蹈的精华之处，使他们的感觉活动逐渐适应舞蹈世界中对称、均衡、节奏、流畅的活动模式，最后形成一种对这些模式的敏锐的选择能力和感受能力。
2.2鉴赏能力的培养
鉴赏能力的获得是十分困难的，它是充分调动感知、想象、情感理解等各种心理能力对审美对象进行充分体验和认识的能力。教师可以通过对审美因素的挖掘，来培养学生的鉴赏能力。教师要提高学生对舞蹈艺术价值的理解、美感的体验、技术形象的塑造等，同时教师还需要对其蕴藏的美进行挖掘。讲解的语言、师范的动作，组织教学的技巧都要讲求艺术性、做到形式多样活泼，使学生在融洽、欢快、舒畅的环境中学习。
在校学生如果不能参加高水平的比赛，可以通过欣赏来获得美感。教师应该系统地传授舞蹈知识，把竞技常识与美学原理结合起来，培养学生成为一个具有审美能力的体育观众，即使通过观看也能感受到其中美的要素。
2.3表现能力和创造能力的培养
表现力和创造力实际上是学生们审美意识能力如何外化的问题，就是依照情感本身的力量、复杂度和延续程度，对自己已贮存的东西加以重新改造、组合，以产生一种全新的形象的活动。[3]也只有在深刻理解的前提下，才能有准确、丰富的表现力，才能发挥主体的创造力。体育舞蹈的动作花样繁多，这就给参与者极大的空间发挥自己的想象力和创造力。教师教学时应注意舞蹈动作的“自动化“，最大限度地发挥学生的表现力和创造力。
3.结论
3.1感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力的培养不是孤立的，而是相辅相成、互相渗透的
竞赛与表演是体育运动中进行教育的最具有代表性、最集中的方法，所以教师应多利用竞赛与表演的手段来提高学生的审美感受、审美鉴赏、表现能力和创造能力。
3.2审美教育是一种情感教育，它不是生活的点缀，而是人类生存与发展的的需要
审美教育在体育舞蹈教学中占有重要的地位，同时体育舞蹈课堂也培养什么能力的重要园地。教师应该培养自己对现实中美的感受、判断和评价的能力，研究美的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上理解美，这样才能高尚健康的美育贯穿于体育教学当中，培养学生具有美的情感，促进其更好地掌握技术要领，有效的曾强体质，并培养积极乐观、活泼、勇敢、坚毅的性格，用审美的眼光看待周围的世界，更好地面对世界和生活。
【参考文献】
［１］曲宗湖,杨文轩.现代社会与学校体育[M].北京：人民教育出版社，1999,8.
［２］王刚峰.美学与美誉平[M].北京：人民出版社,2001,4.
［３］周秀敏.体育舞蹈教学训练[M].北京：中国华侨出版社，1997,3.
作者简介：陈平 (1978—)，硕士研究生学历，毕业于苏州大学体育学院，就职于哈尔滨金融学院军事体育教学部。