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摘要：作文教学是小学语文教学中的重点内容，也是小学语文教学的难点，作文的写作需要学生具备一定的思维能力和表达能力，而对于二年级的小学生来说，完整的叙述一件事情，明确的表达自己的情感是比较困难的。素质教育背景下，提升小学生的语文学科核心素养和综合素质认知已经刻不容缓，这也给小学语文写作教学明确了新的教学目标，如何更好的帮助二年级小学生打好作文写作基础也成为了新时期小学语文教师的重点研究课题，本文针对这一课题进行探讨分析，给我国的小学教育贡献一份力量。
关键词：小学语文;二年级;作文起步教学;指导策略
写好一篇作文需要学生有一定的知识储备基础，还需要学生具备基础的写作思维和情感表达能力。教师在开展作文起步教学的时候也要抓住作文写作的这几点要素，然后有针对性的进行教学指导和训练。基于生本教育理念，教师在课程教学中要重视学生的主体地位，让学生可以充分投入学习中，以此来提升学生写作的兴趣和主观能动性，培养学生的语言表达能力和情感表达能力，促进学生的个性化发展。
一、创新写作教学方法，激发学生写作兴趣
新时期的二年级写作教学教师应积极摒弃传统教育中单一的教学方式，以丰富多样的教学方法吸引学生的注意力，在教学方法的创新过程中，教师要结合学生的兴趣爱好和个性特征选择适合学生的教学方法[1]。比如：小组学习法，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师可以给学生布置任务，让学生讨论搜集其他植物的繁殖办法，当然要把课文中提到的蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物除外，一个小学生的思路有限，所以用小组学习的方法，让学生通过集思广益总结其他植物的繁殖特点，然后用自己的语言表达出来，这样即满足了学生自主学习的意愿，也让学生在合作学习中获胜更多的知识，也可以有效激发学生的写作兴趣。小组学习法也不一定适用于所有的文章学习，教师可以适当的运用情境教学法、游戏教学法，或者借助多媒体等辅助教学设备来丰富课堂教学形式，让每一次的教学都带给小学生新鲜感，让小学生对写作教学始终保持兴趣。
二、结合生活实际，提升学生的写作技巧和情感体验
小学生的阅历少，没有丰富的经验来丰满作文内容，这就使得二年级的小学生在作文写作时不知道写什么，也不知道怎么写，教师也不能给学生灌输太多的写作技巧和复杂的写作模板，因为二年级的小学生还没有形成较为成熟的逻辑思维，复杂的写作技巧对于二年级小学生而言在理解和执行方面都比较困难，所以作文起步教学的一个基本原则就是以浅显易懂的生活事例来帮助学生理解，掌握写作的技巧，语文知识与生活实际息息相关，将二者进行有效融合可以提升学生对知识学习的亲切感，更容易满足学生的情感体验，这也可以帮助学生打好写作基础。比如：在学习《找春天》这篇课文的时候，教师可以组织学生去踏青，让小学生在切身的实际体验中寻找春天的气息，这样学生就会对春天有更详细的认知和了解，在进行一些关于春天的写作时就可以手到擒来。
三、丰富课外阅读，拓展学生的视野和知识储备
阅读教学和写作教学是相辅相成的，做好二年级学生的作文起步教学就要培养学生良好的课外阅读习惯，毕竟教材中的文章是有限的，想要让学生在作文写作的时候提笔就有内容写，就需要丰富学生的知识储备量，拓展学生的视野，而二年级的小学生其主要思维还是以形象思維为主，所以教师在进行语文教学的时候要结合教学内容进行合理的课外阅读拓展，以此来丰富小学生的情感体验[2]。比如：在学习《大禹治水》这篇课文的时候，教师就可以引导学生进行其他神话故事的阅读，像《女娲补天》《精卫填海》等等，为了让学生的阅读更有趣，教师可以将故事书换成绘本，绘本故事更符合二年级小学生的兴趣需求，图文并茂的故事情节也更能吸引小学生的注意力。
四、组织实践教学活动，放飞思维，积累写作素材
新课程改革倡导教师的教育教学工作要走出教室，走出教材，以更丰富的路径和更广阔的空间来帮助学生放飞思维，积累写作素材。比如：教师可以组织小学生做小小志愿者拾取人行路上的垃圾、组织学生体验一些轻松的农活、带领学生参观博物馆、民族文化馆、组织学生爬山等等，这些集体活动只要小学生积极参与，全身心投入，就都可以成为小学生作文写作的素材，更可以帮助小学生拓展视野，写出更多优质的作文。
结束语
总而言之，二年级的小学生思维能力和表达能力都较为薄弱，小学教育作为启蒙教育，教师应做好学生的作文起步教学，以素质教育为思想指南，立足小学生的个性特点和学习需求，创新写作教学方法，培养学生的写作兴趣，在小学语文课堂写作教学过程中结合生活实际，提升学生的情感体验，在配合以丰富合理的课外阅读教学和实践活动教学，拓展学生的视野和思维，为学生写作积累素材储备，以满足二年级小学生的写作需要，为其高年级更复杂的作文写作夯实根基。
参考文献
[1]唐春丽. 小学作文起步教学指导策略研究[J]. 今古传奇：文化评论， 2019， （3）：104-104.
