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:通用技术课程属于重实践、操作、体验类的课程,它的评价对象是动态的,评价结论有着浓重的感性、主观的成分.“解决课程评价双轨制问题的方案”在通用技术课程教学中的应用,可以促进通用技术课程的全面开设,促进学生、教师对通用技术课程的理解与认识,促进通用技术课程联系客观实际的实施,促进通用技术课程的发展.