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摘 要:面对职业学校里爱学英语的理工科学生越来越少的现状,职业学校教师不能抱怨,要善于根据学生的变化改变自己,发现问题研究问题,做善于学习的研究型职业教师。一线教师只有善于向他人学习,不断进行教学反思,注重培养学生的创造力,才能培养学生的学习兴趣发展学生的创造力,从而提高学生的综合素质。
关键词:善于学习 研究型 职业教师
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0225-02
作为职业教育的一名英语教师,深感近年来由于大学扩招带来的生源质量的下降,热爱学习的学生越来越少,理工科高职中职学生热爱学习英语者少之又少。面对这样一个新的变化形势,以教师为职业的职业学院教师如何调整自己,跟上时代发展,推进素质教育呢？这就要求教师必须善于学习,成为研究型教师.这里的“研究型教师”不是指专门搞研究,而是指具备研究问题的素养和能力的教师。职业学校教师要在学习中培养教育教学能力,要有科学研究的意识、知难而进的精神和解决问题的勇气。
下面从三个方面谈谈成为善于学习的研究型职业教师的成长策略。
1 善于学习就是要善于向所有人学习
“学高为师,身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本,是其之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水,教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律。因此,教师的职业要求其不断学习、提高自身素质,以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。
教师要善于向周围的人学习,包括向学生学习。谦虚谨慎是中华民族的传统美德,更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人,除了向书本学习外,要注意向周围的人学习,甚至不耻下问,向学生学习。学生的文化衫很有个性,上面写着很多韩语单词。我就问学生:这是什么意思啊？学生就告诉我,是“我要吸引你”的意思,并且大声用韩语读了出来。我随即跟着他读起了韩语。当即我非常受触动:一个英语很差的孩子居然能把另一门外语讲得如此好。立刻表示我一定好好向你学习,不断提高自己的外语水平。学生获得了信心和来自老师的赏识,以后上英语课也变得很有信心了。后来我发现老师善于发现学生身上的优点并真诚地向他们学习不仅不会“丢老师的份”,而且还会增强学生的自信心,使他们对老师感兴趣和对英语学习感兴趣。
要善于向周围的老师,特别是向优秀教师学习,包括学校内的和全国的名师。从事职业教育十余年,我购买并认真阅读了将近300本书,都是关于名家论教育的集子。有它们陪伴在身边,一方面是为我提供了学习的偶像和榜样,另一方面他们的教育火花和新奇的观点启发着我去解决工作中遇到的问题。其中广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的创见对我影响很大,使我坚定了做一名研究型教师的理念,将教学中的问题当作课题去对待去解决。教学中发现的问题都是研究的对象,论文的火花。我给自己规定一年至少研究两个问题,也就是在做课题研究。在周围同事对生源质量抱怨连连的情况下,我调侃地说:“这是在考验我们的智慧,看能否把英语二十六个字母还没背全的学生教会,使其爱学英语。”于是我一心琢磨对策,潜心研究教学方式,大胆尝试采用游戏教学法和活动教学法,激发调动学生参与课堂活动,居然使英语课堂充满了活力和趣味。“我要吸引你—— 游戏教学法和活动教学法探究”课题解决了学生不爱参与喜欢被动听讲的问题。特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”的观点也使我的班主任工作卓有成效,被评为优秀班主任;此外,特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是:“教育恒久远,创新每一天”令我体会到创新的价值。英语教育界的名师当然也都一一被我收在“门”下,胡壮麟、刘润清、薄冰、刘道义、王蔷、胡敏、秦秀白、龚亚夫、卢家楣、薛中梁、彭那祺……当然包括国外的名家,如英国的c.e埃克斯利、亚历山大(L.G.Alexander)、德国教育家第斯多惠……他们的语言观点、教学方法、教育观点都为我做着极好的“参谋”。当有人问我为什么成为“2007年北京市职业院校优秀青年骨干教师”时,我不加思索地回答说“因为我是站在巨人的肩膀上的。”善于学习让我自信,使我感到我与××专家做的是一样的;善于学习使我紧跟时代步伐,不断更新自己的知识素材库,给课堂教学带来活力。
2 教学反思成就研究型教师
