随着国家对贵州的重视、“国发2号”文件的下发，我们遇到了前所未有的发展机遇，国家对我省特别是农村小学基础教育经费投入加大了。身为教师的我们心情当然是无比高兴，真是欣喜欲狂！倍感党中央国务院对贵州百姓无比的关怀。但兴奋高兴之余，冷静下来细想，既然国家不惜重金把钱投在我省的基础教育建设上，那么就要好钢用在刀刃上，不要再像以往那样白白浪费各种教育资源。鉴于此，鄙人提出以下不成熟的看法，望与广大的贵州同行、关心支持贵州发展的各位友人以及有识之士，尤其是贵州籍教育家汪广仁总编共同探讨，整合好贵州农村基础教育资源，共建我们可爱美丽的家园——贵州。
　　就拿我镇的教育资源来说说吧！我镇在贵州来说，不管是人口还是地域也算是一个中等的镇。在我镇的管辖范围内，现有在校学生1050人，在编教职工125人（其中4人外调其它单位跟班学习，1人有精神疾病长期未上班），师生比是1：8.75，远高于国家相关部门规定的1：23.5这个比。在这里很多人或许会说，你们那里的学生真幸福呀！有这么多的教师为其服务；有的或许会生疑问，这么高的师生比真是太浪费呀！
　　情况果真如此吗？请君继续往下看，在我镇管辖之中，现有1所镇级中心校，2所村级中心校，9所村级完小，1个教学点。在这些建制完整的村级完小中，班级人数不足10人的有6个班级，有所村级完小的二年级甚至只有1名学生；全校学生数不足100人的有7所村小。在这众多村级完小中，在职教师数大多在6到7人。每所村级完小中的每位教师都担任一个班的全部教学任务，以及学校的部分其它的常规工作，每位教师每周的课时数都在28节左右。这样一来，导致许多村级完小教师的教学任务重，教学工作杂乱，有的还身兼数职。像班主任、少先队辅导员、出纳会计、实验员、微机管理员、图书管理员、语文教研组长、数学教研组长、安全员这些职务，每位教师都兼有3到4个职位。真是官衔不少呀！还要加上上级规定的各种各样繁多的资料学习和正常的批改作业、编写教案，使得大多数教师倍感身心疲惫。
　　凡是搞过教育工作人都会明白，这样的教学效果恐怕要大打折扣。有的村级完小人手不够，只重视语文、数学两个统考科目，其余科目只能在课表上体现出来。国家三令五申的素质教育早已被各种考核所需的资料、教学成绩打下了十八层地狱！而那些用纳税人的钱购来的实验器材、体育器材、各种图书、远程教育资源就只能成为装饰校园某个角落的饰品了。
　　在这里，可能有朋友要说了，你这不是以点代面、管中窥豹吗？我相信要是大家都到农村边远小学走一走，就会发现目前我省面临的这一普遍状况。
　　这样，就形成了一个非常奇怪的现象：一边是我镇教职工人数总体上严重超编，一边是广大的村级完小由于倍感师资力量的不足而导致教学效果不尽人意；有的学校各种教育资源严重缺乏，有的学校各种设备、器材又没有使用。于是，我不得不扪心自问，为什么会出现这种奇怪现象呢！那就是各种教育资源没有整合好。
　　导致这种教育资源没有整合好的原因很多，但其重点有三：其一，这与我省的地理条件有关。多数人居住在较为边远的山村，出行不便，上级政府为了让孩子们就近入学便在此建立学校，于是就形成了学校众多，学校分布广，再加上有的村原本人口不多，这就成了“庙多僧少”了。其二，由于我省大多数地区在上世纪九十年代末和本世纪初搞《两基》工程时建了许多校园，当时适龄入学的儿童较多，现在由于人口的出生率下降，生源也在下降，造成多数村级完小的学生数急剧下降。其三，是当时部分教育行政领导在谋划布局时怀有这样那样的私心，不从实际情况、大局出发，致使校与校间距离较近，布局、规划极为不合理，造成大量的校舍资源白白浪费，现在有的校舍成为了他人的养殖场，让人痛心疾首！
　　逝者如斯夫！亡羊补牢，为时不晚。当前，借“国发2号”文件的东风整合好农村小学教育资源，是我们上级行政主管部门领导们的头等大事。依鄙人之见，可做如下调整：首先，应拆掉我省边远地区生源不足，师资力量严重欠缺，校舍简陋，环境恶劣，人口较少的村寨的学校。其次，实行集中办学。根据我省的实际情况，按就近入学的原则，每个镇可搞2到3所寄宿制小学，这样就可以把更多的经费集中起来，更好的使用在学生的身上。不仅减轻大多数家长的负担，也让留守儿童们感到一丝人间的温暖。最后，只要在这些硬件的教育资源都整合后，师资方面的资源整合也就迎刃而解，搞好素质教育也就不是难事了。
　　语文教育家汪广仁说：“教育是民之根本、国之大事。”为了纳税人的钱不再浪费，为了各种教育资源不再浪费，为了祖国能矗立于世界之东方，我看还是尽早地把各种教育资源整合好吧！
　　（作者简介：龙正相，男，出生于1980年４月，大专学历，小学高级教师职称，2000年9月被分配到贵州省福泉市道坪镇龚巴寨小学任教至今。邮编：550509；电话：15985405859；信箱：gbzhxx@163.com）