一、难以促进师生共同成长
　　教师在传统英语课堂里往往是在表演独角戏，一味自编自导，学生只是坐在课堂里听、记，最后只是练就了耳朵和手，没有思考的时间和空间。没有新问题，教师就无法解惑，如果长期在这种模式下教师会缺乏职业的探究精神，更多的时间是埋头应付日常工作的琐事，哪有业余时间去主动思考如何提高自己的业务能力。
　　我国在2003年颁布的《普通高中英语课程标准》中规定：“有条件的地方和学校，可以利用信息技术和网络技术，收集丰富的网上资源、制作英语课件、展示英语资料、制作多媒体教学软件、开发英语网页和进行远程教育等，使学生更直接、更全面、迅速地了解英语，在更大的范围内共享高质量的教学资源。”在信息技术发达的今天，教师在课堂中可以充分采用各种形式的多媒体技术来教授知识，因此我们在英语教学中可以把单词和图像相结合，提高学生的理解能力。易化英语教学难点，突出课堂教学重点，才能提高学生的课堂参与度。学生学会积极思考，提出问题，教师答疑解惑。长期下去，教师在这个过程中提高了自己的业务能力，接受了更为先进的理念，同时带给学生的是对于英语课堂的热爱，学生也深受感染，积极学习，从而促使师生共同成长。
　　二、课堂教学缺乏吸引力
　　课堂上我们经常看到，英语教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生呆如木鸡似的坐在那里听，有些甚至会打瞌睡。教师在课堂上一直不停地讲授，学生总是在听讲，这样的“满堂灌”的教学方法使学生产生疲劳感，最终出现厌烦的情绪。
　　英语教科书里的很多知识点是相对抽象或者难理解，有的和我们的生活脱节，学生没见过，也没听说过，不熟悉，也不易把握。如果教师能够把多媒体技术引进我们的教学活动中，就可以把抽象的东西变得形象化。多媒体技术本身就有优势，它可以调动学生各种感官，加深理解，强化感知。传统英语教学一般不容易培养学生跨地域空间想象能力，这可以说是一个短板。但是，要解决这个问题，除了借助多媒体之外，还可以使用一些辅助教具。因此，教师可以根据教学内容设计教学活动。在教学过程中，教师充分使用教学道具，能够解决“巧妇难为无米之炊”的难题。教学道具的充分使用，将使教师的教学思维活动、传授的知识、教学方式以及课堂教学步骤产生令人耳目一新的感受。
　　三、不注重学生的主体地位
　　传统的英语课堂，教师在讲台上只顾自己表演，虽然教书的对象是学生，但是更常见的只把学生当成了观众。教师滔滔不绝地把知识告诉学生，然而学生没有充足的时间去练习，更没有机会自主思考，这就导致教师机械地教学，学生机械地学习，课堂教学效率低下，学生知识学习存在困难。究其原因就是学生的主体地位得不到重视，教师在课堂上占据重要地位，学生被放在不重要的位置。
　　四、多媒体教学应用现状不尽如人意
　　西北农村地区，尽管教师培训工作搞得如火如荼，政府也投入大量资金帮助教师提高信息技术能力。但是，农村学校的基础设施和城市还是有很大的差距。很多学校配备了电子设备，教师也在尝试用各种多媒体信息技术来上课，一些教师也能够使用白板教学。但是，好景不长，一旦设备出现故障，学校缺少专业维护人员，设备很快就损毁殆尽，这就使得多媒体教学在农村教学的应用并不尽如人意。
　　“教学有法，教无定法。”英语教学要从教师和学生两方面考虑，要注重发挥学生的主体作用，以学生为中心，把“要我学”变成“我要学”。作为英语教师，必须摒弃传统英语教学中的弊端，充分利用多媒体技术，独立制作多媒体课件，使英语教学既囊括传统英语课的优点，又能摒弃传统英語课堂教学中的不足。英语教师要想教好学生，既要重视传统英语教学的优点，又要看到不足，扬长避短，使英语学科的魅力充分发挥出来，让教师成为学生学习的主导，学生在教师的帮助下自觉投入英语学习中。
　　参考文献：
　　[1]叶小兵.论中学英语教学中的现代信息技术[J].英语教学，2003（9）.
　　[2]解月光，曾水兵，刘向永，李岩.可持续发展观下欠发达农村基础教育信息化现状、问题与建议[J].中国电化教育，2009（2）.
　　[3]牛成宝.浅谈复述课文教学法[J].现代语文：学术综合，2011（11）.