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教学管理是学校管理的重要组成部分，教学管理的水平和质量直接关系到课改的成败和学校的兴衰。工作中我校结合自身实际，全面安排，重点突破，逐步确立了“坚持一个中心，实现两个转变，做到三个注重”的教学管理思路，勇于变革创新，敢于实践，有力地保证了课改与教学管理的协调发展。
一、以课堂教学为中心，建构现代教学新模式
我校在重视“双基”的基础上，更多关注学生情感、态度、价值观的培养，确定了以课堂教学改革为中心的素质教育思路，充分利用各种课程资源，培养学生收集和利用信息的能力，开展自主学习，通过实践对课堂教学进行改革，让课堂变得更生动、富有活力。
教室文化建设是我们课堂教学改革的又一亮点，不仅充分发挥了教室人文环境的作用，而且还为学生素质全面和谐发展创造了一个良好的氛围，为此，我们尝试着改变传统的课桌椅排列方式，使教室空间多样化、功能化，具体地说就是改独立式排列为对应式、散点式、新月式、圆周式，形式的改变带来了意识的更新，学生个性得到了张扬，集体意识得到体现，自主学习与小组合作成为习惯，既激发了学生的学习热情，也促使了教师角色的转变。
二、实现两个转变，保障教学质量再提高
1． 实现管理理念的转变。我校领导班子树立了“管理就是服务”的新的管理指导思想。我们把是否激发教职工积极性，是否能推动课改工作，是否实现了教育最大效益作为评价管理水平的根本原则。领导要做会管理、懂教学的全能干部，既有实干精神、又是业务骨干，实行校务公开，全体教职工参与管理，人人是管理的主人，增强了管理的透明度。几年来，我们注重做了两方面工作：一是加强现代化教学设施的配备，积极筹措，在全市乡镇中率先配备了多媒体室、微机室、语音室等教学设施，提升了办学条件；二是坚持“走出去、请进来”，积极鼓励教师外出学习听课，参加各种有益的业务活动，经常邀请教学专家开讲座、做辅导等，为老师们充电，舍得花钱，这就为学校教育的未来发展注入了不竭的动力。另外，学校也以教师形象工程为突破口，先后实施了“五个一”工程，即要求每位教师说一口普通话，写一手好字，有一身好仪表，有一种好作风，有一套体现课改与个人风格的教学新模式。我们坚信，只要有一支精干的教师队伍，就一定会教出优秀的学生，就一定会取得课改的胜利。
2． 实现教师由业务型向科研型的转变。首先是教师由重知识传授向重学生能力培养的转化，针对传统的“教师中心，教材中心”等观念的影响，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师不失时机地加以点拨；在方法指导上，不仅注重教师教的方法，更注重培养学生的学习能力，倾向学生学习方法的研究。其次，学校优化业务学习机制，加强了教育信息交流的广度和密度，搞好个案分析，老师们的教育观念有了很大转变，教育方式不断更新。一切从学生的感受出发，怎样把教学形式转化为学生最喜欢的学习方式，是我校老师们经常思考的问题。
三、做到三个注重，探索教学工作的最优化
1． 注重在教学中“堂堂清，不留尾”。围绕课改教研抓管理，从课堂教学到具体实践，我们要求在教学中“堂堂清”，做到“不拖欠，不留尾”，并建立了一套相适应的教学管理制度，即从起始年级、学科开始，落实具体措施，狠抓课后辅导，坚持“及时性”。
2． 注重学情分析，不断探索教学得失根源，将减负落到实处。这是我校强化教学后期管理的重要特色，要求教师及时了解和分析学生学习情况，并对其详细记录，教师们在此基础上进行教学得失的分析和总结，采取了许多学情分析措施。
3． 注重保护学生兴趣，发展学生特长。让学校成为所有孩子最向往的地方，这是我们的一个理想，培养他们良好的兴趣与爱好，符合孩子们的天性，关注孩子们的未来，是我们小学教师的主要责任。几年来，我们坚持不懈地丰富课外活动，查学情，找路子，求创新，我们在教师岗位目标中设立了“主副岗制”：即教师在应聘教学主岗的同时，还要应聘“活动小组副岗”，先后有近20名教师组成了“美术、合唱、书法、舞蹈、计算机、小记者、趣味教学”等近20个兴趣小组，定期举办成果展，使每个孩子都有展示自己的舞台。一分耕耘，一分收获，在全市的各项比赛中我校均获得了好成绩，今年又获省“才艺大赛”金奖，被济宁市评为“教学示范学校”。
