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摘要：中华民族传统文化是五千年历史沉淀下来的民族瑰宝，而语文正是承载这一民族瑰宝的重要载体。本文中，笔者首先简述了中华优良传统文化在小学语文教学中的重要作用，并着重探讨了将中华优良传统文化渗透进小学语文教学的策略。
关键词：小学语文;中华优良传统;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-311
如今，我国政府越来越重视文化建设，而教育本身就与传统文化息息相关，语文学科更是与传统文化关系紧密。因此，语文教师要想方设法地将传统文化渗透进语文教学中，让学生感受传统文化的魅力。
1 小学语文教学中渗透优良传统文化教育的作用
1.1 可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观
众所周知，小学生的认知能力和思维能力都还处于发展阶段，他们本身具有很强的可塑性。而中华民族五千年文明沉淀下的传统文化已经塑造了诸多流芳百世的贤者，如果小学语文教师能够将中华民族传统文化与语文教学相结合，无疑可以帮助小学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。比如，郑燮的《竹石》中曾这样称赞过竹子，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。不论经过多少个春夏秋冬，遭受多少次打击，竹子始终屹立在青山之中，从不曾放弃，表现出竹子的坚韧与挺拔。在学习这首诗词时，教师可以告诫同学们，在面对困境时，要坚持自己的信念，不要轻言放弃。
1.2 有利于培养小学生审美情趣和道德情操
仁爱、道德这些高尚情操一直被列为是中华民族传统文化的精髓，也一直是小学教育的重要内容。小学阶段正是学生开始学习知识，接受道德素质培养的关键阶段。如果让学生在这个阶段接触到传统文化，可以对小学生审美情趣和道德情操的培養提供极大帮助。比如，在学习柳宗元的《江雪》时，学生们就可以通过垂钓老人在恶劣环境下仍然能够端坐于孤舟之上，傲立于霜雪之中的描写中学习到老人傲然于世、不畏困难的气节，从而使学生更加深刻地领悟不畏艰难，勇往直前这些高尚情操。
2 小学语文教学中渗透优良传统文化教育的策略
2.1 充分利用教材
在教学过程中，第一重要的是学生，其次是教师，再次就是教材。经验再丰富的语文教师在授课时也无法做到完全脱离完全教材，同样的，想要在小学语文教学中渗透中华民族优良文化也离不开教材的支持。在语文教材中，无论是诗词、文言文，还是现代的散文、白话文，这些诗词文章的字里行间无不映射着中华民族五千年来的智慧结晶和文化成就。因此，小学语文教师在进行授课之前一定要先对语文教材进行深入剖析，将教材中所蕴含的优良传统文化呈现在学生面前。
比如，在《东施效颦》的学习中，可以让同学们学习到每一个人都要善于挖掘自己的美，要相信自己，对自己有信心，而不是一味地模仿别人;在学习《大禹治水》的过程中，学生们可以感受到大禹的无私奉献，不图回报。在小学语文教材中，有各种各样的故事，只要用心，就能发现这些故事中蕴含的优秀传统文化。
2.2 提升教师传统文化素养
所谓教学，是指教师将自己所学的知识教授给学生，让学生也学习到知识，这也就代表学生很容易受到教师的影响。因此，想要将传统文化渗透进小学语文教学中，教师自身的传统文化素养必须要达到一定的高度。教师需要不断地学习，或在闲暇时间阅读经典，提高自己的文化素养，让传统文化渗透在自己的一举一动中。除此之外，语文教师在与学生进行交流时，也可以多多引用传统文化知识，让学生在和教师交流时也能感受到中华民族的伟大。
2.3 善用国学经典
其实大部分小学校园内都会设置类似于《三字经》之类的国学经典板块，但通常情况下，学生们根本不会认真阅读国学经典板块的主要内容，这就导致很多小学生对于国学经典的了解并不深。但是，如果小学语文教师可以在教学过程中结合国学经典，让学生时常接触到经典语录，时常接受国学经典的熏陶，就可以在无形中使学生感受到传统文化的魅力。例如，《三字经》可以让学生感受到中华优良传统文化的博大精深;《千字文》可以培养学生的高尚品德，让学生了解到更多历史故事和历史名人。
2.4 善于开发社区资源
传统文化的学习是一个缓慢的过程，它需要学生在日常的学习和生活中慢慢积累，而不是一步登天。鉴于此，教师可以充分利用社区资源，通过开展社区活动来带领同学们感受传统文化的底蕴。比如，在清明节到来时，教师可以组织学生进行扫墓活动，向学生介绍扫墓的由来以及扫墓时需要注意的重要事项，让学生们在扫墓过程中充分感受烈士精神。教师还可以组织学生参观博物馆，让学生在博物馆里感受历史的厚重感，加深学生对传统文化的了解。
3 结束语
综上所述，传统文化可以促进学生的道德情操、人生观等方面的发展，可以为小学生的成长带来巨大的帮助。因此，小学语文教师在进行教学时，要注重传统文化教育，将传统文化渗透进语文教学中，让学生充分了解中华民族伟大的传统文化。
参考文献
[1]李永芳.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《科技资讯》，2020（9）：141-141，143.
