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摘 要：美术教师的工作是美育，是以视觉形象承载和表达人的思想观念，情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。为了能够在美术教学生涯中不断提高教师的业务水平，教师是离不开学习的，离不开美术教研组长的引领推动。美术新课程标准强调培养学生三维能力的教学目标，对与山区学校目标的培养，立足于学生，立足于课堂，美术教师的课堂教学是关键。初步制定的目标;了解山区资源文化，构建特色美术教研文化，提高校本教研水平。
关键词：山区学校 鹅卵石特色 美术教学目标 立足课堂
一、挖掘山区学校的资源文化
小学义务教育阶段山区学生和城里学生学业差距大，原因很多：城乡学生家庭环境的差异、学校教育质量的差异，山区思想观念难改变，美术材料工具的局限性等。坚守美术教学目标，拉近山区学校和城里学校的差距。
1、分析学校现状
东塘小学地处山区，骨干教师两位，楼妍老师获得美术优质课二等奖;东塘小学，经费紧张，没有足够的经济条件让很多老师走出去接受培训。
在骨干教师少、经费少的前提下，要更好地发挥同伴互助的作用，“三人行必有我师”，要用好我们身边的非骨干教师。
2、分析学生现状
我们学校的学生大多数爸爸妈妈在外上班，是爷爷奶奶照顾的，接触美术信息少，没有专业持续性的教育，教育观念是认真读好语数英就好，和城区的孩子有所区别。但是山区小学生美术兴趣刚刚起步，好奇心很强。近几年观察家长开始重视孩子各方面的发展，但与城区相比还是不够的，深刻认识到山区学校美术教学目标的设计要有自己的特色。
3、分析山区学校美术教研的方向
4、指导思想
（1）立足课堂，抓好课堂，为提高课堂效率服务;
（2）立足学情，探索趣味浓、效率高的课堂教学。
二、静下心读，“沐浴”课标
“沐浴”课标是笔者要求所有美术教师要做的第一件事，特别是新教师，一定要抽出时间研读美术课程标准，不懂的讨论。从单个词语开始解读，比如“美术”“视觉形象”“目标”等词语，解读美术课程的四个性质、基本理念等等。那么“目标”是方向，“目标”一词包含两种意思：一为“射击、攻击或寻求的对象”，二为“想达到的境地”。面对山区学校，整合资源制订特色教学目标，美术课堂教学中，“目标”是美术教育理想的具体体现，是指教学活动的实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，宏观上可以说“目标”美术教育的灵魂，微观上说是美术课堂的灵魂。
教师的工作是纯洁崇敬的，带领孩子遨游在知识的海洋中，首要的任务“沐浴”课标。合理安排时间，组织教师坐下来静心学习。
三、自我认识，主题式开展
作为美术组组长，笔者希望能带出一个有特色的美术组，就如一个好校长就是一所好学校，凝聚教师团队力量，我们相信是金子总会发光。笔者也是从新教师走来，教研工作从陌生到熟悉，从杂乱无章到有制度、有特色，追踪于自己一直不断阅读书籍，借鉴优秀美术教研组长的经验，在教学行动中不断提升自己的教学能力，每一次的教研活动有主题、有能量，是美术教研活动有效开展的关键。
近几年多次开展主题式美术教研活动，如针对小学美术教学方法的讨论，教学实践展示，校级教研课为根，立足于课堂。每学期制订学期计划，推送主题教研，有序地组织教师参加学校的各类听课、评课、汇报课等活动，效果很好。
一位好的教研组长是一个融入群体的合作者、示范者、指导者，而绝非管理者;教研组长的协调能力和业务能力是搞好教研活动的前提;有一位专业素养高、亲和力强的教研组长，是教研组形成强大战斗力的重要因素。
四、再次钻研，循序渐进
通过主题式活动，开展鹅卵石特色美术教研活动，美术组再次回顾总结出一些经验，做好展示与宣传，让东塘山区文化众所周知。展示如下
1、美术的课标是根基
组织我校美术组系统学习《小学美术新课程标准》。在《小学美术新课程标准》学习后，强调指出为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要;让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感;扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。
课程标准强调目标与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
