2011年的高考试卷,尽管分为课标卷与大纲卷,但对计算题的考查仍然情有独钟。分析计算题,大致有两种:模糊计算与精确计算。不管怎样算,计算是手段,目标只有一个——考查经济理论知识。本文结合具体题型,对高考计算题作简要分析,以期提高考生的运用能力。 一、 商品价值量的计算 例1 (2011年新课标全国卷12)2010年某企业的生产条件处于全行业平均水平,其单位产品的价值量为132元。产量为10万件
《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探
2008年11月中旬,笔者受邀参加某市教育局对辖区内所有“普高”的课堂教学评估活动。评估活动的主要方式是听课、评课。其间,我目睹了同行们的课堂教学过程,至今记忆犹新。 课堂实录片段之一:课题“我国外交政策的基本目标” …… 师:请看屏幕—— 这是第59届联合国大会总务委员会9月15日作出决定,声明拒绝台湾加入联合国的画面;这三幅是“5·12”汶川大地震后日本救援队在灾区搜救、联合国在召开会
实验是科学教学中最有效的手段之一,也是教师们比较认同的教学方法,所以在现行的课堂教学中,实验被广泛应用,不仅有演示实验、学生实验、随堂实验、简易实验等形式,也有与多媒体或电脑相结合的数字化实验,可谓充分用足了实验这一手段。 在各种形式中,老师们更加青睐的似乎是小组实验,2人一小组或4人一小组,分发器材、讲解过程、动手操作、分析结果,在一堂课的时间内通过学生动手实验,把知识和能力要求落到了实处,这
在初中政治的法律知识教学中,为了让学生更好地体验和巩固法律知识的内涵,笔者进行了法律知识教学生活化的研究实践。 研究实践涉及以下内容:通过一系列结合实际案例的法律条文解释、案件审理分析,首先让学生建立法律意识,在校期间就懂得用法律来约束自己的行为,知道怎样运用法律来维护自己的合法权益,知道自己依法应当承担哪些义务;走出校门后,应懂得如何用法律来约束自己的言行,用法律来维护自己的实际合法权益,怎样