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摘要：浅显的思考，作为一位一线教师，能够尽职尽责搞好教学就行了，但是要从整个国家民族的发展角度去想，教育的责任重大，教师的职业神圣；首先是做一个合格的教师，其次是全身心地投入教育改革，再次关心国家发展，最后为维护国家在世界地位和尊严进行思考，也就是爱国情结。
关键词：新课改初中思想政治教育教学自身素质专职教学爱国思想培养造就高层人才
胡锦涛总书记指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求。”党的十六届六中全会会议决议指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。”这就充分说明培养和造就新世纪建设者和接班人，要从青少年的道德行为抓起。在新课改理论指导下，初中思想政治课需要教好、教活，有利于全面提高学生的思想和文化素质显得尤为重要；那么，怎样才能以国家领导人、会议精神和新课改理论为指导思想搞好初中思想政治课的教学、提高学生的思想和文化素质呢？通过查阅资料、认真学习、独立思考认为：
一、融感情于思想政治课，提高自身素质
一是广泛认真阅读党在新时期教育教学工作中提出的各项方针政策，强化学习不断充实，提高自身素质；初中新课改《思想品德课程标准》认为：“为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”按照这个标准要求，一线教师要注重学习，拓宽思路，发挥主观能动性，融理论于实践、融感情于教学、融方法于课堂、融观念于学生、融智慧于事业. . . . . .；
二是精细认真阅读教材、参考，并且虚心向同行请教、学习、取经；古人说“三人行必有我师！”以教材为基础、以参考为帮助、以同行为导师、以学生为补充，不断吸取、更新、总结，获得学习经验和教学方法，提高自身文化和思想素质；有一句格言叫做“打铁要靠本身硬”，教师本身的水平一定得适应学校教学工作。
三是准确把握教材内容、备课教案、教学过程和教学结果，把握学生听课、懂课、反馈问题的深度、层度和广度，在教学前、教学中和教学后获得丰富的知识、有效经验和教育质量，这就很有必要做学生的老师、做学生的学生、做学生的益友，发现和捕捉学生学习过程中的闪光点和智慧练，把一切精华又运用于教学。
二、变角色于思想政治课，搞好专职教学
首先，转变传统教学观念和方法：新课改理论认为要改变传统教学中过分强调让学生接受，没有注重让学生思维、发挥与探究，对学生评价是看老师讲了多少，而不是探讨学生学习了多少，以“灌输式” 、“填鸭式” 、“注入式”等方法一味实施，不能促进学生的思维、思考和思想以及学习、发展和提高，相反地成为学生全面发展的阻力；新课程改革标准要求“教师要注重学生的思维、情感和行为的培养。”所以，教师要运用时事政治热点、名人轶事效应和科学思想内涵吸引学生，把思想政治教育教学的独特条件放置于广阔的社会实践、人才培养和教育创新之中，让学生成为学习的主人。
其次，遵循课改标准理论和要求：新课程改革理论标准认为所要达到的教学目标是“知识与技能，过程与方法，感情态度与价值观念”在实际的教学过程中，教师在考虑教学目标是，既要从目前的教学考察检验观点出发，又要考虑长远的永久的社会发展需要为核心，摆脱因循守旧、固步自封和目光短浅的思想意识，向着科学性、有效性和长期性的实践发展迈步；教育专家指出：“新世纪的中国教育除了要求学生掌握相应的知识和应用能力以外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生能够自主、有效的进行探究学习，并且具备国际合作与国际竞争意识。”这就给思想政治课教师提出了更高、更深、更远的要求；其实今后中国所需要的新型人才主要是（1）信息、金融、法律、管理等等领域的（2）掌握环保技术、生物理论和生命科学的（3）精通世界组织规则、参与国际事务和外文外语专业的（4）跨国界、多专业和综合性的……因此，思想政治课教师的教育教学工作将是任重而道远。
