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[摘 要] 小学语文是每个学生一生中最基础的启蒙教育，其重要性不言而喻。语文课堂效率则直接反映了一堂课后教师的教学成果以及学生的学习成果。而提高语文课堂效率是需要教师时刻从学生角度出发，在教学过程中不断摸索与总结的。良好的课堂效率能帮助教师提高教学质量，更能有效地让学生快速吸收所学知识，在能力、思维、情感等各方面获得增益。
[关键词] 小学语文；提高；课堂效率
对于如何提高小学语文的课堂效率，不少学者无论是在理论上还是实践中都展开了积极探讨，并提出了有实际意义的观点及方法。笔者经过一段时间观察、总结，对如何提高小学语文课堂效率也提几点建议。
一、做好充分的课前准备
课前准备是我们教师通常所讲的备课，精心备课是高效率课堂的基本前提。
教师在新授一篇课文前，首先必须对课标进行认真学习，对文章进行深入钻研，通过对课标的学习去掌握语文教学的宗旨，对文章的钻研则主要是理解文章的背景、内容、结构、主体特征、中心思想等等，结合二者的学习钻研明确教学目标，以教学目标作为该堂课教学的基本方针。其次应抓住课本的重点与难点并做上标记，在课堂上采取生动形象的方式对其进行详细讲解，保证学生理解吸收，毕竟小学生的心智没有发育完全，突破重难点不是那么容易。最后是精心设计教案，教师在设计过程中不拘泥于传统教学模式，勇于创新勇于变革，立足教材的同时对教材进行拓展延伸，确保学生感兴趣认真听讲而不会对课堂感到厌烦。
充分的课前准备在帮助学生理解文本内涵的同时，还能帮助教师在课堂上避免不必要的差错以及尴尬的发生。
二、增强语文的趣味性
小学生毕竟还只是孩子，对于孩子来说，有趣的事物是最容易接受的。好玩是孩子的天性，教师可以在语文课堂中采取具有娱乐性的丰富多彩的教学方式，而不只是呆板传统的说教。如分组讨论、讲小故事、情景模拟、比赛朗读，甚至是通过游戏来帮助学生理解消化教师所授知识。具体游戏方式可以是猜谜语，教师出示谜面让学生思考猜出谜底，这种游戏方式能帮助调动学生的形象思维，拓展学生的想象空间，增加知识积累；抑或是对联游戏，如在学习某篇课文时，教师可先出上联，学生根据课文内容对出下联。在低年级的语文教学中，学生就已初步接触简单的对对子形式，对联游戏能帮助学生理解吸收课本内容，更能提高学生对所学语文知识的运用能力。
兴趣是最好的老师。游戏让语文充满了趣味性，提高了学生学习语文的热情。游戏让学生不再是被动接受式的学习，而是主动参与，这就很好地培养了学生自主学习的能力，同时让学生在游戏的过程中无意识地吸收知识，受到启发，大大提高了课堂效率。
三、营造良好的课堂气氛
良好的课堂氛围是指教师与学生平等相处、亲密互动、共同努力所营造的一种轻松和谐的课堂气氛，能创造出具有感染力的教育情境。教师营造良好的课堂氛围帮助学生长时间处于一种快乐、情绪高昂的状态，而此种状态能提高学生的学习兴趣，调动学习主动性，从而更好地发挥自身潜能。学生主动地学习知识，加上教师悉心的指导，能够有效快速地提高学生学习效率以及教师授课效率。
