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【摘要】在外语教学中，词汇教学的地位举足轻重，词汇教学的有效性关系到英语教学目标的实现。语言是实现沟通和交流的工具，词汇是基础，是“一砖一瓦”的作用。但是在实际的词汇教学中，语音、拼写、词性、字面意义等构成了的词汇教学的全部，对于词汇的深层文化意义几乎不曾涉及。学生在使用过程中，由于误解所导致的语用失误使得学生英语交流能力难以得到提高。针对于此，本文对词源教学在初中英语词汇教学中的效用进行了探讨。
【关键词】词源教学 初中英语 词汇教学 效用
现阶段，国际交流不断加深，使得外语教学研究不断深化，词汇在语言文化交流中的作用更加不言而喻，在教学过程中，词汇教学也更加受到重视。但是，在实际的教学过程中，很多教师不能将词汇理论贯穿于教学中，词汇教学的系统化之路仍然任重而道远。为此，在词汇教学中引用词源教学，是引导学生正确掌握英语词汇的关键方法之一。
一、词源教学在初中英语词汇教学中的应用概述
根据相关研究，词源要素主要有7个来源，分别是来源于历史、宗教、风俗、物质名词、神话故事、专有名词以及审美观念，可以用4种不同的教学策略来进行教学实践的开展，分别是文化介入、情境陈述、联想记忆、词源转述及翻译[1]。针对于初中英语的实际情况，初中英语所涉及到的词汇，其来源有很多，但是来源于古英语、拉丁语及法语的词汇占据了最高比重，为此，在初中英语词汇教学中应该给予足够的重视，有针对性地开展词汇教学，提高学生的词汇积累和运用水平，实现学以致用。
二、词源教学在初中英语词汇教学中的效用
1.能够帮助学生掌握词汇中的深层文化含义。用语言学家的话来说，词汇在英语表达中的地位应该是“Without grammar.Very little can be conveyed； without vocabulary，nothing can be conveyed.”[2]在初中英语的词汇教学中，通过巧用词源教学法，对词汇中所蕴含的深层文化含义来进行讲解，会在促进学生词汇学习和积累的同时，让学生了解到西方的文化传统、文化背景以及西方价值观，培养初中生的跨文化交际意识，培养学生尊重文化差异的素质。
比如在教授self这一词汇时，教师的教学方式可以改为通过中西方的对比进行教学。西方人的情况是：“There people from western countries have strong personal independence.As for them，they generally think of themselves as independent individuals，and they hold that the importance of independence is above all other values.”而东方人的情况是“However，these concepts vary greatly with Chinese people.As for these Chinese people，they tend to make family，collective and national importance placed upon the individual values.”通过对比，学生就可以更加明白self这个词的深层含义，同时对于西方的价值准则也有了一定的了解，可称得上是一箭双雕。
2.能够对词汇学习起到巩固和加深掌握的作用。英语词汇可以划分为单词素词和派生词。对于英语中派生词的掌握，可以结合词根和词缀的方法进行记忆。在此过程中，词源教学法的运用，能够帮助学生深入了解每一个词根和词缀的真正含义，培养学生猜测词义和剖析词汇的能力，并对所学单词进行加深和巩固。
以gentleman一词为例，这就是众多派生词中的典型代表，教师应该对其中的词根和词缀进行讲解，并让学生学会举一反三，比如policeman、statesman、superman等，从而加深词汇印象，科学掌握词汇。
3.能够促进学生英语词汇运用能力的提高。通过词源教学的运用，对于学生的词汇运用能力提高有着重要意义。在教学过程中，教师在词义和用法方面进行积极引导，能够加深学生对词汇的理解，并通过自身的认知和加深，提高运用能力。
比如英语中的同义词offspring和children的教学：The word “children”is an English word，which is the original part of English and is thus often used in oral English.However，the word “offspring”is a French word，which is gentler and is thus often used in the written English.
