【摘 要】
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例1985年我在南开大学第一次为本科生开课,那是我记忆中非常成功的课堂。无论在哪里讲课,我坚持把课堂当做传播真理、探索真
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助(2015ZSJD010),江苏高校品牌专业建设工程项目资助(PPZY2015C205)
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学术批评引入课堂:以批评袁行霈主编中国文学史为例1985年我在南开大学第一次为本科生开课,那是我记忆中非常成功的课堂。无论在哪里讲课,我坚持把课堂当做传播真理、探索真理、实现真理的阵地,在传授基本知识的前提下,大力展开讨论。提高学生的认识能力、分析能力、思维能力、推理能力、判断能力、想象能力、联想能力、洞察能力、写作能力、口语表达能力、合作能力、控制能力,等等。我称之为“十大能力”,实际上不止十大能力,不过是概数。袁编云:“身后的一切既然那么渺茫,便抓紧即时的人生满足。他们以一种新的眼光看待世界,以一种新
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