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【摘要】近几年来，计算机在人们的日常工作和生活中扮演着不可或缺的角色，因而在各中等职业学校当中计算机也成为了热门专业。根据中等职业学校的办学目的以及学生现状，如何进行中等职业学校的计算机教学已经成为每位计算机教师所面临的重要问题。本文作者结合自己的教学实践，就中等职业学校的计算机教学进行了探讨。
【关键词】职业学校 计算机教学 培养技能 教学模式
众所周知，就业是各职业学校的培养目标。基于此，计算机教学就必须以就业为导向，围绕技能培养来开展，并伴随着教学模式和考核评价体系的优化，进而建立起完备的课程体系，从而有效地开展计算机教学。
一、当前存在于职教计算机教学中的问题
1.学生基础薄弱，兴趣不浓厚。计算机的学习对学生的综合文化素质要求比较高，而职业学校学生的文化基础不扎实，学生在学习过程中缺乏主动性，对学习的兴趣不高。
2.课程与就业脱节。很多学校的计算机专业课程开设不合理，所学内容流于肤浅，许多实践性、应用性强的知识与操作没有进行教授，同时由于学校教学条件的限制，学生的所学知识和应用操作得不到及时更新，致使计算机教学与就业需要相脱节。
二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系
职业学校计算机教学应立足于就业，“学习书本知识”和“掌握实践操作”双管齐下，秉承“理论基于实际，提升创新能力”的原则，只有这样才能建立科学的计算机课程体系。计算机课程体系应划分为两大模块：一是“基础技能模块”，主要包括一些计算机文化基础课程、计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业进行分类、岗位就业目标明确的各类具体的学习模块。学校可以从计算机这个大专业以下再设立更多的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以进行组合专业学习。两个模块的具体内容和分类如下。
1.基础技能模块。该模块面向所有专业学生开设， 可以安排在第一学年。主要分为两个小模块：
（1）计算机基础模块，中心课程为计算机原理、计算机应用基础、计算机常用工具软件等。
（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。
2.专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生的爱好及劳动力市场需求开设多个小专业。主要可以分为：
（1）电脑组装和维护模块，中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务。
（2）网络技术模块，中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计。
（3）广告设计模块，中心课程为平面设计、Photoshop。
（4）动画设计制作模块，中心课程为FLASH、3DMAX。
（5）影视制作模块，中心课程为Adobe Premiere、Maya。
三、选用恰当的教材，升级教学模式
计算机教材的选用是否恰当， 直接决定着学生的兴趣浓厚与否以及教学质量的好坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用实践性强、实例多的教材，教师也可根据具体情况自行编写符合本校学生实际情况的校本教材。
计算机教学要注重培养学生的实践能力，提升学生的创新能力。因此，教师必须要创新教学方法，采用多种教学方式，以达到更好的教学效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式。
1.演示过程，讲练结合。这是计算机教学中较为普遍的教学方法，可以在学生知识入门阶段使用此方法。大部分学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师可以方便地演示操作过程，学生练习时更为得心应手。但是这种方法如果使用过于频繁，学生的兴趣度会逐渐下降，不利于培养学生的创造力。
2.实例引导，任务分解。教师在教学过程中多采用实例，有利于培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD 图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容划分为多个任务模块，循序渐进地学习，有利于进行讲解步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH 遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生分步完成，使得原本对初学者而言较为棘手的问题变得简单了，不仅轻松完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。
四、完善考核评价体系
教学过程的一个重要环节就是开展教学评价。教师给予学生正确、科学的评价，可以较为明显地改善学生的学习态度和提升其学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的弊端就是学生学习的目的是为了应付考试， 并且学完就忘、考完就忘，没有真正地实现学习的价值，所以在进行考核评价时要采取多种方法。例如，每节课对学生的学习情况及时测评，开展技能比武、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的软件运用能力。这种方法不仅有效提升了学生的学习技能，同时也丰富了校园文化生活。