[2]黄优.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《新教育时代电子杂志（学生版）》，2019（34）：89-89.
[3]张林.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《科教导刊（电子版）》，2018（19）：142-142.
关键词：小学语文;中华优良传统;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-311
如今，我国政府越来越重视文化建设，而教育本身就与传统文化息息相关，语文学科更是与传统文化关系紧密。因此，语文教师要想方设法地将传统文化渗透进语文教学中，让学生感受传统文化的魅力。
1 小学语文教学中渗透优良传统文化教育的作用
1.1 可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观
众所周知，小学生的认知能力和思维能力都还处于发展阶段，他们本身具有很强的可塑性。而中华民族五千年文明沉淀下的传统文化已经塑造了诸多流芳百世的贤者，如果小学语文教师能够将中华民族传统文化与语文教学相结合，无疑可以帮助小学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。比如，郑燮的《竹石》中曾这样称赞过竹子，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。不论经过多少个春夏秋冬，遭受多少次打击，竹子始终屹立在青山之中，从不曾放弃，表现出竹子的坚韧与挺拔。在学习这首诗词时，教师可以告诫同学们，在面对困境时，要坚持自己的信念，不要轻言放弃。
1.2 有利于培养小学生审美情趣和道德情操
仁爱、道德这些高尚情操一直被列为是中华民族传统文化的精髓，也一直是小学教育的重要内容。小学阶段正是学生开始学习知识，接受道德素质培养的关键阶段。如果让学生在这个阶段接触到传统文化，可以对小学生审美情趣和道德情操的培養提供极大帮助。比如，在学习柳宗元的《江雪》时，学生们就可以通过垂钓老人在恶劣环境下仍然能够端坐于孤舟之上，傲立于霜雪之中的描写中学习到老人傲然于世、不畏困难的气节，从而使学生更加深刻地领悟不畏艰难，勇往直前这些高尚情操。
2 小学语文教学中渗透优良传统文化教育的策略
2.1 充分利用教材
在教学过程中，第一重要的是学生，其次是教师，再次就是教材。经验再丰富的语文教师在授课时也无法做到完全脱离完全教材，同样的，想要在小学语文教学中渗透中华民族优良文化也离不开教材的支持。在语文教材中，无论是诗词、文言文，还是现代的散文、白话文，这些诗词文章的字里行间无不映射着中华民族五千年来的智慧结晶和文化成就。因此，小学语文教师在进行授课之前一定要先对语文教材进行深入剖析，将教材中所蕴含的优良传统文化呈现在学生面前。
比如，在《东施效颦》的学习中，可以让同学们学习到每一个人都要善于挖掘自己的美，要相信自己，对自己有信心，而不是一味地模仿别人;在学习《大禹治水》的过程中，学生们可以感受到大禹的无私奉献，不图回报。在小学语文教材中，有各种各样的故事，只要用心，就能发现这些故事中蕴含的优秀传统文化。
2.2 提升教师传统文化素养
所谓教学，是指教师将自己所学的知识教授给学生，让学生也学习到知识，这也就代表学生很容易受到教师的影响。因此，想要将传统文化渗透进小学语文教学中，教师自身的传统文化素养必须要达到一定的高度。教师需要不断地学习，或在闲暇时间阅读经典，提高自己的文化素养，让传统文化渗透在自己的一举一动中。除此之外，语文教师在与学生进行交流时，也可以多多引用传统文化知识，让学生在和教师交流时也能感受到中华民族的伟大。
2.3 善用国学经典
其实大部分小学校园内都会设置类似于《三字经》之类的国学经典板块，但通常情况下，学生们根本不会认真阅读国学经典板块的主要内容，这就导致很多小学生对于国学经典的了解并不深。但是，如果小学语文教师可以在教学过程中结合国学经典，让学生时常接触到经典语录，时常接受国学经典的熏陶，就可以在无形中使学生感受到传统文化的魅力。例如，《三字经》可以让学生感受到中华优良传统文化的博大精深;《千字文》可以培养学生的高尚品德，让学生了解到更多历史故事和历史名人。
2.4 善于开发社区资源
传统文化的学习是一个缓慢的过程，它需要学生在日常的学习和生活中慢慢积累，而不是一步登天。鉴于此，教师可以充分利用社区资源，通过开展社区活动来带领同学们感受传统文化的底蕴。比如，在清明节到来时，教师可以组织学生进行扫墓活动，向学生介绍扫墓的由来以及扫墓时需要注意的重要事项，让学生们在扫墓过程中充分感受烈士精神。教师还可以组织学生参观博物馆，让学生在博物馆里感受历史的厚重感，加深学生对传统文化的了解。
3 结束语
综上所述，传统文化可以促进学生的道德情操、人生观等方面的发展，可以为小学生的成长带来巨大的帮助。因此，小学语文教师在进行教学时，要注重传统文化教育，将传统文化渗透进语文教学中，让学生充分了解中华民族伟大的传统文化。
参考文献
[1]李永芳.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《科技资讯》，2020（9）：141-141，143.
[2]黄优.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《新教育时代电子杂志（学生版）》，2019（34）：89-89.
[3]张林.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].《科教导刊（电子版）》，2018（19）：142-142.