【摘 要】
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近年来,在基础教育改革的强力推动下,中小学教育质量评价体系发生了重大转变,但由于受到工具理性以及传统评价观念等因素影响,仍存在着评价主体的外部化、评价内容的窄化、评
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近年来,在基础教育改革的强力推动下,中小学教育质量评价体系发生了重大转变,但由于受到工具理性以及传统评价观念等因素影响,仍存在着评价主体的外部化、评价内容的窄化、评价形式的单一化等方面的误区和偏差。为此,我们需要实现评价主体的多元化,注重他评与自评有机结合,直面学生全面发展,完善教育质量评价内容,创新和丰富教育质量评价方式,不断从单一走向多元,注重评价指标的整合,构建多元综合的评价指标体系。
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