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摘 要：在化学知识中，包含了大量的图表和信息，为了促进学生全面发展，需要培养学生对图表表述与处理信息能力。因此，本文针对在化学教学中如何培养学生的图表表述与处理信息能力进行了分析，并提出了具体的措施，从而为学生能力的有效培养提供参考。
关键词：化学教学；图表表述；处理信息；能力；培养
在化学教学过程中，有一些图表内容，为了有利于学生对图表的表述和处理，使得学生掌握丰富的知识和技能，在教學时，应当结合图表的特点和类型等，正确引导学生运用Excel绘制图表，然后对图表进行表述和处理信息，从而有助于培养学生利用图表表述和处理信息的能力，为学习化学知识创造有利条件。
一、培养学生运用图表表述与处理信息的重要性
在新课程标准下，在化学教学期间，教学不仅仅向学生传授丰富的理论知识，而且将培养学生的能力作为重点，进而满足社会对人才的需求[1]。在化学知识中存在着一些图表信息，学生只有对图表表述的内容予以全面了解，并对信息予以处理，才能有助于学生对化学问题的解决。同时，对提升学生的思维能力和创新能力具有重要意义。新课程目标对人才的培养有了更高的要求，职业学院在人才培养时，必须将培养学生的技能作为重点，使得学生能够满足社会对技能型人才的要求。
二、有效培养学生的图表表述与处理信息能力对策
（一）培养学生比较和归纳图表的能力
职业学院在开展开展教学活动过程中，应当结合着教学目标进行，通过对学生进行技能训练，从而为社会输出更多的技能型人才，为加快社会主义现代化建设打下坚实基础。
职业学院在化学教学期间，必须将培养学生的图表表述与处理信息能力作为主要目标，然后从基础入手，通过培养学生比较和归纳图表的能力，促进学生具备图表表述与处理信息能力，继而对学习化学知识起到至关重要的作用。例如，利用思维导图，以图示方式归纳和总结有机物的化学性质、重要反应及相关应用，将有机化学反应的知识系统化，帮助学生形成脉络清析的知识体系。（看图1）同时，在强化练习图表的比较和归纳时，帮助学生掌握处理化学知识的技能，使得学生的综合能力得到了提升。在化学教材中，有很多图表内容，图表中包含了章节中的相关信息，通过分析图表，有利于学习章节中的化学知识。
因此，教师在培养学生对图表的比较和归纳图表的能力期间，为了便于学生对于图表进行比较和归纳，应当协助学生认识不同图表的特点和类型，进而将化学知识有机的整合在一起，从而有利于学生对图表的比较以及归纳。对于图表而言，包含了普通三线表、饼状图、柱形图和带有平滑线的散点图等，其中，饼状图具有将各组成部在整体中所占比例清晰的显示出来的特点，通常被用于表示化学元素含量和空气成分示意图等中；化学教材中柱形图有着展现不同项目数值大小的关系，并充分的体现各个项目中的数值。柱形图被运用在表示人体元素含量和矿物开采年限等；对于带有平滑曲线的散点图，其能够直观的反映两个项目数值间的函数关系，尤其是清晰的展现一个项目的量随着另外一个项目的量变化状况，例如，在分析化学滴定分析中引导学生利用滴定液的量计算出PH值，并根据相关值去绘制以滴定液的量做横坐标，PH值做纵坐标表的平滑曲线的散点图，培养学生通过观察不同浓度的滴定液对不同浓度的被测溶液的滴定曲线图，找出突跃范围与浓度的关系及规律。总之，教师正确引导学生对结合图表特点和类型进行分类过程中，学生能够根据不同的图表获取相应的信息对信息进行处理，然后师生针对化学教材中的图表展开进一步分析和探讨，结合具体的图表对图表中的信息加以表示和处理，从而在化学教学期间，为培养学生图表表述与处理信息能力奠定良好的基础。
（二）处理带有平滑线散点图信息
