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“非典”让E-Learning一时红遍全中国。
互联网正在引发人类历史上的一场翻天覆地的革命。这场革命涉及到教育领域。互联网平台的建立、多媒体的综合运用为E-Learning的推行创造了良好条件，可以说，E-Learning正在引发教育领域的新革命。
E-Learning应用在两个领域：一个是教育领域，一个是企业领域。在企业领域，E-Learning的概念很清晰，主要是指通过网络进行员工的技能培训和在职继续教育；而在教育领域，E-Learning的概念被应用到很多层面，面对不同的对象，在国内有很多说法，如远程教育、网络教育、在线教育、网络大学、网络教育学院、成人网络教育、网校等。而我们定义教育领域的E-Learning，是指利用网络进行学历和非学历教育。
在中国，教育部批准67所大学进行网络教育试点，并且给试点学校非常大的自主权，试点学校可以自主进行入学考试，课程教学，学生成绩评估，发放毕业文凭以及学位证书。很多企业看到了其中的政策空隙和财富，纷纷投入巨资与学校合作，挖掘中国E-Learning“金矿”。
E-Learning在中国的走向如何？
这些67所试点大学的近况如何？
学生对E-Learning如何评价？
E-Learning文凭的含金量怎么样？
用人单位如何看待持有E-Learning文凭的学生？
E-Learning会从丑小鸭变成美丽的天鹅吗？还是变成一只长大的鸭子？
我们希望带着这些问题与读者一起来探询中国E-Learning市场。
E-Learning的内涵与外延
其实，从人类学习和教育产业的发展来看，E-Learning是人类历史的一个很大进步。从人类的本性来看，正因为人类具有与生俱来的学习本能，才成为“宇宙之精华，万物之灵长。”人类通过学习来改造自然，建立丰富的物质世界。人类没有文字之前，学习是通过“口口相传”，有了文字之后，人类的学习方法就多了起来，随之形成了教育产业。
从人类文明产生以来，教育已经经历了两次革命。第一次教育革命发生在公元前300 年，以孔子创立私塾和苏格拉底讲学为标志，开创了平民受教育的先河。在这以前的教育是“精英”教育，学生是社会的上层、王公贵族及其子孙。第二次教育革命发生在16世纪，以夸美纽斯创立班级教学制度为标志，将工业化生产的方式引入教育，大幅降低了教育的成本。教育从此进入工业化时代，学生从一个个专业“模子”复制出来，正好适应社会工业化时代对人才的需求。学生在一个教学大纲下，按照一些固定的教材，按照固定的教学历程，如三年制大专，四年制大学本科，在固定的场所接受整体划一的教育。这样一个教育模式迎合了社会的需求，就像工业产品的生产一样，工人被安置到一个一个的工段或者工位上，学生也按照生产线的模式进行教育，分成很多与工业生产对应的专业，这些专业甚至与生产线的工位“一一对应”。
人类进入21世纪，E-Learning带来了教育的第三次革命。从E-Learning本身这个名词就可以看出端倪。人们把第三次教育革命命名为E-Learning，而不是E-education. 这样一个变化，反映为第三次教育革命的主体是学生，而不是教师。
其实，这样的变化也是与社会变革紧密相连的。现在，人类社会正开始从工业化大批量生产转向按客户定制的生产方式。消费者要求个性化，工业产品也再不完全规格统一，消费者有很多选择和配置的个性化。
更深入来讲，E-Learning和原有的教育方式有很多不同：第一，在传统教育里，教师是作为专家，向被动的学习者传播知识。而在E-Learning体系里面，教育是在教师的指导下，学生们对学习负责，发展对学习技能的掌握。这样，学习的主体变了。第二，在传统教育体系里面，教育是强调事实，并且获取正确的答案，追求的是一种正确的答案。而在E-Learning体系里，却对界定问题的不同方法给予更多的关注。它不强调有一致的答案结论。第三，在传统教育体系里，教育要学习的是一些无意义的文本。在E-Learning体系里，是思想、原理和事实，在有意义的背景下被引入、运用和加以理解，是在一种情景、背景下来应用这种原理、思想。
同样，学生是教育的消费者，但是教育的主体如学校从来没有把学生当消费者：几十年如一日使用一种教材，一种教学模式，几十个学生，几百个学生听同一个老师上课，很少考虑学生的个性。整齐的教室、课桌、作业本、考试试卷，学生就像生产线的产品，经过三年或者四年的“制造”，一批一批“出厂”。所有学生是同一个“铸造”工艺，按照不同的“模子”，成为学校大批量生产的产品。
人类社会从工业时代进入了电子商务时代，社会在变，教育在变。但是笔者看了教育部关于远程教育的很多文件，也看了不少远程教育专家的文章，了解了一些网络教育学院的现状。毫不夸张的说，中国教育界的E-Learning从观念、思想体系、运作模式差不多是传统教育的翻版，只不过用了一个现代化的手段。我们来看看这些现象：网校招生的广告说某一个专业的教学大纲与在校学生的完全一致，教材也完全一致；大学只是把远程教育作为一个提高收入，扩大教学规模的手段，在校生与远程教育学生形成强烈的反差，在校生虽然上网环境很好，但无缘享受网络教育的资源。E-Learning在中国的大学是另外一个运作的体系，另外一个招生、教学班子，明显的两张皮现象。
很多人没有完全认清E-Learning给教育带来的变化，只是认为E-Learning就像电大、夜大、自学考试、函授一样，多了一种招生方式，所以很多高校就形成了全日制教育部体系的教育、成人夜大教育、自学考试教育、网络教育四个体系，也有的高校把后三者划归到成人教育一个体系中，但无论怎么划分，在校大学生与E-Learning“格格不入”。
那么E-Learning究竟是什么，它与传统教育方式相比，有哪些不同？具体来看，E-Learning有很多特异性：
