【摘 要】
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法治思维有自身的发展逻辑,由遵守到执行,再到推行法与规则的思维发展,演绎了思维在法治思索中由消极自由驶向积极自由的递进过程。法治思维教育在此基础上,从个人、社会和国
【基金项目】
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2018年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“民族地区青少年法治思维培育路径研究”成果,项目编号:2018KY0344
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法治思维有自身的发展逻辑,由遵守到执行,再到推行法与规则的思维发展,演绎了思维在法治思索中由消极自由驶向积极自由的递进过程。法治思维教育在此基础上,从个人、社会和国家三个层面构筑了教育的三重愿景。然而,有的青少年却在教育理想与经验现实的差异性认知中,表现出了对教育内容的困惑与怀疑。面对青少年的困惑,仅以价值共识作为法律合法性来源来稳固法治的思想基础,并不能真正解决问题。法治思维教育只有转向经验世界,让价值共识借助意识形态的支持,才能连接理想与现实,解除青少年的困惑。求助于意识形态的法治思维教育,也因此复归
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