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摘 要：对于小学生来说，语文课应当是一个培养兴趣的课程，引导小学生对语文产生兴趣，为中学语文打下基础的同时，建立终身学习的目标，才是语文课堂的真正意义所在，传统的教学模式导致学生形成了错误的观念，语文不是简单的背诵加默写，也不是枯燥无味的认字识字，通过情景模拟与小学语文教学的有效结合，小学生可在其中体会到语文课堂的乐趣所在，这不仅能够很大程度上活跃课堂气氛，还能够深化学生对于文章的理解，同时能够锻炼学生综合素质。
关键词：情景模拟;小学语文;活跃气氛;深化理解;锻炼素质
随着教育部门对语文科目的重视程度不断提高，学校也在加强对语文科目的建设，作为中学语文的基础，小学语文显得极为重要，情景模拟法，是一直以来深受学生和教师喜爱的一种教学模式，通过角色扮演的方式，让学生能够在游戏中快乐的学习，这种方式可以有效的提高学生对于学习内容的理解，加深印象，并能全方位多角度地提高学生综合素质，本文笔者结合自身多年的教学经验，对情景模拟和小学语文教学的有效结合进行一番探讨，希望能对光大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
在小学语文教学开展的过程中，教师常常带领学生认识新字词，或者领读课文，划分课文层次，理解课文中心思想，小学生年纪小，需要通过一定的教学手段来让他们在课堂中保持注意力，最好的方式就是带动课堂气氛，让学生参与到課堂中来，这样才能够达到好的教学效果，小学语文的教学任务并不是很多，因此教师有很大的空间来开展情景模拟教学，这样一来，学生的注意力得到集中，课堂气氛得到活跃，教学效果得到提高。
例如，在教授《骑鹅旅行记》这篇课文时，首先将课文分为五个部分，然后将学生按照座位组成小组，每个小组派一名组长选择本组想要演的部分，给学生留一定的准备时间，小组内部分好每位同学要演的角色，本篇课文有“男孩”，“麻雀”，“鸡”，“鹅”，“猫”，“女主人”，“三头牛”，“大雁”等，最后由每个小组派一名评委对每组表演进行打分，评选出最佳表演组和最佳小演员，对获奖的小组和学生进行奖励 在开展过程中，学生表现得很积极，课堂展演也做的非常精彩，课堂气氛活跃。
二、深化文章理解
俗话说，百闻不如一见，百见不如一干，口头教授的效果当然不如让学生自己设身处地感受一下的效果好，这就是情景模拟教学的另一个优势，深化学生对于课文内容的理解。情景模拟教学虽然不能百分百还原场景，但在学生准备过程中，为了演好一个角色，往往要反复阅读课文，而在表演过程中，通过和其他小演员的对戏，又会进一步深化学生对课文人物角色的理解，也能够加深学生对于本篇课文中心思想的理解。
例如，在教授《小英雄雨来》这篇课文时，文章有六个部分，分别由六个小组演绎，在学生准备过程中，我看到一些学生为了感受课文不同人物的性格特点，常常一遍一遍地通读课文，同时和小组成员共同探讨哪一部分他的感受应当是什么样的，从课文那个部分可以体现出来，学生说只有这样才能够将人物完美的还原，甚至还有学生为了更好的进行展演而准备了充足的道具，这是教师希望看到的，也是开展情景教学的另一个目的。
三、锻炼综合素质
我们常常提出教育应当全面提高学生综合素质，要引导学生德智体美劳全面发展，引导学生仅仅是口头教育远远不够，需要给同学们展现自我的机会和平台，而情景模拟教学就发挥着这样的功能，学生在准备阶段，准备道具能够锻炼学生动手能力，把握人物情感，理解中心思想能够帮助学生树立正确的价值观念，和小组同学或者同班同学合作能够培养学生合作意识以及和他人沟通能力，作为小组长还能够提高组织协调能力，而在展演过程中，学生能够有机会上台表演，锻炼自己的胆量，享受舞台的过程，对于一些性格内向的学生是一次提高自信，表现自己的很好的机会，在这样的过程中，学生之间深化友谊，在快乐中成长。
例如，在教授《黄继光》这篇课文时，我首先给学生播放了相关影视片段，让学生能够更好地体会黄继光身上伟大的爱国精神，许多学生自愿要演黄继光这一角色，一些平时内向的学生此时也勇敢的举起了小手，在进行准备的过程中，学生通过查阅资料，了解到了很多英雄事迹，随后，我会让学生们开始进行各自的展演，可能会有很多学生在展演的时候都有些放不太开，但是如果经常让学生进行这种情景模拟的话，学生自然就会各方面的素质得到提升，学生也就不会出现这种放不开的情况了，小学的学习是很重要，但是更重要的是要培养学生各方面的素质，如果在小学光注重学生的学习，那么一旦到了更高的年纪，学习时间更紧的时候，学生的其他素质就更难以被培养了，学生也就会变成除了学习什么也不会做的学习机器。
小学语文课堂虽然是一门培养兴趣的课堂，同时也是一门特别重要的课堂，因为如果在小学的时候都没有培养好的学习习惯和学习兴趣，那么等到学生升到初中，或者更高的时候，学生在学习的时候就会更加艰难，所以说，一定要在学生小学学习的时候就让学生学会情景模拟的方法去学习，这样一来，学生在未来的学习中就能有高效的学习效率，学习成绩自然也就不会太差了，希望广大教师能够很好的发挥情景模拟这个方法进行教学。
参考文献：
[1]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）.