至于营造良好课堂氛围的方式，也可以有很多种：1.上课伊始，让学生集体背背诗、唱唱歌，帮助大家快速进入学习状态。2.教师在提问时，采取温柔有趣的提问方式，让学生积极主动寻找思考问题答案。3.认真倾听学生说的每一句话。小学生是最富有想象力的群体，他们的思维总是天马行空，如果在他们表达自己独到的见解时教师没有粗暴地打断，而是认真倾听，这会让学生很开心，同时还保护了孩子的想象力。教师和学生互动增多，焕发课堂活力。4.教师对学生不吝啬赞美，任何人都喜欢听赞美的话，更别说单纯的孩子，多夸奖学生，即使回答得不够准确，也可适当地鼓励与夸奖，这样能给予学生自信。5.教师保持个人魅力，在课堂上的一举一动学生都看在眼里，直接影响到学生的情绪。教师不能将自己的个人情绪带入课堂，在课堂上应及时调整好自己的精神状态，用轻松、平和、大方、幽默的姿态面对学生，影响学生。
创造良好的课堂气氛最重要的是教师与学生之间的互动，如果只是一味地教师在讲授，学生在下面听，而呈现一种沉闷压抑的局面，学生提不起学习兴趣，这就不利于教学效果及学习效果的实现。反之，教师和学生在课堂上充分互动，学生积极踊跃地思考问题，表达自己的观点，课堂气氛活跃，课堂效率将得到很大提升。
四、把学习主动权交给学生
语文是工具，要想掌握工具，学生必须亲自使用工具。知识的掌握、能力的形成，最终还是要靠学生自己在认真实践中完成。在如今的教学中，学生在学习上过于依赖教师，学生不主动要求学习，同时教师之间也有着将课本知识授完就万事大吉的默契。在这种传统的教学模式中，教师与学生双方都忽略了一个很重要的因素：主动性。只有提高学生学习主动性，把学习主动权交给学生，学生才能真正将在课堂上所学的知识记到心里，并且在课后学以致用，这也恰恰是课堂效率提高的表现。
要把学习主动权交给学生，必须培养学生自主学习的兴趣，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。采取引入情境的方法激发学生深层探究知识的欲望，如在教学《背影》这篇文章时，可以在课前播放《父亲》这首歌，渲染一种父爱浓浓的气氛，将学生的情绪调动起来，为全文的学习奠定基调。在学习课文的过程中，也可提问课文中没有描述的问题：父亲对于儿子是一种什么感情？这种感情和你们父母对于你们的感情是不是一样的？等等。用类似课本中找不到答案并且需要感同身受才能回答的问题来激活学生的思维。如此，学生便能主动地学习思考。
在语文课堂中，教师只是起提示或引导的作用，是配角，而学生才是主角。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文学习也是如此。要让学生真正学到东西、锻炼能力，教师必须教给学生学习方法，放手让学生自己去思考研究，把学习主动权交予学生，激发学生积极主动探求新知的欲望，实现从“要我学”到“我要学”的华丽蜕变。
五、多媒体辅助教学
多媒体是新型的教学方式，与传统教学方式不同，其在教学过程中集图像、文字、声音等为一体，给学生以生动形象、新鲜活泼的视听感受，能直接激发学生的学习兴趣，即使是处于瞌睡状态的学生也能打起万分精神来认真听课。
在小学语文教学中，适当使用多媒体是最能体现其作用的，适时播放与课本内容相关影像，能很好地帮助学生理解课本内容，激发学生学习兴趣。如在学习《景阳冈》一文时，教师可利用多媒体播放电视剧《水浒传》中景阳冈武松打虎的片段，将武松艺高人胆大的英雄形象生动地展现在学生眼前。这个教学过程不仅帮助学生彻底理解课本知识，更为重要的是让课堂气氛变得活泼有趣而不是死气沉沉。学生在这个过程中也会不禁喜欢上语文课，爱上语文，从被动变主动。
当然，教师在选择多媒体教学时应该慎重，切不可滥用，要以辅助教学为初衷，以帮助学生理解为手段，以提高课堂效率为目的，充分发挥多媒体的优越性，努力做到多媒体与教学的完美契合。