[2]杨永芬. 浅谈小学语文教学中作文的起步教学策略[J]. 人文之友， 2019， （14）：275-275.
云南省保山市隆阳区永昌小学
关键词：小学语文;二年级;作文起步教学;指导策略
写好一篇作文需要学生有一定的知识储备基础，还需要学生具备基础的写作思维和情感表达能力。教师在开展作文起步教学的时候也要抓住作文写作的这几点要素，然后有针对性的进行教学指导和训练。基于生本教育理念，教师在课程教学中要重视学生的主体地位，让学生可以充分投入学习中，以此来提升学生写作的兴趣和主观能动性，培养学生的语言表达能力和情感表达能力，促进学生的个性化发展。
一、创新写作教学方法，激发学生写作兴趣
新时期的二年级写作教学教师应积极摒弃传统教育中单一的教学方式，以丰富多样的教学方法吸引学生的注意力，在教学方法的创新过程中，教师要结合学生的兴趣爱好和个性特征选择适合学生的教学方法[1]。比如：小组学习法，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师可以给学生布置任务，让学生讨论搜集其他植物的繁殖办法，当然要把课文中提到的蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物除外，一个小学生的思路有限，所以用小组学习的方法，让学生通过集思广益总结其他植物的繁殖特点，然后用自己的语言表达出来，这样即满足了学生自主学习的意愿，也让学生在合作学习中获胜更多的知识，也可以有效激发学生的写作兴趣。小组学习法也不一定适用于所有的文章学习，教师可以适当的运用情境教学法、游戏教学法，或者借助多媒体等辅助教学设备来丰富课堂教学形式，让每一次的教学都带给小学生新鲜感，让小学生对写作教学始终保持兴趣。
二、结合生活实际，提升学生的写作技巧和情感体验
小学生的阅历少，没有丰富的经验来丰满作文内容，这就使得二年级的小学生在作文写作时不知道写什么，也不知道怎么写，教师也不能给学生灌输太多的写作技巧和复杂的写作模板，因为二年级的小学生还没有形成较为成熟的逻辑思维，复杂的写作技巧对于二年级小学生而言在理解和执行方面都比较困难，所以作文起步教学的一个基本原则就是以浅显易懂的生活事例来帮助学生理解，掌握写作的技巧，语文知识与生活实际息息相关，将二者进行有效融合可以提升学生对知识学习的亲切感，更容易满足学生的情感体验，这也可以帮助学生打好写作基础。比如：在学习《找春天》这篇课文的时候，教师可以组织学生去踏青，让小学生在切身的实际体验中寻找春天的气息，这样学生就会对春天有更详细的认知和了解，在进行一些关于春天的写作时就可以手到擒来。
三、丰富课外阅读，拓展学生的视野和知识储备
阅读教学和写作教学是相辅相成的，做好二年级学生的作文起步教学就要培养学生良好的课外阅读习惯，毕竟教材中的文章是有限的，想要让学生在作文写作的时候提笔就有内容写，就需要丰富学生的知识储备量，拓展学生的视野，而二年级的小学生其主要思维还是以形象思維为主，所以教师在进行语文教学的时候要结合教学内容进行合理的课外阅读拓展，以此来丰富小学生的情感体验[2]。比如：在学习《大禹治水》这篇课文的时候，教师就可以引导学生进行其他神话故事的阅读，像《女娲补天》《精卫填海》等等，为了让学生的阅读更有趣，教师可以将故事书换成绘本，绘本故事更符合二年级小学生的兴趣需求，图文并茂的故事情节也更能吸引小学生的注意力。
四、组织实践教学活动，放飞思维，积累写作素材
新课程改革倡导教师的教育教学工作要走出教室，走出教材，以更丰富的路径和更广阔的空间来帮助学生放飞思维，积累写作素材。比如：教师可以组织小学生做小小志愿者拾取人行路上的垃圾、组织学生体验一些轻松的农活、带领学生参观博物馆、民族文化馆、组织学生爬山等等，这些集体活动只要小学生积极参与，全身心投入，就都可以成为小学生作文写作的素材，更可以帮助小学生拓展视野，写出更多优质的作文。
结束语
总而言之，二年级的小学生思维能力和表达能力都较为薄弱，小学教育作为启蒙教育，教师应做好学生的作文起步教学，以素质教育为思想指南，立足小学生的个性特点和学习需求，创新写作教学方法，培养学生的写作兴趣，在小学语文课堂写作教学过程中结合生活实际，提升学生的情感体验，在配合以丰富合理的课外阅读教学和实践活动教学，拓展学生的视野和思维，为学生写作积累素材储备，以满足二年级小学生的写作需要，为其高年级更复杂的作文写作夯实根基。
参考文献
[1]唐春丽. 小学作文起步教学指导策略研究[J]. 今古传奇：文化评论， 2019， （3）：104-104.
[2]杨永芬. 浅谈小学语文教学中作文的起步教学策略[J]. 人文之友， 2019， （14）：275-275.
云南省保山市隆阳区永昌小学