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【摘要】 信息技术是当今教育的最强音，它能结合英语学科的特点，优化英语课堂教学，在英语教学中有着不可比拟的优势。但它并不是万能的，因此我们在教学中应结合实际，选择时机，适时而用，适度的用，在运用中要突出重点，突破难点。
【关键词】 英语教学 信息技术 多媒体 优化
21 世纪是一个信息化时代，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在各个领域都得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。同时也对传统的教学模式产生了巨大的冲击。新课程标准的推行和新教材的使用，对教师的教学方法和学生的学习方法提出了新的要求。国家"远程教育工程"的实施，为我们提供了理想的教学环境，因此，信息技术与课程如何有机整合，是广大教师、学生共同面临的问题。
现代英语课堂教学，提倡现代信息教育技术的介入，以达到优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益，实现英语教学的突破与发展的目的。教师运用现代多媒体信息技术对英语教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语学科的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。
1.英语教学中运用信息技术的优势
1.1 有利于渲染英语课堂气氛，引发学生学习兴趣和求知欲望
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在教学中如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如在新课开始前，播放几首跟课文有关的英语歌曲,朗读简单的英语谚语或运用多媒体做个有趣对话让学生表演，有助于活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性。
1.2 有利于提高学生的英语技能
英语的四项基本技能为听、说、读、写。传统的听力教学，主要靠录音机和教师来完成的。这种方式过于单调，控制不便。计算机的应用，弥补这些不足。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等优点。并且网络上听力资源丰富，选择空间较大。在语音室运用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。在播放中，可以任意前进、后退、重复。如果学生对某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到重听。这是录音机所无法比拟的。现代信息技术辅助英语教学，可以调动学生的“眼、耳、口、脑、手”等感官，把“视、听、说、想”有机地结合，促使学生开动脑筋，积极思维，既活跃了课堂气氛，再加以形式多样的听、说、读、写训练，学生的英语基本功很容易就得到了提高。
2.如何将信息技术运用于英语学教学中
信息技术能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学习者。相对于以往的教学方式，这是一种捷径。因此，越来越多的英语教师乃至其他学科的教师热衷于将信息技术引入教学中，图文并貌的教学方式使课程变得越来越生动有趣。然而信息技术教学也是一把双刃剑，处理不当反而会引起不良反应，而我们需要做到的是，正确把握多媒体技术的本质及辅助功能。
2.1 适当使用，适时而用
手段是为目标服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。运用信息技术教学方式多、技巧性也很强，这就要求教师必须认真钻研教材，根据教学内容，重点，教学目标，选准突破口，选择媒体和运用媒体的最佳时机，在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。
2.2 突出重点，突破难点
每节课都有它的重点、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于学生对知识的吸收。如Madam Courier这一课，本课的中心议题是通过阅读了解Courier的成长经历，使学生懂得：只有勤奋好学，勇于拼搏，创新工作，才能勇攀高峰。有的教师在讲授本课时，搜集了許多关于Madam Courier的趣闻轶事。这样做不仅无增加了课程的容量，也冲淡了本节课的教学中心。因此，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要找准本课的重点、难点，要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料，切忌牵强附会、牛头不对马嘴的现象发生。
3.在初中英语教学中运用信息技术应注意的事项
一要务求实效，不搞花架子。信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥了学生自主学习、主动探索、合作交流等优势，良好的实现了教师角色的转变。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是信息技术无法取代的，我们不能为用而用。有的教师为了上好一节公开课，花费大量人力财力，请专人或多人做课件，搞得一堂课乱哄哄的，看似异彩纷呈，实则绣花枕头，上过之后学生什么也说不出来。
二要有选择性的使用，不搞一刀切。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。计算机的确有传统教学工作的一切功能，但是不是说有了计算机，传统的教学手段都要统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪等都不见了踪影，一切由计算机来代替，这样多媒体就变成了独媒体。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。如单独的一张图，幻灯用起来就比较简便，清晰度也高。
总之，现代信息技术能够变革课堂教学的结构，优化课堂教学，但也要注意，它并不是万能的，不可能解决英语课堂教学中的所有问题。因此不能泛泛而用，要与教学实际相结合，要适时而用，适度的用。
参考文献