要时常提醒自己是一名教师，要行为世范，高标准严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好教书育人工作。具有强烈责任感的教师会不断要求自己进步和提高教育教学水平。这就要善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。要养成一个很好的习惯，即：课后反思并且记录下来的习惯。课堂中的问题就是研究的课题。教学反思使教学能力增长快，为成为研究型教师创造了条件。只有在实践基础上刻苦地学习与积极地反思相结合，才能最终实现充满个性的创新。教学反思（teaching reflection）指在上课之后对教学内容教学设计的再思考。教师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。
教师要善于自省和自我教育,教学反思是一种自省方式,也是提高教学能力和水平的一个很重要的环节。教学反思使教师有机会重新审视教学设计与教学过程中的得与失,是教师的重要成长途径。我国著名心理学者林崇德先生提出:优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年,如果他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的30次重复。以下是我教学反思本上的两段话。在讲完Unit 4 Make reservations 后,我写道:“今天讲Hotel Reservation(宾馆预订),对于机电班这样的学风特别好的班,课堂开始对于宾馆种类价位和床位的介绍显得过多,这种文化背景知识宜作为网络搜索的预习作业来布置,这样可以留出更多时间讲解重点词的例句,留出更多在情境造句中培养创造力的时间。”在讲完Pet(宠物)一课后,我写道:“积累很重要。讲课要精心选材,选真正令学生感动或有趣的例子,让学生或大开眼界或笑出声来,好老师要有深厚的积淀。今天的动物及其象征意义中英文对比的不同的例子想必会令学生难忘。如Black sheep(害群之马)”。看到学生眼神发散上课不够专注,课下谈话发现,其家庭遭遇使其心理压抑,于是开始研究运用心理策略减少负面心理对学生学习效果的影响,它被批准为学院社科类重点课题。
对于一线的老师来说,最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作,我们遭到的每一个难题就是最好的科研课题。而及时地进行深刻的教学反思恰恰可以成就教师的科研成果。
3 注重培养学生创造力
当今的教育是素质教育。素质教育绝不是只着眼于眼前,而是考虑如何把学生将来的可持续发展能力融入课堂教学中。素质教育非常关注学生的发展,关注学习能力培养,特别是创造性学习能力的培养。美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为,教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度,是影响学生学习的首要因素。在教学过程中,优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力。
别林斯基在《新年的礼物》中写到:“教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人往后取得的一切发展成就,直接影响着他的发展的,过去各种原始印象起着强烈的作用。”从中可见,教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。职业学校的教师更是如此。学生的研究性学习,需要具备研究素质的教师。如果说,向学生灌输知识的教学,产生了经验型教师,那么,要适应研究性学习,就需要研究型教师。英语教师有责任培养学生的创新能力。每学习一个重要句型,教师就创造条件使学生造句子,并创设情境使学生创造性地运用所学句子,并用嘴巴说出来,培养其创新能力。创新是素质教育的核心.培养学生的创新能力可以从以下几个方面着手:创造良好的环境,构建多维互动的教学模式,建立师生、生生平等关系,授人以渔,以及设立以学生为中心的课外活动实践课程体系。创新使英语课堂教学充满生机和活力。
一个人的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端。
我国著名英语教育专家王才仁指出:教学的实质是交际,师生是民主、平等、合作、互动的关系。因此,要培养学生的创新思维能力,教师应努力创设民主宽松和谐的教学氛围,使学生身心愉悦、有安全感,引导学生自由地敏捷地去探索,迸发出创新思维的火花。
综上所述,新时代的具有责任感的职业教师会主动地自觉地学习新知识,大胆尝试并优化丰富的教学方法,以学生为主体,研究学生学习出现的问题,不断进行教学反思,富有创新意识,培养学生创造性运用知识的能力。
参考文献
[1] 胡春洞,王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社,1996.
[2] 李振西.做最好的老师[M].文化艺术出版社,2011.
[3] 任勇.你能成为最好的数学教师[M].华东师范大学出版社,2011.