总之，提高课堂效率是重中之重，方法也可以有很多种，但最基本的是需要教师时刻从学生的角度出发，替学生着想，并且在教学过程中不断摸索与总结，认识自己的不足，发挥自己的所长。教师在教育学生的同时不忘自身能力水平的提高、职业素养的修炼，与学生一起进步，共同成长。
责任编辑 敖小英
[关键词] 小学语文；提高；课堂效率
对于如何提高小学语文的课堂效率，不少学者无论是在理论上还是实践中都展开了积极探讨，并提出了有实际意义的观点及方法。笔者经过一段时间观察、总结，对如何提高小学语文课堂效率也提几点建议。
一、做好充分的课前准备
课前准备是我们教师通常所讲的备课，精心备课是高效率课堂的基本前提。
教师在新授一篇课文前，首先必须对课标进行认真学习，对文章进行深入钻研，通过对课标的学习去掌握语文教学的宗旨，对文章的钻研则主要是理解文章的背景、内容、结构、主体特征、中心思想等等，结合二者的学习钻研明确教学目标，以教学目标作为该堂课教学的基本方针。其次应抓住课本的重点与难点并做上标记，在课堂上采取生动形象的方式对其进行详细讲解，保证学生理解吸收，毕竟小学生的心智没有发育完全，突破重难点不是那么容易。最后是精心设计教案，教师在设计过程中不拘泥于传统教学模式，勇于创新勇于变革，立足教材的同时对教材进行拓展延伸，确保学生感兴趣认真听讲而不会对课堂感到厌烦。
充分的课前准备在帮助学生理解文本内涵的同时，还能帮助教师在课堂上避免不必要的差错以及尴尬的发生。
二、增强语文的趣味性
小学生毕竟还只是孩子，对于孩子来说，有趣的事物是最容易接受的。好玩是孩子的天性，教师可以在语文课堂中采取具有娱乐性的丰富多彩的教学方式，而不只是呆板传统的说教。如分组讨论、讲小故事、情景模拟、比赛朗读，甚至是通过游戏来帮助学生理解消化教师所授知识。具体游戏方式可以是猜谜语，教师出示谜面让学生思考猜出谜底，这种游戏方式能帮助调动学生的形象思维，拓展学生的想象空间，增加知识积累；抑或是对联游戏，如在学习某篇课文时，教师可先出上联，学生根据课文内容对出下联。在低年级的语文教学中，学生就已初步接触简单的对对子形式，对联游戏能帮助学生理解吸收课本内容，更能提高学生对所学语文知识的运用能力。
兴趣是最好的老师。游戏让语文充满了趣味性，提高了学生学习语文的热情。游戏让学生不再是被动接受式的学习，而是主动参与，这就很好地培养了学生自主学习的能力，同时让学生在游戏的过程中无意识地吸收知识，受到启发，大大提高了课堂效率。
三、营造良好的课堂气氛
良好的课堂氛围是指教师与学生平等相处、亲密互动、共同努力所营造的一种轻松和谐的课堂气氛，能创造出具有感染力的教育情境。教师营造良好的课堂氛围帮助学生长时间处于一种快乐、情绪高昂的状态，而此种状态能提高学生的学习兴趣，调动学习主动性，从而更好地发挥自身潜能。学生主动地学习知识，加上教师悉心的指导，能够有效快速地提高学生学习效率以及教师授课效率。
至于营造良好课堂氛围的方式，也可以有很多种：1.上课伊始，让学生集体背背诗、唱唱歌，帮助大家快速进入学习状态。2.教师在提问时，采取温柔有趣的提问方式，让学生积极主动寻找思考问题答案。3.认真倾听学生说的每一句话。小学生是最富有想象力的群体，他们的思维总是天马行空，如果在他们表达自己独到的见解时教师没有粗暴地打断，而是认真倾听，这会让学生很开心，同时还保护了孩子的想象力。教师和学生互动增多，焕发课堂活力。4.教师对学生不吝啬赞美，任何人都喜欢听赞美的话，更别说单纯的孩子，多夸奖学生，即使回答得不够准确，也可适当地鼓励与夸奖，这样能给予学生自信。5.教师保持个人魅力，在课堂上的一举一动学生都看在眼里，直接影响到学生的情绪。教师不能将自己的个人情绪带入课堂，在课堂上应及时调整好自己的精神状态，用轻松、平和、大方、幽默的姿态面对学生，影响学生。