现阶段，国际交流日渐频繁，英语作为世界上应用最为广泛的语言，作为初中阶段的基础性学科，应该不断提高教学质量，培养英语运用方面的高素质人才。词汇在此方面是重中之重，需要不断对教学方法进行完善，提高初中生的综合运用能力。
参考文献：
[1]李传秀.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]顾冬兰.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（2）：18.
【关键词】词源教学 初中英语 词汇教学 效用
现阶段，国际交流不断加深，使得外语教学研究不断深化，词汇在语言文化交流中的作用更加不言而喻，在教学过程中，词汇教学也更加受到重视。但是，在实际的教学过程中，很多教师不能将词汇理论贯穿于教学中，词汇教学的系统化之路仍然任重而道远。为此，在词汇教学中引用词源教学，是引导学生正确掌握英语词汇的关键方法之一。
一、词源教学在初中英语词汇教学中的应用概述
根据相关研究，词源要素主要有7个来源，分别是来源于历史、宗教、风俗、物质名词、神话故事、专有名词以及审美观念，可以用4种不同的教学策略来进行教学实践的开展，分别是文化介入、情境陈述、联想记忆、词源转述及翻译[1]。针对于初中英语的实际情况，初中英语所涉及到的词汇，其来源有很多，但是来源于古英语、拉丁语及法语的词汇占据了最高比重，为此，在初中英语词汇教学中应该给予足够的重视，有针对性地开展词汇教学，提高学生的词汇积累和运用水平，实现学以致用。
二、词源教学在初中英语词汇教学中的效用
1.能够帮助学生掌握词汇中的深层文化含义。用语言学家的话来说，词汇在英语表达中的地位应该是“Without grammar.Very little can be conveyed； without vocabulary，nothing can be conveyed.”[2]在初中英语的词汇教学中，通过巧用词源教学法，对词汇中所蕴含的深层文化含义来进行讲解，会在促进学生词汇学习和积累的同时，让学生了解到西方的文化传统、文化背景以及西方价值观，培养初中生的跨文化交际意识，培养学生尊重文化差异的素质。
比如在教授self这一词汇时，教师的教学方式可以改为通过中西方的对比进行教学。西方人的情况是：“There people from western countries have strong personal independence.As for them，they generally think of themselves as independent individuals，and they hold that the importance of independence is above all other values.”而东方人的情况是“However，these concepts vary greatly with Chinese people.As for these Chinese people，they tend to make family，collective and national importance placed upon the individual values.”通过对比，学生就可以更加明白self这个词的深层含义，同时对于西方的价值准则也有了一定的了解，可称得上是一箭双雕。
2.能够对词汇学习起到巩固和加深掌握的作用。英语词汇可以划分为单词素词和派生词。对于英语中派生词的掌握，可以结合词根和词缀的方法进行记忆。在此过程中，词源教学法的运用，能够帮助学生深入了解每一个词根和词缀的真正含义，培养学生猜测词义和剖析词汇的能力，并对所学单词进行加深和巩固。
以gentleman一词为例，这就是众多派生词中的典型代表，教师应该对其中的词根和词缀进行讲解，并让学生学会举一反三，比如policeman、statesman、superman等，从而加深词汇印象，科学掌握词汇。
3.能够促进学生英语词汇运用能力的提高。通过词源教学的运用，对于学生的词汇运用能力提高有着重要意义。在教学过程中，教师在词义和用法方面进行积极引导，能够加深学生对词汇的理解，并通过自身的认知和加深，提高运用能力。
比如英语中的同义词offspring和children的教学：The word “children”is an English word，which is the original part of English and is thus often used in oral English.However，the word “offspring”is a French word，which is gentler and is thus often used in the written English.
现阶段，国际交流日渐频繁，英语作为世界上应用最为广泛的语言，作为初中阶段的基础性学科，应该不断提高教学质量，培养英语运用方面的高素质人才。词汇在此方面是重中之重，需要不断对教学方法进行完善，提高初中生的综合运用能力。
参考文献：
[1]李传秀.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[D].河北师范大学，2014.
[2]顾冬兰.词源教学在初中英语词汇教学中的效用研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（2）：18.