关键词：情景模拟;小学语文;活跃气氛;深化理解;锻炼素质
随着教育部门对语文科目的重视程度不断提高，学校也在加强对语文科目的建设，作为中学语文的基础，小学语文显得极为重要，情景模拟法，是一直以来深受学生和教师喜爱的一种教学模式，通过角色扮演的方式，让学生能够在游戏中快乐的学习，这种方式可以有效的提高学生对于学习内容的理解，加深印象，并能全方位多角度地提高学生综合素质，本文笔者结合自身多年的教学经验，对情景模拟和小学语文教学的有效结合进行一番探讨，希望能对光大教师与学生起到一定的积极作用。
一、活跃课堂气氛
在小学语文教学开展的过程中，教师常常带领学生认识新字词，或者领读课文，划分课文层次，理解课文中心思想，小学生年纪小，需要通过一定的教学手段来让他们在课堂中保持注意力，最好的方式就是带动课堂气氛，让学生参与到課堂中来，这样才能够达到好的教学效果，小学语文的教学任务并不是很多，因此教师有很大的空间来开展情景模拟教学，这样一来，学生的注意力得到集中，课堂气氛得到活跃，教学效果得到提高。
例如，在教授《骑鹅旅行记》这篇课文时，首先将课文分为五个部分，然后将学生按照座位组成小组，每个小组派一名组长选择本组想要演的部分，给学生留一定的准备时间，小组内部分好每位同学要演的角色，本篇课文有“男孩”，“麻雀”，“鸡”，“鹅”，“猫”，“女主人”，“三头牛”，“大雁”等，最后由每个小组派一名评委对每组表演进行打分，评选出最佳表演组和最佳小演员，对获奖的小组和学生进行奖励 在开展过程中，学生表现得很积极，课堂展演也做的非常精彩，课堂气氛活跃。
二、深化文章理解
俗话说，百闻不如一见，百见不如一干，口头教授的效果当然不如让学生自己设身处地感受一下的效果好，这就是情景模拟教学的另一个优势，深化学生对于课文内容的理解。情景模拟教学虽然不能百分百还原场景，但在学生准备过程中，为了演好一个角色，往往要反复阅读课文，而在表演过程中，通过和其他小演员的对戏，又会进一步深化学生对课文人物角色的理解，也能够加深学生对于本篇课文中心思想的理解。
例如，在教授《小英雄雨来》这篇课文时，文章有六个部分，分别由六个小组演绎，在学生准备过程中，我看到一些学生为了感受课文不同人物的性格特点，常常一遍一遍地通读课文，同时和小组成员共同探讨哪一部分他的感受应当是什么样的，从课文那个部分可以体现出来，学生说只有这样才能够将人物完美的还原，甚至还有学生为了更好的进行展演而准备了充足的道具，这是教师希望看到的，也是开展情景教学的另一个目的。
三、锻炼综合素质
我们常常提出教育应当全面提高学生综合素质，要引导学生德智体美劳全面发展，引导学生仅仅是口头教育远远不够，需要给同学们展现自我的机会和平台，而情景模拟教学就发挥着这样的功能，学生在准备阶段，准备道具能够锻炼学生动手能力，把握人物情感，理解中心思想能够帮助学生树立正确的价值观念，和小组同学或者同班同学合作能够培养学生合作意识以及和他人沟通能力，作为小组长还能够提高组织协调能力，而在展演过程中，学生能够有机会上台表演，锻炼自己的胆量，享受舞台的过程，对于一些性格内向的学生是一次提高自信，表现自己的很好的机会，在这样的过程中，学生之间深化友谊，在快乐中成长。
例如，在教授《黄继光》这篇课文时，我首先给学生播放了相关影视片段，让学生能够更好地体会黄继光身上伟大的爱国精神，许多学生自愿要演黄继光这一角色，一些平时内向的学生此时也勇敢的举起了小手，在进行准备的过程中，学生通过查阅资料，了解到了很多英雄事迹，随后，我会让学生们开始进行各自的展演，可能会有很多学生在展演的时候都有些放不太开，但是如果经常让学生进行这种情景模拟的话，学生自然就会各方面的素质得到提升，学生也就不会出现这种放不开的情况了，小学的学习是很重要，但是更重要的是要培养学生各方面的素质，如果在小学光注重学生的学习，那么一旦到了更高的年纪，学习时间更紧的时候，学生的其他素质就更难以被培养了，学生也就会变成除了学习什么也不会做的学习机器。
小学语文课堂虽然是一门培养兴趣的课堂，同时也是一门特别重要的课堂，因为如果在小学的时候都没有培养好的学习习惯和学习兴趣，那么等到学生升到初中，或者更高的时候，学生在学习的时候就会更加艰难，所以说，一定要在学生小学学习的时候就让学生学会情景模拟的方法去学习，这样一来，学生在未来的学习中就能有高效的学习效率，学习成绩自然也就不会太差了，希望广大教师能够很好的发挥情景模拟这个方法进行教学。
参考文献：
[1]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备，2017（12）.
[2]王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）.