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在多媒体教学过程中，指示性引导元素可以用来帮助和提高学习者的注视程度，而不同类型的指示性引导元素对学习者的帮助程度存在差异。初中生对指示性引导元素的注视程度存在差异，初中女生对指示性引导元素的注视程度普遍高于男生，初中生的学习成绩与指示性引导元素上的注视次数呈正相关，指示性引导元素在引起学生注意力方面表现不同。初中生多媒体浏览行为有三种偏好：初中女生对指示性引导元素更敏感；学习成绩好的学生更加关注指示性引导元素；在五种指示性引导元素中，初中生对箭头更有兴趣，下划线次之。在多媒体教学和多媒体学习材料设计中多