我是一个农村的小学英语教师，工作已经四年了，这四年的教学之路走得并不是一帆风顺，其中有自己对教师职业的困惑，也有在教学上与学生的磕磕绊绊，还有些自己现在都还做的不够好的遗憾。
　　2011年，刚刚毕业不久的我通过国编考试分到了现在的学校，2011年8月31日是我永远都无法忘记的日子，第一天我跟着校长一起到学校报到，完全陌生的环境，完全陌生的人，这些都让我有些手足无措，也对即将开始的教师生涯充满了担忧，心里不断想着接下来我该怎么上课，该怎么跟学生相处，教得不好怎么办，就这样迎来了正式上课的9月1日，跟很多刚刚毕业的学生一样，心里有满腔热血，想把自己所有知道的知识全部都教给学生，跟学生做可以说真心话的朋友，但事实是这一切并没有那么简单。
　　农村小学的孩子对英语的启蒙都是要到小学三年级，能接触到的英语就是教师课堂所教的东西，所以对学生们来说学习起来就相对较难，那时候我时常想起自己刚刚接触英语的时候，我的英语教师是怎么做的，我始终坚持一点，兴趣是最好的老师，所以我最喜欢带的是三年级刚刚接触英语的学生，对英语一无所知的学生才能帮我去验证我所坚持的是不是对的。为了提起学生的兴趣，我在课堂上组织过很多有趣的活动，比如free talk用简单的句子与学生打招呼，开火车的游戏学习新单词，play a role的活动操练对话内容，Simon says的游戏巩固let’s do部分的内容，利用自己能够搜集到的动画放给学生看，利用早读及上课的时间播放录音，让学生模仿语音语调，经过师生的配合，学生的听说读的能力有所提高，渐渐的学生学习越来越自觉了，我开始把这些活动的组织交给学生，锻炼学生的胆量和能力，每天早上最让我觉得自豪的事情就是我没有到班上去还能听见学生们朗朗的读书声。我经常会问我的学生上英语课觉得好不好玩，上得开不开心，他们给我的回答是觉得上英语课很有意思。让学生开心地学，在快乐中掌握知识。这不就是自己心里一直坚持的信念吗？
　　现在我再回过头看看，并不是所有的事情都是一帆风顺的，在与学生相处的过程中也有摩擦和碰撞。刚刚走上工作岗位的时候，觉得自己的努力一定要马上在孩子们身上看到成效，可事实证明是错的，孩子们的学习是一个不断积累的过程，不可能一蹴而就，而在领悟这些之前我也会为了学生不能按时完成作业而烦恼，会为了天天让学生练习书写而他们的字迹并没有得到改善而抓狂，会为了学生上课分心而烦躁，会为了学生考试成绩不好而自责，时间久了就开始质疑自己的方法是不是错了，是不是不适合这些学生。当我为了这些而天天烦恼的时候甚至开始怀疑当初自己选择了这份职业是对还是错，自己适不适合这个职业。偶然有一次在网上跟以前教过的很调皮的学生聊天，我跟他不经意说起了心里的这些困惑，他说：“人生要过得安稳，路要走的平坦，不慌不忙向前前进，这才是人生光辉的路程。”当时很惊讶一个十几岁的孩子能说出这样的话，但想想觉得他的话还是有一定道理的。可能就是因为我太心急了，太力求完美了，想把什么都做的跟理想中的一样好，才会在遇到困难的时候没有足够的耐心，有的要求可能超出了当时学生们能达到的目标，让学生出现过一些反感的情绪，这些让我觉得特别遗憾。
　　说起学生，不得不提到那个很调皮的男孩，他是我分到学校后教的第一批六年级学生，当时班上的整体成绩都不怎么好，是所有教师都怕遇到的班级，然而我被分到了这个班，他也是这些“问题学生”当中的一个。他从小父母离异，跟着爷爷奶奶一起生活，老人年纪大了管不住他了，所以就经常不写作业，跟同学打架，放学偷偷跑去上网。刚开始不了解这些情况，我会因为他不能完成任务去责罚他，后来为了保护孩子的自尊心改变了自己的方法，开始变成了讲道理，一遍不行两遍，两遍不行三遍，慢慢地他不再像以前那么任性了，虽然没有完全改掉身上的坏习惯他就毕业了，但总还是看到了一些成就。后来他上了初中，每次在路上见到我，都会对我很热情。有时候放假了，会跟我在网上聊天，说说自己遇到的一些事情以及新学校里的状况。当我再聊起当初对他百般严苛的时候，我问他有没有记恨或者是讨厌我，他说以前自己不懂事才会冲撞老师，现在长大了知道了老师的良苦用心。人们对教师的定义“人类灵魂的工程师”，对于我来说就是学生的一点点的微小变化和进步。
　　一转眼四年过去了，看着一群群学生成长，看见自己付出的心血对学生们都有所帮助，心里觉得很欣慰，所有的辛苦都是值得的，希望学生们未来的路越走越平坦，越走越远。（作者单位：江西省九江县赤湖水产场赤湖学校）