一、以课堂教学为中心，建构现代教学新模式
我校在重视“双基”的基础上，更多关注学生情感、态度、价值观的培养，确定了以课堂教学改革为中心的素质教育思路，充分利用各种课程资源，培养学生收集和利用信息的能力，开展自主学习，通过实践对课堂教学进行改革，让课堂变得更生动、富有活力。
教室文化建设是我们课堂教学改革的又一亮点，不仅充分发挥了教室人文环境的作用，而且还为学生素质全面和谐发展创造了一个良好的氛围，为此，我们尝试着改变传统的课桌椅排列方式，使教室空间多样化、功能化，具体地说就是改独立式排列为对应式、散点式、新月式、圆周式，形式的改变带来了意识的更新，学生个性得到了张扬，集体意识得到体现，自主学习与小组合作成为习惯，既激发了学生的学习热情，也促使了教师角色的转变。
二、实现两个转变，保障教学质量再提高
1． 实现管理理念的转变。我校领导班子树立了“管理就是服务”的新的管理指导思想。我们把是否激发教职工积极性，是否能推动课改工作，是否实现了教育最大效益作为评价管理水平的根本原则。领导要做会管理、懂教学的全能干部，既有实干精神、又是业务骨干，实行校务公开，全体教职工参与管理，人人是管理的主人，增强了管理的透明度。几年来，我们注重做了两方面工作：一是加强现代化教学设施的配备，积极筹措，在全市乡镇中率先配备了多媒体室、微机室、语音室等教学设施，提升了办学条件；二是坚持“走出去、请进来”，积极鼓励教师外出学习听课，参加各种有益的业务活动，经常邀请教学专家开讲座、做辅导等，为老师们充电，舍得花钱，这就为学校教育的未来发展注入了不竭的动力。另外，学校也以教师形象工程为突破口，先后实施了“五个一”工程，即要求每位教师说一口普通话，写一手好字，有一身好仪表，有一种好作风，有一套体现课改与个人风格的教学新模式。我们坚信，只要有一支精干的教师队伍，就一定会教出优秀的学生，就一定会取得课改的胜利。
2． 实现教师由业务型向科研型的转变。首先是教师由重知识传授向重学生能力培养的转化，针对传统的“教师中心，教材中心”等观念的影响，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师不失时机地加以点拨；在方法指导上，不仅注重教师教的方法，更注重培养学生的学习能力，倾向学生学习方法的研究。其次，学校优化业务学习机制，加强了教育信息交流的广度和密度，搞好个案分析，老师们的教育观念有了很大转变，教育方式不断更新。一切从学生的感受出发，怎样把教学形式转化为学生最喜欢的学习方式，是我校老师们经常思考的问题。
三、做到三个注重，探索教学工作的最优化
1． 注重在教学中“堂堂清，不留尾”。围绕课改教研抓管理，从课堂教学到具体实践，我们要求在教学中“堂堂清”，做到“不拖欠，不留尾”，并建立了一套相适应的教学管理制度，即从起始年级、学科开始，落实具体措施，狠抓课后辅导，坚持“及时性”。
2． 注重学情分析，不断探索教学得失根源，将减负落到实处。这是我校强化教学后期管理的重要特色，要求教师及时了解和分析学生学习情况，并对其详细记录，教师们在此基础上进行教学得失的分析和总结，采取了许多学情分析措施。
3． 注重保护学生兴趣，发展学生特长。让学校成为所有孩子最向往的地方，这是我们的一个理想，培养他们良好的兴趣与爱好，符合孩子们的天性，关注孩子们的未来，是我们小学教师的主要责任。几年来，我们坚持不懈地丰富课外活动，查学情，找路子，求创新，我们在教师岗位目标中设立了“主副岗制”：即教师在应聘教学主岗的同时，还要应聘“活动小组副岗”，先后有近20名教师组成了“美术、合唱、书法、舞蹈、计算机、小记者、趣味教学”等近20个兴趣小组，定期举办成果展，使每个孩子都有展示自己的舞台。一分耕耘，一分收获，在全市的各项比赛中我校均获得了好成绩，今年又获省“才艺大赛”金奖，被济宁市评为“教学示范学校”。