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摘要：所谓细节决定成败，在小学语文教学课堂中，为了打造精彩生动的课堂教学，教师在教学过程中必须注重对教学细节的完善。在新的教育理念下，打造高效的语文教学课堂，成为了每一个教师所应努力追求的教学目标，“天下大事，必作于细”，教师在教学中注重教学细节，往往是打造高效课堂的关键。本文主要论述了在小学语文课堂教学中树立细节意识的重要性，以及利用细节打造精彩生动的语文课堂教学的具体措施，并列举相关事例。
关键词：语文课堂;精彩课堂;细节
小学语文教学过程中，教师要完成完整的课堂教学内容包括许多教学环节，每一个教学环节都包含着不同的教学细节。之所以称为教学细节，则是由于这些细小的问题并不容易被发现，但是却具有深刻的教育智慧[1]。教师在实际课堂教学时遇到的教学细节，大多形成于特定的教学情境中，是表现教师教学行为以及教学理念最细小的表现单位。课堂上教师的每一句话、每一个动作、每一个表情，甚至是一个细小的错误，都可能导致教学细节的失误。教师要想打造精彩生动的教学课堂，必须关注教学的每一个环节，注重教学细节，对教学过程中的细小事例进行敏锐的发掘和捕捉。
一、教师树立细节意识，密切关注课堂细节
小学语文课堂教学在小学生的成长发展过程中发挥着巨大的影响。教师作为学生学习生活、成长成材的领路人，教师在课堂上的一举一动都对学生有所影响。因此，教师在语文课堂教学时，必须注意自己的言行举止，才能够打造精彩生动合理的教学课堂。假设教师在课堂上语言单一，课堂氛围呆板，教师还经常对学生发脾气，那么学生在学习时就会产生对语文课的厌恶[2]。例如，教师不注重自己的仪表状态，部分男教师在教导学生时还抽烟，吞云吐雾的为学生讲课，这样的行为举止，很容易造成学生的错误理解，给学生带来错误的表率。再比如一些教师，当学生写错汉字或者出现作业上的问题时，教师则采用古老的惩罚方法，让学生罚写100遍，甚至更多。这些陈旧的惩罚方式，并不能使学生更加快速的记忆语文知识，反而导致学生对语文课和语文教师的厌恶，产生适得其反的作用。所以，为了避免上述问题的出现，教师为了打造精彩生动的语文教学课堂，必须注重每一个教学细节，包括自身的仪表状态，在课堂上要自然大方、语言幽默、打造轻松愉快和谐的课堂氛围。当学生出现错误时，要从容耐心地为学生讲解错误所在，并引导学生进行及时改正，不应一味地批评惩罚，要多鼓励学生积极主动的去探索知识，改正自己的错误，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。关注课堂内外的每一个细枝末节，依靠与学生建立良好的师生关系，打造精彩生动的语文课堂。
二、备课时从细节出发，做到充分精心周到
新课标教育改革理念，要求教师在教学过程中，应以学生为教学主体，教师作为引导的角色，不应该引导学生按部就班的进行单一的追随，应该做知识的主动探索者。教師要充分理解学生的学业基本状况，在备课时，注重教学细节，提高课堂教学效率。小学生具有非常强烈的好奇心，教师在教学过程中，可以利用学生类似的基本特征，引导学生在学习过程中培养创新精神和自主学习的意识。对于自立能力超强的学生，教师要放手让学生大胆的去探索未知知识，在课堂上展示自己的才华。积极鼓励部分不愿意主动的学生，让班级里的同学之间互相帮助，互相鼓动。让班级内的成绩较好，表现能力较强的学生，带动后进的学生或学习有困难的学生，营造班级里你追我赶、互帮互助的学习氛围。
例如，在学习《狼牙山五壮士》是这一课时，在备课过程中教师可以预设细节问题，比如“为什么课文的题目确定为狼牙山五壮士呢[3]？壮士可不可以改成烈士、战士之类的词语？通过预设细节问题，让学生深入理解课文所描写的主要内容，体会文章所表达的深厚情感，以拉近学生对课文内容的深入理解，只有达到与文字的心灵相通，才能实现教学内容的融会贯通。教师可以针对这个细节问题，进一步为学生解释壮士、烈士、战士，这三个词语所代表的不同意义，这样类似的词语分析很容易吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，利用预设细节问题可以很好地吸引学生的学习积极性，鼓励学生在学习语文时要深入思考文字背后隐藏的文学知识，以培养学生自主学习和敢于深入探究，勇于创新的学习精神。