在化学教学案过程中，为了有利于培养学生对图表的表示和信息处理能力，教师通过定量计算和比较等方法，对带有平滑线散点图信息进行处理，从而为学生能力的培养提供有力保障[2]。
例如，已知二甲醚是一种重要的清洁燃料，可以通过CH3OH分子间脱水制得：2CH3OH（g）CH3OCH3（g）+H2O（g）△H =23.5kJ·mol-1。在T1℃，恒容密闭容器中建立上述平衡，体系中各组分浓度随时间变化如图1所示，请解答如下问题：（1）该条件下反应平衡常数表达式K=______。在T1℃时，反应的平衡常数为_____。（2）相同条件下，若改变起始浓度，某时刻各组分浓度依次为c（CH3OH）=0.4mol·L-1、c（H2O）=0.6 mol·L-1、c（CH3OCH3）=1.2mol·L-1，此时正、逆反应速率的大小：v（正）_____v（逆）（填“>”、“<”或“=”）。
解答：根据图2知，当反应时间为t1℃时，达到化学平衡，平衡时各物质的浓度分别为c（CH3OCH3）=1mol·L-1、c（H2O）=0.8mol·L-1和c（CH3OH）=0.4mol·L-1；另外，根据2CH3OH（g）CH3OCH3（g）+H2O（g）。在t1温度下，K=5，结合题目得出QC=4.5v（逆）[3]。
结束语：
化学作为一门十分主要的学科，学生通过学习化学知识，将理论知识与生活紧密联系在一起，进而丰富学生的知识结构，发挥化学教学的作用。在新课程标准下，传统的教学方法已经难以满足基本要求，学生不仅仅要掌握相关化学理论知识，还要具备对图表表述与处理信息能力，学生具备了研究和深入学习化学知识的方法和技能，是提升学习的科学素养和综合技能的重要举措，对人才的培养具有一定的意义。
参考文献
[1] 朱国美，董海.化学教学中培养学生运用图表表述与处理信息能力的策略[J].化学教与学，2015（5）：23-25.
[2] 周庆隆.图表互换精彩立现[J].高中数理化，2015（9）：98-101.
[3] 彭梭，王后雄.高考化学图表信息题的功能及价值分析[J].化学教育，2015，36（15）：35-42.
关键词：化学教学；图表表述；处理信息；能力；培养
在化学教学过程中，有一些图表内容，为了有利于学生对图表的表述和处理，使得学生掌握丰富的知识和技能，在教學时，应当结合图表的特点和类型等，正确引导学生运用Excel绘制图表，然后对图表进行表述和处理信息，从而有助于培养学生利用图表表述和处理信息的能力，为学习化学知识创造有利条件。
一、培养学生运用图表表述与处理信息的重要性
在新课程标准下，在化学教学期间，教学不仅仅向学生传授丰富的理论知识，而且将培养学生的能力作为重点，进而满足社会对人才的需求[1]。在化学知识中存在着一些图表信息，学生只有对图表表述的内容予以全面了解，并对信息予以处理，才能有助于学生对化学问题的解决。同时，对提升学生的思维能力和创新能力具有重要意义。新课程目标对人才的培养有了更高的要求，职业学院在人才培养时，必须将培养学生的技能作为重点，使得学生能够满足社会对技能型人才的要求。
二、有效培养学生的图表表述与处理信息能力对策
（一）培养学生比较和归纳图表的能力
职业学院在开展开展教学活动过程中，应当结合着教学目标进行，通过对学生进行技能训练，从而为社会输出更多的技能型人才，为加快社会主义现代化建设打下坚实基础。
职业学院在化学教学期间，必须将培养学生的图表表述与处理信息能力作为主要目标，然后从基础入手，通过培养学生比较和归纳图表的能力，促进学生具备图表表述与处理信息能力，继而对学习化学知识起到至关重要的作用。例如，利用思维导图，以图示方式归纳和总结有机物的化学性质、重要反应及相关应用，将有机化学反应的知识系统化，帮助学生形成脉络清析的知识体系。（看图1）同时，在强化练习图表的比较和归纳时，帮助学生掌握处理化学知识的技能，使得学生的综合能力得到了提升。在化学教材中，有很多图表内容，图表中包含了章节中的相关信息，通过分析图表，有利于学习章节中的化学知识。
