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【摘 要】 小学是义务教育的重要阶段，而数学则作为主要课程贯穿于教学的各个阶段，因此，对小学数学的课堂教学进行研究显得尤为重要。相比于传统的教学流程，新兴的科技应用对提高数学课堂教学效率有着显著的作用，构建高效的小学数学课堂教学流程模式将成为未来小学数学教学发展的必然趋势。
【关键词】 小学数学 高效 课堂教学流程 模式
引言
传统的小学数学课堂教学模式有许多弊端，诸如教学被动灌输、公式死记硬背、学生积极性差等。这些弊端使得小学数学的教学模式不仅无法适应新的教学需要，更不能满足广大家长提升孩子学习能力的要求。高效的课堂教学模式需要从多方面修正在这些弊端，要增强师生互动性、讲解知识要灵活，激励学生主动参与。只有理顺了课堂教学的流程模式，才能让知识更加高效的从老师的讲授中流入学生的内心中，内化为他们自有知识，最终使学生的学习能力得以提升。
一、增强师生互动性，是提高数学课堂效率的第一步骤
小学数学作为小学生所学习的主要课程之一，对于小学生日后的知识学习具有重要的作用，因此小学教师在日常教学时应当及时的进行高效课堂的打造，进而保证学生的数学课堂学习效率。而教师在进行高效课堂打造时的第一步就应当重视师生之间的互动，这是因为师生之间的互动能够增进师生之间的感情，帮助教师及时了解学生的学习情况。教师在增强师生互动性的过程中总共可以分为三步，首先教师可以在课堂知识的教学中采用学生喜爱的教学方式来提升学生的学习兴趣，然后教师就可以通过教学方式来与学生进行知识互动。例如人教版小学一年级数学中，关于20以内退位减法的讲解，就是将退位减法的理论赋予计算故事书页数的形式，通过与学生互动的应用题的方式，再配合学生喜闻乐见的图形样式，增强师生互动。其次，教师在教学活动中可以通过互联网技术来加强师生之间的互动。再次，教师在教学中为了能够增强师生的互动性进而保证学生课堂知识学习的高效性，也应当在日常教学中保证和谐的教学态度。之所以教师需要在课堂教学中保持良好的教学态度主要的原因就是让学生感受到教师的和蔼可亲，然后增进师生之间的感情。教师在教学中通过以上三个方面的改变就能够有效提升学生的学习效率。
二、讲解知识要灵活，这是提高数学课堂效率的重要补充
学生对于数学知识的学习质量主要与教师的教学方式有着重要的联系，如果教师在教学中采用较为古板的教学方式就可能会导致学生在学习中丧失对知识的学习兴趣，而当教师在教学中采用灵活的教学方式就可以让学生体会到数学知识学习的乐趣，进而保证了学生的学习效率。因此，教师在教学中需要及时的根据知识的类型进行知识讲解方式的变换，以保证能够在教学中打造高效的知识学习课堂。比如《部编人教版小学三年级数学》中的一道例题：把一根绳子连续对折三次，那么现在的绳子占原来总长的几分之几？这道题虽然条件给出的比较少，但是对于大部分孩子们来说理清楚现在的绳子与原来绳子之间的长度关系是非常困难的。如果此时老师能运用画线段图的方法灵活的展示问题，那么就会让孩子们的思维柳暗花明、豁然开朗。第二次对折的线段长是第二次的两倍，对折第一次也是第二次的两倍，因此用2×2×2=8，1÷8=1/8。利用数学公式与图形结合的有效方式，是的学生们对问题有了清晰的思维，对枯燥的公式也有了透彻的理解。很显然，如果没有图形的灵活帮助，类似于这样的例题是很难短时间内让学生理解的。其次，教师也需要对数学课程进度上进行灵活的处理。这主要是因为数学科目与其他知识的教学不一样，其需要让学生在知识的学习中深入了解知识的推导过程。所以教师就必须在教学中将加强学生对数学知识的理解能力作为自己的教学目标，注重每一堂课的教学质量。
三、激励学生主动参与数学课堂教学，这是最为核心的流程