研读美术教学的三维目标，全面掌握教材内容，理解教材的编写意图;分析学情，把握山区学校美术教学现状，了解山区学生已有的美术认知、技能水平和学习习惯等。确定学期目标，制订具体教学进度，明确主要教学内容和所需教学用具;研读本课教材和教参，梳理出本课的教学目标，教学目标要明确、具体、适合山区学生;教学重难点要突出，一节课的教学重点一般不超过两个;图片展示的有效性，要有直观性的特征;然后设计恰当的教学过程和方法，环节清晰，时间得当，作业设计可行;美术还有很重要的是材料准备充分，以及教师的不可忽视的范画，让学生不走弯路。
2、美术的课程构建是主干
在美术课程标准的根基下，构建有特色的美术教研文化，制定鹅卵石文化目标，美术教学目标为主干，结合学校特色，以鹅卵石为载体，开展有主题的鹅卵石美术活动，立足课堂。
我校是义乌北部山区学校，鵝卵石资源丰富，以实际地理条件为前提，开设拓展课程，开发校本课程。我校有清晰、端正、独特的办学思想：延续“善文化”，切合山区特点和学生兴趣，进一步实践“写漂亮字，做乐善人”的鹅卵石文化理念。鹅卵石文化育人目标即学习鹅卵石“坚强、朴实、谦卑”的品质，美化心灵，培养“乐善”的人。 3、美术的教研活动是叶
积极组织校内美术教研活动。校级教研课为根，立足于课堂。每学期制订学期计划，推送主题教研，有序的组织教师参加学校的各类听课、评课、汇报课等活动。开学初并要求教师制定美术教学目标的唯一性，学校组织了骨干教师进行示范课。美术校本教研还组织教师团队一个学期10次参加听课活动，每一位成员珍惜每次学习的机会。也可以跨学科听，虽然学科知识差异较大，但是教学目标的设计、巧妙的引导方式、师生互动的方式、环环相扣的问题设计、层层深入的知识系统、乃至课堂小测的正确运用都给我们起到了良好的示范作用。我们提倡同伴互助，教学的艺术在各学科之间是相通的，仅限于本组内的学习交流，方法可能很局限，跨学科听课，在教法等方面会获得很多新认识，触发很多教学灵感，学习优秀教师的授课技巧、授课风格，博众家之长，补己之短。在今后的教研当中，我们团队要立足课堂，紧抓日常的学习，把每日的听、评课纳入日常教研工作。
主动请专家指导、听课、评课。我校从最初的自己联系专家，到后来找到培训专业、资源丰厚的金华教育学院。目前与金华教育学院已经合作了两个学期，主要就学科培训和特色培训两块为我校教师提供培训。其中，近期到我校的专家有金教院吴克强教授、西泠印社《书法》教材编者许晓俊、教研员蔡老师到我校调研，指出我校走出去的机会因为资金原因相对其他学校来说较少，那我们更应该利用好为数不多的外出老师的培训资源，做好转培训工作。
外出教师及时分享心得体会给在校教师，出外参训回校一周内需完成转培训记录表。学科教学、学校管理、学校文化等方面均可分享，至少分享三点及以上。完成步骤：一、在电脑上完成电子稿即可，无需打印;二、发一份到教导处邮箱;三、将电子表拍照上传到学校工作群。这一做法大大提高了工作效率，受到了学校老师的一致肯定。
4、美术的鹅卵石成果是花
《美术课标》指出：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定。美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。总目标是新课程所有学科要实现和达到的目标，而美术学科中的某一课时的教学目标，是量身制订的。目标狭小不全面，目标太广过于空泛。那么要以什么样的方式设定和实现这一课堂教学目标呢？这应该是教研的初心，了解山区资源文化，构建特色美术教研文化，提高校本教研水平，拉近山区学校和城里学校的差距。
从身边常见资源出发，贴近生活。以“接近社会，贴近生活，学以致用”为原则，选择符合学生身心特点的教学内容进行设计。
例如：《鹅卵石印象》是笔者编制的一本美术教材，在美术课上采用的创作形式多样，有在鹅卵石上画中国风的国画，有在鹅卵石上画儿童画，有中国风的吊坠石，有大小不一、形状各异、材料多样的组合黏贴方式等等。
浙美版三年级下册《会说话的石头》也利用了自然资源石头进行创作，鹅卵石与美术课堂发生了“碰撞”，给了笔者很多启发。因此尝试：学习吴冠中的水墨画，采用中国风水墨画形式在鹅卵石上表现荷花。绘画步骤：
首先了解鹅卵石的特点和荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意。用水墨画表现形式在鹅卵石上创作有意境的荷花作品。使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，感受艺术家所寄托的人格精神。通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然，热爱自己的家乡。
然后绘画笔法技巧的学习：1、玩笔墨，应用侧锋运笔;2、认识浓淡;3、组合应用，画出各种形状的墨色块面。
