2021年7月25日中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中明确指出义务教育阶段要构建教育良好生态，以有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。自从1968年美国学者华特士提出了生命教育，以认识生命、关爱生命、面对挫折、培育健康、超越自我为目标的生命教育成为了各国的教育热点。生命教育被我国教育学家认为是学生成长的必要条件，是学生全面发展的前提，也是保障我国教育高质量发展的基础。通过对学生实施生命教育，在培养学生高尚的道德情操、形成健全的人格和体格，强化安全意识、提升面对紧急情况的应变能力、践行社会主义核心价值观等方面都起着重要的作用。在历经了两年多的新冠肺炎疫情之后，2022年北京冬奥会如期举行，本届奥运会的口号是“一起向未来”，蕴意世界人民一起团结起来，真爱生命，团结起来用健康的体魄去战胜瘟疫，建设美好的绿色地球家园。对于每一个中国人来讲，坚持党的领导，用强健的体魄去建设祖国、去治理祖国，实现共同富裕，完成中华民族伟大的复兴是责无旁贷的事情。教育兴则国兴，教育强则国强，少年智则国智，少年强则国强，基础教育的高质量发展是我国未来教育高质量发展的前置条件，是全面落实党的方针政策，坚持社会主义办学方向，办好人民满意的教育的“必修课”。基于这个前提和背景，本课题组向北京师范大学顾明远先生请教相关问题并进行了访谈，围绕着基础教育高质量发展为主线，以生命教育的视角，从新时代教育的特征、课程体系改革、创新型人才培养以及新时代教育的建议等几个角度进行了讨论。顾明远，现为中国教育学会名誉会长，国家教育咨询委员会委员，北京师范大学资深教授。曾任北京师范大学副校长，研究生院院长，国务院学位委员会评议组教育学科召集人，中国教育学会会长，世界比较教育学会联合会联合主席等职。主要研究领域包括比较教育、教育哲学、基础教育、师范教育等，主编《教育大辞典》《中国教育大百科全书》《中国教育大系》等，出版《中国教育路在何方》《中国教育的文化基础》等专著40余部，发表论文600余篇。并把上述理论研究成果应用到了基础教育中。