创造良好的课堂气氛最重要的是教师与学生之间的互动，如果只是一味地教师在讲授，学生在下面听，而呈现一种沉闷压抑的局面，学生提不起学习兴趣，这就不利于教学效果及学习效果的实现。反之，教师和学生在课堂上充分互动，学生积极踊跃地思考问题，表达自己的观点，课堂气氛活跃，课堂效率将得到很大提升。
四、把学习主动权交给学生
语文是工具，要想掌握工具，学生必须亲自使用工具。知识的掌握、能力的形成，最终还是要靠学生自己在认真实践中完成。在如今的教学中，学生在学习上过于依赖教师，学生不主动要求学习，同时教师之间也有着将课本知识授完就万事大吉的默契。在这种传统的教学模式中，教师与学生双方都忽略了一个很重要的因素：主动性。只有提高学生学习主动性，把学习主动权交给学生，学生才能真正将在课堂上所学的知识记到心里，并且在课后学以致用，这也恰恰是课堂效率提高的表现。
要把学习主动权交给学生，必须培养学生自主学习的兴趣，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。采取引入情境的方法激发学生深层探究知识的欲望，如在教学《背影》这篇文章时，可以在课前播放《父亲》这首歌，渲染一种父爱浓浓的气氛，将学生的情绪调动起来，为全文的学习奠定基调。在学习课文的过程中，也可提问课文中没有描述的问题：父亲对于儿子是一种什么感情？这种感情和你们父母对于你们的感情是不是一样的？等等。用类似课本中找不到答案并且需要感同身受才能回答的问题来激活学生的思维。如此，学生便能主动地学习思考。
在语文课堂中，教师只是起提示或引导的作用，是配角，而学生才是主角。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文学习也是如此。要让学生真正学到东西、锻炼能力，教师必须教给学生学习方法，放手让学生自己去思考研究，把学习主动权交予学生，激发学生积极主动探求新知的欲望，实现从“要我学”到“我要学”的华丽蜕变。
五、多媒体辅助教学
多媒体是新型的教学方式，与传统教学方式不同，其在教学过程中集图像、文字、声音等为一体，给学生以生动形象、新鲜活泼的视听感受，能直接激发学生的学习兴趣，即使是处于瞌睡状态的学生也能打起万分精神来认真听课。
在小学语文教学中，适当使用多媒体是最能体现其作用的，适时播放与课本内容相关影像，能很好地帮助学生理解课本内容，激发学生学习兴趣。如在学习《景阳冈》一文时，教师可利用多媒体播放电视剧《水浒传》中景阳冈武松打虎的片段，将武松艺高人胆大的英雄形象生动地展现在学生眼前。这个教学过程不仅帮助学生彻底理解课本知识，更为重要的是让课堂气氛变得活泼有趣而不是死气沉沉。学生在这个过程中也会不禁喜欢上语文课，爱上语文，从被动变主动。
当然，教师在选择多媒体教学时应该慎重，切不可滥用，要以辅助教学为初衷，以帮助学生理解为手段，以提高课堂效率为目的，充分发挥多媒体的优越性，努力做到多媒体与教学的完美契合。
总之，提高课堂效率是重中之重，方法也可以有很多种，但最基本的是需要教师时刻从学生的角度出发，替学生着想，并且在教学过程中不断摸索与总结，认识自己的不足，发挥自己的所长。教师在教育学生的同时不忘自身能力水平的提高、职业素养的修炼，与学生一起进步，共同成长。
责任编辑 敖小英