教师在教学中要想打造高效教学课堂，提升学生的学习效率与学习质量，就应当在教学中激励学生注重参与到数学课堂教学活动中。例如比如部编人教版小学五年级数学中关于对长方体的教学，要求用小木棒代表长方体的棱长，12根小木棒分成三组，每组分别代表长宽高，让学生自主思考或者小组讨论如何将12根小木棒拼成一个长方体。根据长方体每条棱的长度，让他们在脑海中想象出一个长方体，联想生活中相近的物体 。比如长25cm，宽10cm，高5cm，学生在联想过后可以发现其与文具盒类似;又如长9cm，宽5cm，高2cm，学生在联想后可以发现其与黑板擦类似。教师在教学中就可以通过及时的引导来加强学生 对数学知识的理解。其次，教师要想提升学生的学习能力也应当及时培养学生进行数学知识学习的信心。对于学生来说，最宝贵的不是能够在考试中取得什么样的成绩，而是要保持永恒的信心，在数学教学测验中，学生经常因为粗心而算错简单的计算题，如果这个时候老师对学生严厉批评，无疑会造成适得其反的效果，不仅不会提升学生的细心程度，甚至有可能打击到学生的自信心，使得学生下次在面临相同的數学问题是犹豫不前，再次犯错的几率会大大增加。因此，老师在课堂数学的教学过程中，要多鼓励，多关心。遇到长足进步的学生，要公开表扬，激励其再接再厉;遇到有所退步的学生，要在课后语气用新沟通，发现问题症结所在，解决问题，提升学生成绩。
总结
小学数学高效课堂教学流程模式，首先要通过教材设置、利用新科技、温和的沟通态度来增强师生之间的互动性，其次，要对书本公式的讲解以及教学进度的安排要灵活，最后要激发学生的主动参与感，提升他们学习数学的兴趣。
参考文献
[1] 高霞. 浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（10）.
[2] 肖玉萍. 基于“说”视角下小学数学高效课堂教学策略[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（4）.
[3] 富宇. 小学数学高效课堂教学合理运用多媒体的几点思考[J]. 科技视界， 2017（1）.
【关键词】 小学数学 高效 课堂教学流程 模式
引言
传统的小学数学课堂教学模式有许多弊端，诸如教学被动灌输、公式死记硬背、学生积极性差等。这些弊端使得小学数学的教学模式不仅无法适应新的教学需要，更不能满足广大家长提升孩子学习能力的要求。高效的课堂教学模式需要从多方面修正在这些弊端，要增强师生互动性、讲解知识要灵活，激励学生主动参与。只有理顺了课堂教学的流程模式，才能让知识更加高效的从老师的讲授中流入学生的内心中，内化为他们自有知识，最终使学生的学习能力得以提升。
一、增强师生互动性，是提高数学课堂效率的第一步骤
小学数学作为小学生所学习的主要课程之一，对于小学生日后的知识学习具有重要的作用，因此小学教师在日常教学时应当及时的进行高效课堂的打造，进而保证学生的数学课堂学习效率。而教师在进行高效课堂打造时的第一步就应当重视师生之间的互动，这是因为师生之间的互动能够增进师生之间的感情，帮助教师及时了解学生的学习情况。教师在增强师生互动性的过程中总共可以分为三步，首先教师可以在课堂知识的教学中采用学生喜爱的教学方式来提升学生的学习兴趣，然后教师就可以通过教学方式来与学生进行知识互动。例如人教版小学一年级数学中，关于20以内退位减法的讲解，就是将退位减法的理论赋予计算故事书页数的形式，通过与学生互动的应用题的方式，再配合学生喜闻乐见的图形样式，增强师生互动。其次，教师在教学活动中可以通过互联网技术来加强师生之间的互动。再次，教师在教学中为了能够增强师生的互动性进而保证学生课堂知识学习的高效性，也应当在日常教学中保证和谐的教学态度。之所以教师需要在课堂教学中保持良好的教学态度主要的原因就是让学生感受到教师的和蔼可亲，然后增进师生之间的感情。教师在教学中通过以上三个方面的改变就能够有效提升学生的学习效率。