再次，实现新型教育教学和实践：新课程改革理论认为对今后学生的教育是面向生活、面向社会和实现学生整体素质的提高，重视实践、关注人文、提倡探究，教师应该是教育教学中的引导者、探讨者和促进者，使学生自主探究、主动思考和全面发展，并且以国家教育、乡土文化和校本文化相结合，促使综合发展。
最后，调控具体教学交流和互动：课堂教学中，（1）要师师互动：利用集体备课的有利条件，实现“老、中、青”三结合，互相取长补短，实现同学科老师之间的互补互动，共同学习、探讨与研究；（2）要师生互动：教师要了解自己的学生，学生要掌握自己的老师；教师为了教好教多，学生能够学懂学多，实现师生必要的商讨、激发和促进，活跃课堂气氛，强化空间思维，达到教有所懂、教有所知、教有所获和教有所成的目的；（3）要生生互动：充分发挥学生的个性特长、聪明智慧和思维潜力，使学生之间取长补短、互相学习、共同提高。
三、植爱国于是想政治课，培养高层人才
有句话说：“万丈高楼平地起。”这话不假。毛泽东、周恩来、邓小平等等老一辈无产阶级革命家都是在青少年时代萌生了伟大的爱国主义是想以后才勤奋学习，或在本国考察学习、或出国留学、或借鉴各个国家的发展历史，寻求救国救民，实现了“为中华之崛起而读书”的伟大抱负；基于这个道理，从事一线教育教学工作的是想政治课教师应该利用广播电视、电脑网络、教材参考、以及历史知识，激发学生的爱国主义热情，使爱国主义思想及早的植根于青少年的灵魂深处，使受教育的群体中具有各种特长的学生成长为政治、经济、军事和文化的、高层次的领军人才；建设国家是需要千辛万苦的，保卫国家更需要励精图治，首当其冲要在政治思想上（特别是国际政治领域）保障国家伟大而复兴、长治且久安、兴旺并发达，人才（高层次的人才）是不可缺少的，這个来源主要是当代基础教育的学校。
也就是说：小而言之培养和造就未来社会所需要的人才要进行改革、要遵循改革、要促进改革、要适应和遵照新课程改革理论的指导规律；大而言之培养和 造就国家在世界之林的发展和尊严高层次的人才一定要在青少年开始，长期不断地培养、加强和造就；当然，这也就需要更多的从事思想政治教育工作者尽自己的职责、尽自己的事业、尽自己的思想，为民族振兴而奋斗！
关键词：新课改初中思想政治教育教学自身素质专职教学爱国思想培养造就高层人才
胡锦涛总书记指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求。”党的十六届六中全会会议决议指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事，要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。”这就充分说明培养和造就新世纪建设者和接班人，要从青少年的道德行为抓起。在新课改理论指导下，初中思想政治课需要教好、教活，有利于全面提高学生的思想和文化素质显得尤为重要；那么，怎样才能以国家领导人、会议精神和新课改理论为指导思想搞好初中思想政治课的教学、提高学生的思想和文化素质呢？通过查阅资料、认真学习、独立思考认为：
一、融感情于思想政治课，提高自身素质
一是广泛认真阅读党在新时期教育教学工作中提出的各项方针政策，强化学习不断充实，提高自身素质；初中新课改《思想品德课程标准》认为：“为适应社会变化发展和学生成长需要，教师要加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。”按照这个标准要求，一线教师要注重学习，拓宽思路，发挥主观能动性，融理论于实践、融感情于教学、融方法于课堂、融观念于学生、融智慧于事业. . . . . .；
二是精细认真阅读教材、参考，并且虚心向同行请教、学习、取经；古人说“三人行必有我师！”以教材为基础、以参考为帮助、以同行为导师、以学生为补充，不断吸取、更新、总结，获得学习经验和教学方法，提高自身文化和思想素质；有一句格言叫做“打铁要靠本身硬”，教师本身的水平一定得适应学校教学工作。