三、课堂上捕捉细节，培养学生个性化发展
在教学课堂上，教师要及时的关注学生的每一个细节，以深入了解学生的个性特征，因材施教，带动每一个学生投入到课堂教学中，以提高学生的学习效率，打造生动精彩的课堂环境。例如，在教学《穷人》这一篇课文时，教师首先从课文的题目入手，要求学生通过阅读文章，找出与题目相呼应的语句，并让学生积极主动地进行发言。接着教师提出了关于文章主人公“桑娜是一个怎么样的人”的问题，并从文中找出相应的描写语句。同学们都非常积极的参与互动，同时也提供了各种各样的答案。有的同学说善良，有的说淳朴，有的说勤劳，这些答案都是在课本中很容易体现出来的品质特征，也是教师所预想到的答案[4]。但是在班级里，有一个平时不太积极发言的同学也弱弱的举手，在这里要提醒广大教师在教学过程中，要特别注意类似的学生，鼓励他们积极主动地发表自己的言论和看法。教师可鼓励学生勇敢的说出自己的想法，当教师点名让他站起来表达自己观点的时候，他说桑娜是一个胆小的人。在这样的情况下，所以学生听到这个答案之后都露出了好奇的笑容，但当他读到课文中的原句，在课文中的第九段：桑娜脸色苍白，神情激动，忐忑不安地想……这些语句明确的表现了桑娜具有胆小的性格特征[5]。在此时教师积极表扬了这位同学，并获得了同学们的掌声。在课堂上，可能会有很多这样类似的场景，教师要注重每一个教学细节，关注班级中的每一位学生，引导学生积极主动地参与到课堂互动中，打造精彩生动的课堂教学。捕捉课堂教学中的每一个细节，鼓励学生积极大胆地进行师生互动，在思维碰撞中创造精彩的课堂学习。
参考文献：
[1]张爱琴.精琢细节之意，感悟细节之美，品鉴细节之韵——浅议如何借细节打造精彩生动的语文课堂[J].黑河教育，2019，408（02）：44-45.
[2]李华.聚焦教学细节构建活力课堂——浅谈小学数学课堂教学细节的捕捉[J].新课程导学（九年级下旬），2018，000（001）：P.61-62.
[3]殷红梅.谱写快乐的课堂“进行曲”——浅谈低年级快乐语文课堂的构建[J].吉林教育：综合，2014（10S）：56-57.
[4]陈锋.动静搭配追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计[J].辽宁教育，2016（9）：76-77.
[5]沈琳.回归童真营造快乐的语文课堂——浅谈儿童视角下语文课堂的“深度解读”[J].学子：理论版，2016（13）：31-32，共2页.
关键词：语文课堂;精彩课堂;细节
小学语文教学过程中，教师要完成完整的课堂教学内容包括许多教学环节，每一个教学环节都包含着不同的教学细节。之所以称为教学细节，则是由于这些细小的问题并不容易被发现，但是却具有深刻的教育智慧[1]。教师在实际课堂教学时遇到的教学细节，大多形成于特定的教学情境中，是表现教师教学行为以及教学理念最细小的表现单位。课堂上教师的每一句话、每一个动作、每一个表情，甚至是一个细小的错误，都可能导致教学细节的失误。教师要想打造精彩生动的教学课堂，必须关注教学的每一个环节，注重教学细节，对教学过程中的细小事例进行敏锐的发掘和捕捉。
一、教师树立细节意识，密切关注课堂细节
小学语文课堂教学在小学生的成长发展过程中发挥着巨大的影响。教师作为学生学习生活、成长成材的领路人，教师在课堂上的一举一动都对学生有所影响。因此，教师在语文课堂教学时，必须注意自己的言行举止，才能够打造精彩生动合理的教学课堂。假设教师在课堂上语言单一，课堂氛围呆板，教师还经常对学生发脾气，那么学生在学习时就会产生对语文课的厌恶[2]。例如，教师不注重自己的仪表状态，部分男教师在教导学生时还抽烟，吞云吐雾的为学生讲课，这样的行为举止，很容易造成学生的错误理解，给学生带来错误的表率。再比如一些教师，当学生写错汉字或者出现作业上的问题时，教师则采用古老的惩罚方法，让学生罚写100遍，甚至更多。这些陈旧的惩罚方式，并不能使学生更加快速的记忆语文知识，反而导致学生对语文课和语文教师的厌恶，产生适得其反的作用。所以，为了避免上述问题的出现，教师为了打造精彩生动的语文教学课堂，必须注重每一个教学细节，包括自身的仪表状态，在课堂上要自然大方、语言幽默、打造轻松愉快和谐的课堂氛围。当学生出现错误时，要从容耐心地为学生讲解错误所在，并引导学生进行及时改正，不应一味地批评惩罚，要多鼓励学生积极主动的去探索知识，改正自己的错误，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。关注课堂内外的每一个细枝末节，依靠与学生建立良好的师生关系，打造精彩生动的语文课堂。