E-Learning不仅使自主学习成为现实，而且使自主学习成为时尚。学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地。在E-Learning环境中，教学的基本要素发生了变化，如教师由知识内容的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管理者转变为E-Learning环境的创设者、内容体系的研究者、主体关系的表演者；学生由知识内容的被灌输者逐渐转变为E-Learning环境下的主动学习者；单一的课堂讲授和书本也逐渐转变为E-Learning 环境下的计算机、多媒体和网络媒体。
E-Learning充分实现了交互式合作学习。在互联网上，学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其它有关的参考资料，而且可以向远在千万里之外的教师提问，与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识。
E-Learning充分实现了个性化学习。 每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。
E-Learning使教育社会化，使学习生活化。互联网为教育走出校园、迈向社会提供了强有力的支持。在未来若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。
国内40所远程教育大学
清华大学网络教育学院 http://210.76.98.83/
浙江大学网络教育学院 http://sdns.zj.edu.cn/
湖南大学网络教育学院 http://www.nip.net.cn/
北京邮电大学网络教育学院 http://www.buptnetu.cninfo.net/
北京大学网络教育学院 http://www.smde.pku.edu.cn/
中央广播电视大学网络教育学院 http://www.crtvu.edu.cn/
北京师范大学网络教育学院 http://www.sne.bnu.edu.cn/
东北大学网络教育学院 http://202.118.9.1/
上海交通大学网络教育学院 http://www.nec.sjtu.edu.cn/
华中科技大学网络教育学院 http://210.42.100.100/
华南理工大学网络教育学院 http://211.66.20.18/
中国人民大学网络教育学院 http://www.cmr.com.cn/
北方交通大学网络教育学院 http://distance.njtu.edu.cn/
北京外国语大学网络教育学院 http://www.beiwaionline.com/
天津大学网络教育学院 http://www.etju.tju.edu.cn/
复旦大学网络教育学院 http://www.fudan.edu.cn/
同济大学网络教育学院 http://www.tjae.com/
东南大学网络教育学院 http://netu.js.edu.cn/
江南大学网络教育学院 http://www.cmjnu.com.cn/
吉林大学网络教育学院 http://202.98.17.55/index.htm
哈尔滨工业大学网络教育学院 http://www.adultedu.com.cn/ sae/main.htm
中国农业大学网络教育学院 http://nfc.cau.edu.cn/
南开大学网络教育学院 http://202.113.31.244/
山东大学网络教育学院 http://www.wljy.sdu.edu.cn/
中山大学网络教育学院 http://61.143.56.18/
四川大学网络教育学院 http://202.115.39.230/
重庆大学网络教育学院 http://vcampus.cqu.edu.cn/
西安交通大学网络教育学院 http://www.dlc.xjtu.edu.cn/
北京理工大学网络教育学院 http://learn.bit.edu.cn/
东北农业大学网络教育学院 http://nec.neau.edu.cn/
北京中医药大学网络教育学院 http://www.ibucm.com/
北京语言文化大学网络教育学院 http://www.blcu.edu.cn/ nec/index.htm
北京广播学院网络教育学院 http://mdedu.bbi.edu.cn/
华中师范大学网络教育学院 http://sne.ccnu.edu.cn/
兰州大学网络教育学院 http://netschool.lzu.edu.cn/
厦门大学网络教育学院 http://210.34.0.36/
石油大学网络教育学院 http://net-edu.hdpu.edu.cn/~liming/
华东师范大学网络教育学院 http://www.dec.ecnu.edu.cn/
福建师范大学网络教育学院 http://210.52.77.17/
西南师范大学网络教育学院 http://www.dlc.swnu.edu.cn/<
西南交通大学网络教育学院 http://e.swjtu.edu.cn/new/index.php
中南大学网络教育学院 http://202.197.70.128/
东华大学网络教育学院 http://202.120.146.61/
中国地质大学网络教育学院 http://ddcai.cug.edu.cn/
武汉理工大学网络教育学院 http://wutde.whut.edu.cn/
天津大学网络教育学院 www.etju.com
兰州大学网络教育学院 202.201.0.182
