【摘 要】
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当前的高校大学生属于网络时代成长的新一代年轻人,具有新的个性和认知特点,需要高校思政课教师不断改进思政课教学模式,以提高思政课教学效果.根据思政课对分课堂教学改革的经验,思政课教学过程可分为四个阶段:教师讲授(精讲留白)、自主学习、小组讨论、全班交流(教师答疑).这可以有效提升高校思政课教学成效.文章对高校思政课教学方法改革进行探索,研究对分课堂的发展和应用意义.
【机 构】
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湖北汽车工业学院马克思主义学院;湖北汽车工业学院马克思主义学院思政课部
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当前的高校大学生属于网络时代成长的新一代年轻人,具有新的个性和认知特点,需要高校思政课教师不断改进思政课教学模式,以提高思政课教学效果.根据思政课对分课堂教学改革的经验,思政课教学过程可分为四个阶段:教师讲授(精讲留白)、自主学习、小组讨论、全班交流(教师答疑).这可以有效提升高校思政课教学成效.文章对高校思政课教学方法改革进行探索,研究对分课堂的发展和应用意义.
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