二、备课时从细节出发，做到充分精心周到
新课标教育改革理念，要求教师在教学过程中，应以学生为教学主体，教师作为引导的角色，不应该引导学生按部就班的进行单一的追随，应该做知识的主动探索者。教師要充分理解学生的学业基本状况，在备课时，注重教学细节，提高课堂教学效率。小学生具有非常强烈的好奇心，教师在教学过程中，可以利用学生类似的基本特征，引导学生在学习过程中培养创新精神和自主学习的意识。对于自立能力超强的学生，教师要放手让学生大胆的去探索未知知识，在课堂上展示自己的才华。积极鼓励部分不愿意主动的学生，让班级里的同学之间互相帮助，互相鼓动。让班级内的成绩较好，表现能力较强的学生，带动后进的学生或学习有困难的学生，营造班级里你追我赶、互帮互助的学习氛围。
例如，在学习《狼牙山五壮士》是这一课时，在备课过程中教师可以预设细节问题，比如“为什么课文的题目确定为狼牙山五壮士呢[3]？壮士可不可以改成烈士、战士之类的词语？通过预设细节问题，让学生深入理解课文所描写的主要内容，体会文章所表达的深厚情感，以拉近学生对课文内容的深入理解，只有达到与文字的心灵相通，才能实现教学内容的融会贯通。教师可以针对这个细节问题，进一步为学生解释壮士、烈士、战士，这三个词语所代表的不同意义，这样类似的词语分析很容易吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。教师在课堂教学中，利用预设细节问题可以很好地吸引学生的学习积极性，鼓励学生在学习语文时要深入思考文字背后隐藏的文学知识，以培养学生自主学习和敢于深入探究，勇于创新的学习精神。
三、课堂上捕捉细节，培养学生个性化发展
在教学课堂上，教师要及时的关注学生的每一个细节，以深入了解学生的个性特征，因材施教，带动每一个学生投入到课堂教学中，以提高学生的学习效率，打造生动精彩的课堂环境。例如，在教学《穷人》这一篇课文时，教师首先从课文的题目入手，要求学生通过阅读文章，找出与题目相呼应的语句，并让学生积极主动地进行发言。接着教师提出了关于文章主人公“桑娜是一个怎么样的人”的问题，并从文中找出相应的描写语句。同学们都非常积极的参与互动，同时也提供了各种各样的答案。有的同学说善良，有的说淳朴，有的说勤劳，这些答案都是在课本中很容易体现出来的品质特征，也是教师所预想到的答案[4]。但是在班级里，有一个平时不太积极发言的同学也弱弱的举手，在这里要提醒广大教师在教学过程中，要特别注意类似的学生，鼓励他们积极主动地发表自己的言论和看法。教师可鼓励学生勇敢的说出自己的想法，当教师点名让他站起来表达自己观点的时候，他说桑娜是一个胆小的人。在这样的情况下，所以学生听到这个答案之后都露出了好奇的笑容，但当他读到课文中的原句，在课文中的第九段：桑娜脸色苍白，神情激动，忐忑不安地想……这些语句明确的表现了桑娜具有胆小的性格特征[5]。在此时教师积极表扬了这位同学，并获得了同学们的掌声。在课堂上，可能会有很多这样类似的场景，教师要注重每一个教学细节，关注班级中的每一位学生，引导学生积极主动地参与到课堂互动中，打造精彩生动的课堂教学。捕捉课堂教学中的每一个细节，鼓励学生积极大胆地进行师生互动，在思维碰撞中创造精彩的课堂学习。
参考文献：
[1]张爱琴.精琢细节之意，感悟细节之美，品鉴细节之韵——浅议如何借细节打造精彩生动的语文课堂[J].黑河教育，2019，408（02）：44-45.
[2]李华.聚焦教学细节构建活力课堂——浅谈小学数学课堂教学细节的捕捉[J].新课程导学（九年级下旬），2018，000（001）：P.61-62.
[3]殷红梅.谱写快乐的课堂“进行曲”——浅谈低年级快乐语文课堂的构建[J].吉林教育：综合，2014（10S）：56-57.
[4]陈锋.动静搭配追寻有效课堂教学的平衡点——浅谈低年级语文教学中的课堂活动设计[J].辽宁教育，2016（9）：76-77.
[5]沈琳.回归童真营造快乐的语文课堂——浅谈儿童视角下语文课堂的“深度解读”[J].学子：理论版，2016（13）：31-32，共2页.