①作者简介:师海歌(1976～),女,教育硕士,英语讲师,主要研究方向:英语教学,教育心理学。
关键词:善于学习 研究型 职业教师
中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0225-02
作为职业教育的一名英语教师,深感近年来由于大学扩招带来的生源质量的下降,热爱学习的学生越来越少,理工科高职中职学生热爱学习英语者少之又少。面对这样一个新的变化形势,以教师为职业的职业学院教师如何调整自己,跟上时代发展,推进素质教育呢？这就要求教师必须善于学习,成为研究型教师.这里的“研究型教师”不是指专门搞研究,而是指具备研究问题的素养和能力的教师。职业学校教师要在学习中培养教育教学能力,要有科学研究的意识、知难而进的精神和解决问题的勇气。
下面从三个方面谈谈成为善于学习的研究型职业教师的成长策略。
1 善于学习就是要善于向所有人学习
“学高为师,身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本,是其之所以为“师”的根本所系。教给学生一杯水,教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律。因此,教师的职业要求其不断学习、提高自身素质,以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。
教师要善于向周围的人学习,包括向学生学习。谦虚谨慎是中华民族的传统美德,更是人民教师应该具备的优良品格。要想使自己成为品格高尚、人格完美的人,除了向书本学习外,要注意向周围的人学习,甚至不耻下问,向学生学习。学生的文化衫很有个性,上面写着很多韩语单词。我就问学生:这是什么意思啊？学生就告诉我,是“我要吸引你”的意思,并且大声用韩语读了出来。我随即跟着他读起了韩语。当即我非常受触动:一个英语很差的孩子居然能把另一门外语讲得如此好。立刻表示我一定好好向你学习,不断提高自己的外语水平。学生获得了信心和来自老师的赏识,以后上英语课也变得很有信心了。后来我发现老师善于发现学生身上的优点并真诚地向他们学习不仅不会“丢老师的份”,而且还会增强学生的自信心,使他们对老师感兴趣和对英语学习感兴趣。
要善于向周围的老师,特别是向优秀教师学习,包括学校内的和全国的名师。从事职业教育十余年,我购买并认真阅读了将近300本书,都是关于名家论教育的集子。有它们陪伴在身边,一方面是为我提供了学习的偶像和榜样,另一方面他们的教育火花和新奇的观点启发着我去解决工作中遇到的问题。其中广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的创见对我影响很大,使我坚定了做一名研究型教师的理念,将教学中的问题当作课题去对待去解决。教学中发现的问题都是研究的对象,论文的火花。我给自己规定一年至少研究两个问题,也就是在做课题研究。在周围同事对生源质量抱怨连连的情况下,我调侃地说:“这是在考验我们的智慧,看能否把英语二十六个字母还没背全的学生教会,使其爱学英语。”于是我一心琢磨对策,潜心研究教学方式,大胆尝试采用游戏教学法和活动教学法,激发调动学生参与课堂活动,居然使英语课堂充满了活力和趣味。“我要吸引你—— 游戏教学法和活动教学法探究”课题解决了学生不爱参与喜欢被动听讲的问题。特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”的观点也使我的班主任工作卓有成效,被评为优秀班主任;此外,特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是:“教育恒久远,创新每一天”令我体会到创新的价值。英语教育界的名师当然也都一一被我收在“门”下,胡壮麟、刘润清、薄冰、刘道义、王蔷、胡敏、秦秀白、龚亚夫、卢家楣、薛中梁、彭那祺……当然包括国外的名家,如英国的c.e埃克斯利、亚历山大(L.G.Alexander)、德国教育家第斯多惠……他们的语言观点、教学方法、教育观点都为我做着极好的“参谋”。当有人问我为什么成为“2007年北京市职业院校优秀青年骨干教师”时,我不加思索地回答说“因为我是站在巨人的肩膀上的。”善于学习让我自信,使我感到我与××专家做的是一样的;善于学习使我紧跟时代步伐,不断更新自己的知识素材库,给课堂教学带来活力。
2 教学反思成就研究型教师
要时常提醒自己是一名教师，要行为世范，高标准严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好教书育人工作。具有强烈责任感的教师会不断要求自己进步和提高教育教学水平。这就要善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。要养成一个很好的习惯，即：课后反思并且记录下来的习惯。课堂中的问题就是研究的课题。教学反思使教学能力增长快，为成为研究型教师创造了条件。只有在实践基础上刻苦地学习与积极地反思相结合，才能最终实现充满个性的创新。教学反思（teaching reflection）指在上课之后对教学内容教学设计的再思考。教师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。
