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中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0292 - 01
班主任是学校教育和教学工作的重要组成部分。他是班级工作的组织者，班级建设的指导者和学生健康成长的引领者。一个优秀的班集体的背后，必须要有奉献精神且有经验的组织者;丁伟老师曾经说过：“找准位置，做最合适的你，接受你改变不了的，改变你能改变的，做不了高山上的青松，就做大树;做不了大树，就做路边的小树;做不了小树，就做灌木;做不了灌木，就做一棵小草。”的确，如果你选择做一名默默无闻的老师并选择当班主任，那就得呕心沥血育桃李，虽然不能在山上做松树，但我必须让鲜花盛开。我毕业至今已十多载。在这十来年中我坚持从事班主任工作，现就我个人的班主任工作点滴归结如下：
1.制定能让同学欣然接受的班规
初中生正处在青春期初期，性格很叛逆，做事很懵懂，特别是一些留守学生缺少父母的关爱，个性十足;想用一个律令约束他们，用生硬的办法去禁锢他们，显然他们是不会轻易接受的;只有让他们理解，让他们为目标的实现而自觉拟定才是最现实、最合理的，为此我在制定班规时就非常注重学生的人格、情感和个性差异，同时为调动全班同学主动参与到班规制定和班级管理中来，在开学的第一个星期我要求班上每一位同学自己拟定两到三条班规条约，当然多多益善;周末上交，之后我对这些条约进行归纳整理，于第二周班会课上逐条举手表决通过，这样的班规便确定了下来。当然这个班规是通过民主形式制定的，以后执行起来就比较容易，同学们也不愿去触犯这些班规，因为这是他们制定的，也就不愿白食其言了。
2.树立班级的奋斗目标
苏联教育家马卡连科指出：“集体不仅是教育的对象，也是教育的主体。”这句话指出了集体和学生发展之间的互动关系。班主任要努力营造一个有利于学生健康成长的集体，为了营造一个良好的班集体，有必要为班级的发展设定一个奋斗的目标;因为班级的集体奋斗目标是这个团队的理想和方向，如果一个班级没有共同追求的目标，就会失去前进的动力。因此，每当我接受一个新的班级并为其设定目标时，我必须首先了解这个集体存在的问题和不足，以便制定一个切合实际、行之有效的目标，而这个目标我把它分为三个阶段，即近，中，远期;并定期总结，评定目标的实现与否，同时做好下一步的工作安排和改进措施，这样在逐步实现目标的过程中会产生循序渐进的激励效应，形成强大的团队凝聚力。
3.精选、培养班干部、信任班干部
俗话说”抓在细微处，落在实效中”，班主任要想做好这一点，仅仅依靠班主任个人的力量，那是不够的。如果你想把你的班级建设成一个团结友好、积极向上的班级体，你必须拥有一个强大的班级核心——即一支围绕在班主任周围的班干部队伍。当然，这支干部队伍必须是“乐于工作，敢于工作，用心工作”的同学。而在现实班级中，很多班干部都形同虚设，进而影响班级工作的顺利开展，所以在选择班干部时要综合考虑到以下几点：“（1）能力优先，（2）品德是关键，（3）主动工作”。在我选好班干部之后，就要敢于放手，大胆使用，做到用人不疑，疑人不用。在班干部的工作任务分配中，我采用了魏书生的“等级管理制度”;即，一级管理：班级委员会负责全班主要任务的监督和总结，在每一次班会课中我将首先让班级委员逐个总结发言，然后我总结要求;二级管理：组长，負责各级学习，纪律和卫生;要求他们组织出现的问题以书面形式交由班级委员会;三级管理：学科代表，负责每个科目的学习情况，及时协助教师开展丁作。因此，通过这种方式，班主任是名副其实的领导者。一旦出现缺陷，只要一级级巡查，就可以找出问题的根本原因。这不仅可以培养学生的管理能力，还可以减轻班主任的负担。
4.知己知彼，方能处好日常琐事
俗话说：“一母生九子，九子九条心”，更何况一个班级的四五十人呢？如若不能做到知己知彼，又怎能处理好班级日常琐事呢？所以我为了能及时了解到班上学生的学习、生活、思想、心理和家庭等情况，我要求全班同学写周记，周末上交给我，内容可写一周来自己的生活、学习、思想，或对班级管理的想法，或对各科教学的看法或建议等等，不过内容一定要真实;通过阅读，可了解到他们的所想、所做、所需，特别是那些留守儿童的思想动向，便于能及时给与他们关心与帮助;同时在审阅时批上一些亲切的话语，或安慰，或建议，或鼓励，下发后他们通过阅读，可以指导他们的学习生活，帮助他们克服困难，树立信心，健康成长;当然我在审阅时也会发现自己或科任教师在教学中存在的问题，便于自己整改和与各科任教师交换看法，形成共同的教学意识，从而促进班级的教育教学的长足发展与师生关系的和谐融洽。