［1］ 张红玲《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》（《外语电化教育》2000.9；
［2］ 邵泽仪.《数字化学习》，《电话教育研究》，2001年第8期（总第100期）；
【关键词】 英语教学 信息技术 多媒体 优化
21 世纪是一个信息化时代，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在各个领域都得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。同时也对传统的教学模式产生了巨大的冲击。新课程标准的推行和新教材的使用，对教师的教学方法和学生的学习方法提出了新的要求。国家"远程教育工程"的实施，为我们提供了理想的教学环境，因此，信息技术与课程如何有机整合，是广大教师、学生共同面临的问题。
现代英语课堂教学，提倡现代信息教育技术的介入，以达到优化教学过程、教学资源、教学效果和教学效益，实现英语教学的突破与发展的目的。教师运用现代多媒体信息技术对英语教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语学科的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。
1.英语教学中运用信息技术的优势
1.1 有利于渲染英语课堂气氛，引发学生学习兴趣和求知欲望
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”在教学中如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可以展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。如在新课开始前，播放几首跟课文有关的英语歌曲,朗读简单的英语谚语或运用多媒体做个有趣对话让学生表演，有助于活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性。
1.2 有利于提高学生的英语技能
英语的四项基本技能为听、说、读、写。传统的听力教学，主要靠录音机和教师来完成的。这种方式过于单调，控制不便。计算机的应用，弥补这些不足。优盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等优点。并且网络上听力资源丰富，选择空间较大。在语音室运用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。在播放中，可以任意前进、后退、重复。如果学生对某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到重听。这是录音机所无法比拟的。现代信息技术辅助英语教学，可以调动学生的“眼、耳、口、脑、手”等感官，把“视、听、说、想”有机地结合，促使学生开动脑筋，积极思维，既活跃了课堂气氛，再加以形式多样的听、说、读、写训练，学生的英语基本功很容易就得到了提高。
2.如何将信息技术运用于英语学教学中
信息技术能保证将生动的场景、具体的形象呈现给学习者。相对于以往的教学方式，这是一种捷径。因此，越来越多的英语教师乃至其他学科的教师热衷于将信息技术引入教学中，图文并貌的教学方式使课程变得越来越生动有趣。然而信息技术教学也是一把双刃剑，处理不当反而会引起不良反应，而我们需要做到的是，正确把握多媒体技术的本质及辅助功能。
2.1 适当使用，适时而用
手段是为目标服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。运用信息技术教学方式多、技巧性也很强，这就要求教师必须认真钻研教材，根据教学内容，重点，教学目标，选准突破口，选择媒体和运用媒体的最佳时机，在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。
2.2 突出重点，突破难点
每节课都有它的重点、难点、疑点，如果内容太多、信息量过大，必然会冲淡中心，而且还不利于学生对知识的吸收。如Madam Courier这一课，本课的中心议题是通过阅读了解Courier的成长经历，使学生懂得：只有勤奋好学，勇于拼搏，创新工作，才能勇攀高峰。有的教师在讲授本课时，搜集了許多关于Madam Courier的趣闻轶事。这样做不仅无增加了课程的容量，也冲淡了本节课的教学中心。因此，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料，要找准本课的重点、难点，要选那些如何将抽象化为具体、将难点化为易点的资料，切忌牵强附会、牛头不对马嘴的现象发生。
3.在初中英语教学中运用信息技术应注意的事项
一要务求实效，不搞花架子。信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥了学生自主学习、主动探索、合作交流等优势，良好的实现了教师角色的转变。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程是信息技术无法取代的，我们不能为用而用。有的教师为了上好一节公开课，花费大量人力财力，请专人或多人做课件，搞得一堂课乱哄哄的，看似异彩纷呈，实则绣花枕头，上过之后学生什么也说不出来。
二要有选择性的使用，不搞一刀切。传统的教学方法是人们在长期的教学过程中反复实践总结出来的。许多年来一直采用的实物演示，讲解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。计算机的确有传统教学工作的一切功能，但是不是说有了计算机，传统的教学手段都要统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪等都不见了踪影，一切由计算机来代替，这样多媒体就变成了独媒体。任何一种工具都有它的利与弊，我们要用其长、避其短。如单独的一张图，幻灯用起来就比较简便，清晰度也高。
总之，现代信息技术能够变革课堂教学的结构，优化课堂教学，但也要注意，它并不是万能的，不可能解决英语课堂教学中的所有问题。因此不能泛泛而用，要与教学实际相结合，要适时而用，适度的用。
参考文献
［1］ 张红玲《现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学》（《外语电化教育》2000.9；
［2］ 邵泽仪.《数字化学习》，《电话教育研究》，2001年第8期（总第100期）；