总之，职业学校计算机教学的道路上还有许多大大小小的障碍，这就要求教师能够立足实际，刻苦钻研教学方式，及时更新自己的知识储备，时刻铭记教学活动要围绕就业来开展，只有这样才能培养出能适应社会需求的学生，实现教学的价值和学习的价值。
【关键词】职业学校 计算机教学 培养技能 教学模式
众所周知，就业是各职业学校的培养目标。基于此，计算机教学就必须以就业为导向，围绕技能培养来开展，并伴随着教学模式和考核评价体系的优化，进而建立起完备的课程体系，从而有效地开展计算机教学。
一、当前存在于职教计算机教学中的问题
1.学生基础薄弱，兴趣不浓厚。计算机的学习对学生的综合文化素质要求比较高，而职业学校学生的文化基础不扎实，学生在学习过程中缺乏主动性，对学习的兴趣不高。
2.课程与就业脱节。很多学校的计算机专业课程开设不合理，所学内容流于肤浅，许多实践性、应用性强的知识与操作没有进行教授，同时由于学校教学条件的限制，学生的所学知识和应用操作得不到及时更新，致使计算机教学与就业需要相脱节。
二、建立以培养技能为中心的计算机课程体系
职业学校计算机教学应立足于就业，“学习书本知识”和“掌握实践操作”双管齐下，秉承“理论基于实际，提升创新能力”的原则，只有这样才能建立科学的计算机课程体系。计算机课程体系应划分为两大模块：一是“基础技能模块”，主要包括一些计算机文化基础课程、计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业进行分类、岗位就业目标明确的各类具体的学习模块。学校可以从计算机这个大专业以下再设立更多的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以进行组合专业学习。两个模块的具体内容和分类如下。
1.基础技能模块。该模块面向所有专业学生开设， 可以安排在第一学年。主要分为两个小模块：
（1）计算机基础模块，中心课程为计算机原理、计算机应用基础、计算机常用工具软件等。
（2）办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。
2.专业技能模块。在第二、三学年可以根据学生的爱好及劳动力市场需求开设多个小专业。主要可以分为：
（1）电脑组装和维护模块，中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务。
（2）网络技术模块，中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计。
（3）广告设计模块，中心课程为平面设计、Photoshop。
（4）动画设计制作模块，中心课程为FLASH、3DMAX。
（5）影视制作模块，中心课程为Adobe Premiere、Maya。
三、选用恰当的教材，升级教学模式
计算机教材的选用是否恰当， 直接决定着学生的兴趣浓厚与否以及教学质量的好坏。因此，在选用计算机教材时，要尽量选用实践性强、实例多的教材，教师也可根据具体情况自行编写符合本校学生实际情况的校本教材。
计算机教学要注重培养学生的实践能力，提升学生的创新能力。因此，教师必须要创新教学方法，采用多种教学方式，以达到更好的教学效果。我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式。
1.演示过程，讲练结合。这是计算机教学中较为普遍的教学方法，可以在学生知识入门阶段使用此方法。大部分学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师可以方便地演示操作过程，学生练习时更为得心应手。但是这种方法如果使用过于频繁，学生的兴趣度会逐渐下降，不利于培养学生的创造力。
2.实例引导，任务分解。教师在教学过程中多采用实例，有利于培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD 图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容划分为多个任务模块，循序渐进地学习，有利于进行讲解步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH 遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生分步完成，使得原本对初学者而言较为棘手的问题变得简单了，不仅轻松完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。
四、完善考核评价体系
教学过程的一个重要环节就是开展教学评价。教师给予学生正确、科学的评价，可以较为明显地改善学生的学习态度和提升其学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的弊端就是学生学习的目的是为了应付考试， 并且学完就忘、考完就忘，没有真正地实现学习的价值，所以在进行考核评价时要采取多种方法。例如，每节课对学生的学习情况及时测评，开展技能比武、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的软件运用能力。这种方法不仅有效提升了学生的学习技能，同时也丰富了校园文化生活。
总之，职业学校计算机教学的道路上还有许多大大小小的障碍，这就要求教师能够立足实际，刻苦钻研教学方式，及时更新自己的知识储备，时刻铭记教学活动要围绕就业来开展，只有这样才能培养出能适应社会需求的学生，实现教学的价值和学习的价值。