二、讲解知识要灵活，这是提高数学课堂效率的重要补充
学生对于数学知识的学习质量主要与教师的教学方式有着重要的联系，如果教师在教学中采用较为古板的教学方式就可能会导致学生在学习中丧失对知识的学习兴趣，而当教师在教学中采用灵活的教学方式就可以让学生体会到数学知识学习的乐趣，进而保证了学生的学习效率。因此，教师在教学中需要及时的根据知识的类型进行知识讲解方式的变换，以保证能够在教学中打造高效的知识学习课堂。比如《部编人教版小学三年级数学》中的一道例题：把一根绳子连续对折三次，那么现在的绳子占原来总长的几分之几？这道题虽然条件给出的比较少，但是对于大部分孩子们来说理清楚现在的绳子与原来绳子之间的长度关系是非常困难的。如果此时老师能运用画线段图的方法灵活的展示问题，那么就会让孩子们的思维柳暗花明、豁然开朗。第二次对折的线段长是第二次的两倍，对折第一次也是第二次的两倍，因此用2×2×2=8，1÷8=1/8。利用数学公式与图形结合的有效方式，是的学生们对问题有了清晰的思维，对枯燥的公式也有了透彻的理解。很显然，如果没有图形的灵活帮助，类似于这样的例题是很难短时间内让学生理解的。其次，教师也需要对数学课程进度上进行灵活的处理。这主要是因为数学科目与其他知识的教学不一样，其需要让学生在知识的学习中深入了解知识的推导过程。所以教师就必须在教学中将加强学生对数学知识的理解能力作为自己的教学目标，注重每一堂课的教学质量。
三、激励学生主动参与数学课堂教学，这是最为核心的流程
教师在教学中要想打造高效教学课堂，提升学生的学习效率与学习质量，就应当在教学中激励学生注重参与到数学课堂教学活动中。例如比如部编人教版小学五年级数学中关于对长方体的教学，要求用小木棒代表长方体的棱长，12根小木棒分成三组，每组分别代表长宽高，让学生自主思考或者小组讨论如何将12根小木棒拼成一个长方体。根据长方体每条棱的长度，让他们在脑海中想象出一个长方体，联想生活中相近的物体 。比如长25cm，宽10cm，高5cm，学生在联想过后可以发现其与文具盒类似;又如长9cm，宽5cm，高2cm，学生在联想后可以发现其与黑板擦类似。教师在教学中就可以通过及时的引导来加强学生 对数学知识的理解。其次，教师要想提升学生的学习能力也应当及时培养学生进行数学知识学习的信心。对于学生来说，最宝贵的不是能够在考试中取得什么样的成绩，而是要保持永恒的信心，在数学教学测验中，学生经常因为粗心而算错简单的计算题，如果这个时候老师对学生严厉批评，无疑会造成适得其反的效果，不仅不会提升学生的细心程度，甚至有可能打击到学生的自信心，使得学生下次在面临相同的數学问题是犹豫不前，再次犯错的几率会大大增加。因此，老师在课堂数学的教学过程中，要多鼓励，多关心。遇到长足进步的学生，要公开表扬，激励其再接再厉;遇到有所退步的学生，要在课后语气用新沟通，发现问题症结所在，解决问题，提升学生成绩。
总结
小学数学高效课堂教学流程模式，首先要通过教材设置、利用新科技、温和的沟通态度来增强师生之间的互动性，其次，要对书本公式的讲解以及教学进度的安排要灵活，最后要激发学生的主动参与感，提升他们学习数学的兴趣。
参考文献
[1] 高霞. 浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017（10）.
[2] 肖玉萍. 基于“说”视角下小学数学高效课堂教学策略[J]. 小学生（下旬刊）， 2017（4）.
[3] 富宇. 小学数学高效课堂教学合理运用多媒体的几点思考[J]. 科技视界， 2017（1）.