三是准确把握教材内容、备课教案、教学过程和教学结果，把握学生听课、懂课、反馈问题的深度、层度和广度，在教学前、教学中和教学后获得丰富的知识、有效经验和教育质量，这就很有必要做学生的老师、做学生的学生、做学生的益友，发现和捕捉学生学习过程中的闪光点和智慧练，把一切精华又运用于教学。
二、变角色于思想政治课，搞好专职教学
首先，转变传统教学观念和方法：新课改理论认为要改变传统教学中过分强调让学生接受，没有注重让学生思维、发挥与探究，对学生评价是看老师讲了多少，而不是探讨学生学习了多少，以“灌输式” 、“填鸭式” 、“注入式”等方法一味实施，不能促进学生的思维、思考和思想以及学习、发展和提高，相反地成为学生全面发展的阻力；新课程改革标准要求“教师要注重学生的思维、情感和行为的培养。”所以，教师要运用时事政治热点、名人轶事效应和科学思想内涵吸引学生，把思想政治教育教学的独特条件放置于广阔的社会实践、人才培养和教育创新之中，让学生成为学习的主人。
其次，遵循课改标准理论和要求：新课程改革理论标准认为所要达到的教学目标是“知识与技能，过程与方法，感情态度与价值观念”在实际的教学过程中，教师在考虑教学目标是，既要从目前的教学考察检验观点出发，又要考虑长远的永久的社会发展需要为核心，摆脱因循守旧、固步自封和目光短浅的思想意识，向着科学性、有效性和长期性的实践发展迈步；教育专家指出：“新世纪的中国教育除了要求学生掌握相应的知识和应用能力以外，还要强调学生的公民意识和社会责任感，要求学生能够自主、有效的进行探究学习，并且具备国际合作与国际竞争意识。”这就给思想政治课教师提出了更高、更深、更远的要求；其实今后中国所需要的新型人才主要是（1）信息、金融、法律、管理等等领域的（2）掌握环保技术、生物理论和生命科学的（3）精通世界组织规则、参与国际事务和外文外语专业的（4）跨国界、多专业和综合性的……因此，思想政治课教师的教育教学工作将是任重而道远。
再次，实现新型教育教学和实践：新课程改革理论认为对今后学生的教育是面向生活、面向社会和实现学生整体素质的提高，重视实践、关注人文、提倡探究，教师应该是教育教学中的引导者、探讨者和促进者，使学生自主探究、主动思考和全面发展，并且以国家教育、乡土文化和校本文化相结合，促使综合发展。
最后，调控具体教学交流和互动：课堂教学中，（1）要师师互动：利用集体备课的有利条件，实现“老、中、青”三结合，互相取长补短，实现同学科老师之间的互补互动，共同学习、探讨与研究；（2）要师生互动：教师要了解自己的学生，学生要掌握自己的老师；教师为了教好教多，学生能够学懂学多，实现师生必要的商讨、激发和促进，活跃课堂气氛，强化空间思维，达到教有所懂、教有所知、教有所获和教有所成的目的；（3）要生生互动：充分发挥学生的个性特长、聪明智慧和思维潜力，使学生之间取长补短、互相学习、共同提高。
三、植爱国于是想政治课，培养高层人才
有句话说：“万丈高楼平地起。”这话不假。毛泽东、周恩来、邓小平等等老一辈无产阶级革命家都是在青少年时代萌生了伟大的爱国主义是想以后才勤奋学习，或在本国考察学习、或出国留学、或借鉴各个国家的发展历史，寻求救国救民，实现了“为中华之崛起而读书”的伟大抱负；基于这个道理，从事一线教育教学工作的是想政治课教师应该利用广播电视、电脑网络、教材参考、以及历史知识，激发学生的爱国主义热情，使爱国主义思想及早的植根于青少年的灵魂深处，使受教育的群体中具有各种特长的学生成长为政治、经济、军事和文化的、高层次的领军人才；建设国家是需要千辛万苦的，保卫国家更需要励精图治，首当其冲要在政治思想上（特别是国际政治领域）保障国家伟大而复兴、长治且久安、兴旺并发达，人才（高层次的人才）是不可缺少的，這个来源主要是当代基础教育的学校。
也就是说：小而言之培养和造就未来社会所需要的人才要进行改革、要遵循改革、要促进改革、要适应和遵照新课程改革理论的指导规律；大而言之培养和 造就国家在世界之林的发展和尊严高层次的人才一定要在青少年开始，长期不断地培养、加强和造就；当然，这也就需要更多的从事思想政治教育工作者尽自己的职责、尽自己的事业、尽自己的思想，为民族振兴而奋斗！