北方交通大学网络教育学院 distance.njtu.edu.cn
厦门大学网络教育学院 www.nec.xmu.edu.cn/
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西南师范大学网络教育学院 202.202.96.67
重庆大学网络教育学院 202.202.13.131
上海交通大学网络教育学院 www.nec.sjtu.edu.cn
西安交通大学网络教育学院 www.dlc.xjtu.edu.cn
北京语言大学网络教育学院 www.blcu.edu.cn/nec/
北京外国语大学网络教育学院 www.beiwaionline.com/
复旦大学网络教育 dec.fudan.edu.cn
西南财经大学网络教育学院 wjy.cai.swufe.edu.cn
东北农业大学网络教育学院 nec.neau.edu.cn/
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浙江大学远程教育学院 .. sdns.zj.edu.cn
东北大学 202.107.127.126/dbdx/index.jsp
北京邮电大学网络教育学院 www.buptnu.com.cn/
华工网络教育学院 www.scutde.net
北京中医药大学远程教育学院 www.ibucm.com/
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中国医科大学网络教育学院 des.cmu.edu.cn/
中南大学现代远程教育 202.197.55.10
北京理工大学远程教育学院 211.100.18.101
北京中医药大学远程教育学院 gb.ibucm.com
互联网正在引发人类历史上的一场翻天覆地的革命。这场革命涉及到教育领域。互联网平台的建立、多媒体的综合运用为E-Learning的推行创造了良好条件，可以说，E-Learning正在引发教育领域的新革命。
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在中国，教育部批准67所大学进行网络教育试点，并且给试点学校非常大的自主权，试点学校可以自主进行入学考试，课程教学，学生成绩评估，发放毕业文凭以及学位证书。很多企业看到了其中的政策空隙和财富，纷纷投入巨资与学校合作，挖掘中国E-Learning“金矿”。
E-Learning在中国的走向如何？
这些67所试点大学的近况如何？
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E-Learning会从丑小鸭变成美丽的天鹅吗？还是变成一只长大的鸭子？
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E-Learning的内涵与外延
其实，从人类学习和教育产业的发展来看，E-Learning是人类历史的一个很大进步。从人类的本性来看，正因为人类具有与生俱来的学习本能，才成为“宇宙之精华，万物之灵长。”人类通过学习来改造自然，建立丰富的物质世界。人类没有文字之前，学习是通过“口口相传”，有了文字之后，人类的学习方法就多了起来，随之形成了教育产业。
从人类文明产生以来，教育已经经历了两次革命。第一次教育革命发生在公元前300 年，以孔子创立私塾和苏格拉底讲学为标志，开创了平民受教育的先河。在这以前的教育是“精英”教育，学生是社会的上层、王公贵族及其子孙。第二次教育革命发生在16世纪，以夸美纽斯创立班级教学制度为标志，将工业化生产的方式引入教育，大幅降低了教育的成本。教育从此进入工业化时代，学生从一个个专业“模子”复制出来，正好适应社会工业化时代对人才的需求。学生在一个教学大纲下，按照一些固定的教材，按照固定的教学历程，如三年制大专，四年制大学本科，在固定的场所接受整体划一的教育。这样一个教育模式迎合了社会的需求，就像工业产品的生产一样，工人被安置到一个一个的工段或者工位上，学生也按照生产线的模式进行教育，分成很多与工业生产对应的专业，这些专业甚至与生产线的工位“一一对应”。
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其实，这样的变化也是与社会变革紧密相连的。现在，人类社会正开始从工业化大批量生产转向按客户定制的生产方式。消费者要求个性化，工业产品也再不完全规格统一，消费者有很多选择和配置的个性化。
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同样，学生是教育的消费者，但是教育的主体如学校从来没有把学生当消费者：几十年如一日使用一种教材，一种教学模式，几十个学生，几百个学生听同一个老师上课，很少考虑学生的个性。整齐的教室、课桌、作业本、考试试卷，学生就像生产线的产品，经过三年或者四年的“制造”，一批一批“出厂”。所有学生是同一个“铸造”工艺，按照不同的“模子”，成为学校大批量生产的产品。
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很多人没有完全认清E-Learning给教育带来的变化，只是认为E-Learning就像电大、夜大、自学考试、函授一样，多了一种招生方式，所以很多高校就形成了全日制教育部体系的教育、成人夜大教育、自学考试教育、网络教育四个体系，也有的高校把后三者划归到成人教育一个体系中，但无论怎么划分，在校大学生与E-Learning“格格不入”。
那么E-Learning究竟是什么，它与传统教育方式相比，有哪些不同？具体来看，E-Learning有很多特异性：
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