教师要善于自省和自我教育,教学反思是一种自省方式,也是提高教学能力和水平的一个很重要的环节。教学反思使教师有机会重新审视教学设计与教学过程中的得与失,是教师的重要成长途径。我国著名心理学者林崇德先生提出:优秀教师=教学过程+反思。作为一个教师一生工作也许会有30年,如果他从不进行反思,那么他也许只是一年工作的30次重复。以下是我教学反思本上的两段话。在讲完Unit 4 Make reservations 后,我写道:“今天讲Hotel Reservation(宾馆预订),对于机电班这样的学风特别好的班,课堂开始对于宾馆种类价位和床位的介绍显得过多,这种文化背景知识宜作为网络搜索的预习作业来布置,这样可以留出更多时间讲解重点词的例句,留出更多在情境造句中培养创造力的时间。”在讲完Pet(宠物)一课后,我写道:“积累很重要。讲课要精心选材,选真正令学生感动或有趣的例子,让学生或大开眼界或笑出声来,好老师要有深厚的积淀。今天的动物及其象征意义中英文对比的不同的例子想必会令学生难忘。如Black sheep(害群之马)”。看到学生眼神发散上课不够专注,课下谈话发现,其家庭遭遇使其心理压抑,于是开始研究运用心理策略减少负面心理对学生学习效果的影响,它被批准为学院社科类重点课题。
对于一线的老师来说,最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作,我们遭到的每一个难题就是最好的科研课题。而及时地进行深刻的教学反思恰恰可以成就教师的科研成果。
3 注重培养学生创造力
当今的教育是素质教育。素质教育绝不是只着眼于眼前,而是考虑如何把学生将来的可持续发展能力融入课堂教学中。素质教育非常关注学生的发展,关注学习能力培养,特别是创造性学习能力的培养。美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为,教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度,是影响学生学习的首要因素。在教学过程中,优秀教师必备的包括亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力。
别林斯基在《新年的礼物》中写到:“教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人往后取得的一切发展成就,直接影响着他的发展的,过去各种原始印象起着强烈的作用。”从中可见,教师对于社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。职业学校的教师更是如此。学生的研究性学习,需要具备研究素质的教师。如果说,向学生灌输知识的教学,产生了经验型教师,那么,要适应研究性学习,就需要研究型教师。英语教师有责任培养学生的创新能力。每学习一个重要句型,教师就创造条件使学生造句子,并创设情境使学生创造性地运用所学句子,并用嘴巴说出来,培养其创新能力。创新是素质教育的核心.培养学生的创新能力可以从以下几个方面着手:创造良好的环境,构建多维互动的教学模式,建立师生、生生平等关系,授人以渔,以及设立以学生为中心的课外活动实践课程体系。创新使英语课堂教学充满生机和活力。
一个人的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时,能获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦,这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景,抓住课文中的重点句型,精心设计练习,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端。
我国著名英语教育专家王才仁指出:教学的实质是交际,师生是民主、平等、合作、互动的关系。因此,要培养学生的创新思维能力,教师应努力创设民主宽松和谐的教学氛围,使学生身心愉悦、有安全感,引导学生自由地敏捷地去探索,迸发出创新思维的火花。
综上所述,新时代的具有责任感的职业教师会主动地自觉地学习新知识,大胆尝试并优化丰富的教学方法,以学生为主体,研究学生学习出现的问题,不断进行教学反思,富有创新意识,培养学生创造性运用知识的能力。
参考文献
[1] 胡春洞,王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社,1996.
[2] 李振西.做最好的老师[M].文化艺术出版社,2011.
[3] 任勇.你能成为最好的数学教师[M].华东师范大学出版社,2011.
①作者简介:师海歌(1976～),女,教育硕士,英语讲师,主要研究方向:英语教学,教育心理学。