因此，教师在培养学生对图表的比较和归纳图表的能力期间，为了便于学生对于图表进行比较和归纳，应当协助学生认识不同图表的特点和类型，进而将化学知识有机的整合在一起，从而有利于学生对图表的比较以及归纳。对于图表而言，包含了普通三线表、饼状图、柱形图和带有平滑线的散点图等，其中，饼状图具有将各组成部在整体中所占比例清晰的显示出来的特点，通常被用于表示化学元素含量和空气成分示意图等中；化学教材中柱形图有着展现不同项目数值大小的关系，并充分的体现各个项目中的数值。柱形图被运用在表示人体元素含量和矿物开采年限等；对于带有平滑曲线的散点图，其能够直观的反映两个项目数值间的函数关系，尤其是清晰的展现一个项目的量随着另外一个项目的量变化状况，例如，在分析化学滴定分析中引导学生利用滴定液的量计算出PH值，并根据相关值去绘制以滴定液的量做横坐标，PH值做纵坐标表的平滑曲线的散点图，培养学生通过观察不同浓度的滴定液对不同浓度的被测溶液的滴定曲线图，找出突跃范围与浓度的关系及规律。总之，教师正确引导学生对结合图表特点和类型进行分类过程中，学生能够根据不同的图表获取相应的信息对信息进行处理，然后师生针对化学教材中的图表展开进一步分析和探讨，结合具体的图表对图表中的信息加以表示和处理，从而在化学教学期间，为培养学生图表表述与处理信息能力奠定良好的基础。
（二）处理带有平滑线散点图信息
在化学教学案过程中，为了有利于培养学生对图表的表示和信息处理能力，教师通过定量计算和比较等方法，对带有平滑线散点图信息进行处理，从而为学生能力的培养提供有力保障[2]。
例如，已知二甲醚是一种重要的清洁燃料，可以通过CH3OH分子间脱水制得：2CH3OH（g）CH3OCH3（g）+H2O（g）△H =23.5kJ·mol-1。在T1℃，恒容密闭容器中建立上述平衡，体系中各组分浓度随时间变化如图1所示，请解答如下问题：（1）该条件下反应平衡常数表达式K=______。在T1℃时，反应的平衡常数为_____。（2）相同条件下，若改变起始浓度，某时刻各组分浓度依次为c（CH3OH）=0.4mol·L-1、c（H2O）=0.6 mol·L-1、c（CH3OCH3）=1.2mol·L-1，此时正、逆反应速率的大小：v（正）_____v（逆）（填“>”、“<”或“=”）。
解答：根据图2知，当反应时间为t1℃时，达到化学平衡，平衡时各物质的浓度分别为c（CH3OCH3）=1mol·L-1、c（H2O）=0.8mol·L-1和c（CH3OH）=0.4mol·L-1；另外，根据2CH3OH（g）CH3OCH3（g）+H2O（g）。在t1温度下，K=5，结合题目得出QC=4.5
结束语：
化学作为一门十分主要的学科，学生通过学习化学知识，将理论知识与生活紧密联系在一起，进而丰富学生的知识结构，发挥化学教学的作用。在新课程标准下，传统的教学方法已经难以满足基本要求，学生不仅仅要掌握相关化学理论知识，还要具备对图表表述与处理信息能力，学生具备了研究和深入学习化学知识的方法和技能，是提升学习的科学素养和综合技能的重要举措，对人才的培养具有一定的意义。
参考文献
[1] 朱国美，董海.化学教学中培养学生运用图表表述与处理信息能力的策略[J].化学教与学，2015（5）：23-25.
[2] 周庆隆.图表互换精彩立现[J].高中数理化，2015（9）：98-101.
[3] 彭梭，王后雄.高考化学图表信息题的功能及价值分析[J].化学教育，2015，36（15）：35-42.