5.用爱感化他们，使之茁壮成长
捷尔任斯基说：“谁不关爱孩子，谁就无法教育他。”的确，没有了爱的教育就无从教育。在中国有句老话说“精诚所至，金石为开”。我一直用心去征服学生的心，用爱来唤醒学生的感知，用诚意对待彼此的成功和失败;以父母或朋友的身份与之交往，使彼此更加亲近，增强了教育的影响力，并收获了“金石为开”的效果。我记得班上有这样一个学生，进入我校时成绩排在全年级的前20名，但由于学习心态放松，甚至在课堂上睡觉，课外贪玩，还经常逃课回家，参与赌博，为此我曾几次三番以责骂的语气追问和教育他，但收效甚微，之后我决定周末进行家访，到家后才了解到该生家景并不好，其父常病在家，姐读高中，弟弟读小学，在我与该生谈心时了解到他也曾有理想，但现在放弃了，原因是困难，对此我耐心的开导他，同时我答应他向学校申请助学基金，而且我个人每个星期给他20元生活补助，这样解除了他的后顾之忧，该生返校后，我时时关注他的生活与学习，从此他重拾了信心，也全身心的投入到了学习中来了。那年中考他以优异的成绩考入了高中。由此可见，只要我们以真诚的爱去丁作，面对学生，即便工作不够尽善尽美，但我们确已尽心尽力，那就没有解决不了的问题。总之，实践出真知，班主任的工作就像是调味品中的“味精”。过多则苦而难食，只有适量，才能烹出美味佳肴。我们每天都在与一个活生生的人、一个不同的世界接触，应用不同的方式，不同的套路来实施教育，也应该把握好分寸，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信任则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当的，适度、适当才能水到渠成，才能取得更好的教育效果。
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0292 - 01
班主任是学校教育和教学工作的重要组成部分。他是班级工作的组织者，班级建设的指导者和学生健康成长的引领者。一个优秀的班集体的背后，必须要有奉献精神且有经验的组织者;丁伟老师曾经说过：“找准位置，做最合适的你，接受你改变不了的，改变你能改变的，做不了高山上的青松，就做大树;做不了大树，就做路边的小树;做不了小树，就做灌木;做不了灌木，就做一棵小草。”的确，如果你选择做一名默默无闻的老师并选择当班主任，那就得呕心沥血育桃李，虽然不能在山上做松树，但我必须让鲜花盛开。我毕业至今已十多载。在这十来年中我坚持从事班主任工作，现就我个人的班主任工作点滴归结如下：
1.制定能让同学欣然接受的班规
初中生正处在青春期初期，性格很叛逆，做事很懵懂，特别是一些留守学生缺少父母的关爱，个性十足;想用一个律令约束他们，用生硬的办法去禁锢他们，显然他们是不会轻易接受的;只有让他们理解，让他们为目标的实现而自觉拟定才是最现实、最合理的，为此我在制定班规时就非常注重学生的人格、情感和个性差异，同时为调动全班同学主动参与到班规制定和班级管理中来，在开学的第一个星期我要求班上每一位同学自己拟定两到三条班规条约，当然多多益善;周末上交，之后我对这些条约进行归纳整理，于第二周班会课上逐条举手表决通过，这样的班规便确定了下来。当然这个班规是通过民主形式制定的，以后执行起来就比较容易，同学们也不愿去触犯这些班规，因为这是他们制定的，也就不愿白食其言了。
2.树立班级的奋斗目标
苏联教育家马卡连科指出：“集体不仅是教育的对象，也是教育的主体。”这句话指出了集体和学生发展之间的互动关系。班主任要努力营造一个有利于学生健康成长的集体，为了营造一个良好的班集体，有必要为班级的发展设定一个奋斗的目标;因为班级的集体奋斗目标是这个团队的理想和方向，如果一个班级没有共同追求的目标，就会失去前进的动力。因此，每当我接受一个新的班级并为其设定目标时，我必须首先了解这个集体存在的问题和不足，以便制定一个切合实际、行之有效的目标，而这个目标我把它分为三个阶段，即近，中，远期;并定期总结，评定目标的实现与否，同时做好下一步的工作安排和改进措施，这样在逐步实现目标的过程中会产生循序渐进的激励效应，形成强大的团队凝聚力。
3.精选、培养班干部、信任班干部
俗话说”抓在细微处，落在实效中”，班主任要想做好这一点，仅仅依靠班主任个人的力量，那是不够的。如果你想把你的班级建设成一个团结友好、积极向上的班级体，你必须拥有一个强大的班级核心——即一支围绕在班主任周围的班干部队伍。当然，这支干部队伍必须是“乐于工作，敢于工作，用心工作”的同学。而在现实班级中，很多班干部都形同虚设，进而影响班级工作的顺利开展，所以在选择班干部时要综合考虑到以下几点：“（1）能力优先，（2）品德是关键，（3）主动工作”。在我选好班干部之后，就要敢于放手，大胆使用，做到用人不疑，疑人不用。在班干部的工作任务分配中，我采用了魏书生的“等级管理制度”;即，一级管理：班级委员会负责全班主要任务的监督和总结，在每一次班会课中我将首先让班级委员逐个总结发言，然后我总结要求;二级管理：组长，負责各级学习，纪律和卫生;要求他们组织出现的问题以书面形式交由班级委员会;三级管理：学科代表，负责每个科目的学习情况，及时协助教师开展丁作。因此，通过这种方式，班主任是名副其实的领导者。一旦出现缺陷，只要一级级巡查，就可以找出问题的根本原因。这不仅可以培养学生的管理能力，还可以减轻班主任的负担。
4.知己知彼，方能处好日常琐事
俗话说：“一母生九子，九子九条心”，更何况一个班级的四五十人呢？如若不能做到知己知彼，又怎能处理好班级日常琐事呢？所以我为了能及时了解到班上学生的学习、生活、思想、心理和家庭等情况，我要求全班同学写周记，周末上交给我，内容可写一周来自己的生活、学习、思想，或对班级管理的想法，或对各科教学的看法或建议等等，不过内容一定要真实;通过阅读，可了解到他们的所想、所做、所需，特别是那些留守儿童的思想动向，便于能及时给与他们关心与帮助;同时在审阅时批上一些亲切的话语，或安慰，或建议，或鼓励，下发后他们通过阅读，可以指导他们的学习生活，帮助他们克服困难，树立信心，健康成长;当然我在审阅时也会发现自己或科任教师在教学中存在的问题，便于自己整改和与各科任教师交换看法，形成共同的教学意识，从而促进班级的教育教学的长足发展与师生关系的和谐融洽。
5.用爱感化他们，使之茁壮成长
捷尔任斯基说：“谁不关爱孩子，谁就无法教育他。”的确，没有了爱的教育就无从教育。在中国有句老话说“精诚所至，金石为开”。我一直用心去征服学生的心，用爱来唤醒学生的感知，用诚意对待彼此的成功和失败;以父母或朋友的身份与之交往，使彼此更加亲近，增强了教育的影响力，并收获了“金石为开”的效果。我记得班上有这样一个学生，进入我校时成绩排在全年级的前20名，但由于学习心态放松，甚至在课堂上睡觉，课外贪玩，还经常逃课回家，参与赌博，为此我曾几次三番以责骂的语气追问和教育他，但收效甚微，之后我决定周末进行家访，到家后才了解到该生家景并不好，其父常病在家，姐读高中，弟弟读小学，在我与该生谈心时了解到他也曾有理想，但现在放弃了，原因是困难，对此我耐心的开导他，同时我答应他向学校申请助学基金，而且我个人每个星期给他20元生活补助，这样解除了他的后顾之忧，该生返校后，我时时关注他的生活与学习，从此他重拾了信心，也全身心的投入到了学习中来了。那年中考他以优异的成绩考入了高中。由此可见，只要我们以真诚的爱去丁作，面对学生，即便工作不够尽善尽美，但我们确已尽心尽力，那就没有解决不了的问题。总之，实践出真知，班主任的工作就像是调味品中的“味精”。过多则苦而难食，只有适量，才能烹出美味佳肴。我们每天都在与一个活生生的人、一个不同的世界接触，应用不同的方式，不同的套路来实施教育，也应该把握好分寸，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信任则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当的，适度、适当才能水到渠成，才能取得更好的教育效果。