本课荷花分为2课时，以采石、准备材料、笔法介绍、写意枯萎荷花、写意盛开荷花、工笔整体荷花、工笔局部荷花以及为文人墨客的作品展示。细微的深入学习中国画在鹅卵石上的表现形式。简单介绍一下中国水墨画特点，在中国画中，荷花一直以独特的姿态诠释着美得韵味，与一般花卉相比，荷花的清新雅致、秀丽乖巧都赋予了荷花独特的美感。本课通过介绍荷花的习性和造型特点，从感受水墨画特点的基础上，体会中国传统文化的魅力。
学生创造作品展示如下
五、鹅卵石文化，立足课堂
笔者把美术组的鹅卵石文化立足于课堂，确立学生在创作过程中基本教学目标：
1、学习美术的表现方式，有自己的绘画风格，掌握石头彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力、创造力，利用石头的形状、特点，大胆构图、摆设、想象添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化家乡意识，提高学生学习美术的兴趣。
《江南民居》这节美术课主要是水墨写意的方式来表现江南民居的美，特征一般沿河而建，黑瓦白墙呈现出古朴、雅致的幽静。这课主要分为2课时，以中国艺术家吴冠中为主要学习对象，感受“江南名居”建筑艺术风格所展现出的古朴、雅致的幽静美;以及学习水墨江南民居的点、线、面和黑、白、灰等的关系，获得个性、童趣的水墨画创作。经过深挖、提炼、融合，笔者选择了中国艺术文化里最有特色的中国画，中国画与鹅卵石相结合，相得益彰。希望学生继承和弘扬中国文化，并且把《鹅卵石印象》做得精彩，做得更美。
六、鹅卵石开花结果
《鹅卵石文化》校本课程教材集全校教师之力，老师们都拿出自己的专长，与鹅卵石文化对接，使这套教材变得丰富、完善。《鹅卵石文化》校本课程获2015年义乌市精品课程。
《山里的石头会开花》是继《鹅卵石文化》之后推出的又一套石头系列教材。
《石趣》是我校2017年鹅卵石课程继续升级的课程，获2017年义乌市精品课程。
班主任们是我校鹅卵石文化的倡导者和参与者，带领全体学生制作鹅卵石书画作品。班主任主要承担的任务为，一、在班级内定期开展鹅卵石文化普及课程;二、应学校主题月的要求，指导学生完成鹅卵石作品。
七、存在问题的反思
作为美术教研组长的自身发展，应该积极参加校内外各种形式教研组长的培训，横向校际间的教研组长以多种形式的交流活动，纵向在校内常态化地召开组长交流会，谈经验、体会、想法，谈如何做好教研组长，集思广益。开展校内教研组长示范课活动，这样既展示了教研组长的风采，又形成对教研组长的压力和动力，有利于提升教研组长团队的进取精神。
1、加强课题研究，把小课题研究与常规教研结合起来，让常规教研渗透小课题研究。
2、积极参与各种读书活动，多读专业书籍，多读名师传记，多写教学反思。
3、与伙伴校實现资源共享。
我们美术组的每一位教师成员要树立大局观念，工作兢兢业业，尊重学生，为学校负责、为社会负责。在以后工作中，我们将继续不断学习—实践—反思—再实践—再学习，把自己的专业水平不断推上一个个全新的高度。做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。
（东塘小学 浙江杭州）
关键词：山区学校 鹅卵石特色 美术教学目标 立足课堂
一、挖掘山区学校的资源文化
小学义务教育阶段山区学生和城里学生学业差距大，原因很多：城乡学生家庭环境的差异、学校教育质量的差异，山区思想观念难改变，美术材料工具的局限性等。坚守美术教学目标，拉近山区学校和城里学校的差距。
1、分析学校现状
东塘小学地处山区，骨干教师两位，楼妍老师获得美术优质课二等奖;东塘小学，经费紧张，没有足够的经济条件让很多老师走出去接受培训。
在骨干教师少、经费少的前提下，要更好地发挥同伴互助的作用，“三人行必有我师”，要用好我们身边的非骨干教师。
2、分析学生现状
我们学校的学生大多数爸爸妈妈在外上班，是爷爷奶奶照顾的，接触美术信息少，没有专业持续性的教育，教育观念是认真读好语数英就好，和城区的孩子有所区别。但是山区小学生美术兴趣刚刚起步，好奇心很强。近几年观察家长开始重视孩子各方面的发展，但与城区相比还是不够的，深刻认识到山区学校美术教学目标的设计要有自己的特色。
3、分析山区学校美术教研的方向
4、指导思想
（1）立足课堂，抓好课堂，为提高课堂效率服务;
（2）立足学情，探索趣味浓、效率高的课堂教学。
二、静下心读，“沐浴”课标
“沐浴”课标是笔者要求所有美术教师要做的第一件事，特别是新教师，一定要抽出时间研读美术课程标准，不懂的讨论。从单个词语开始解读，比如“美术”“视觉形象”“目标”等词语，解读美术课程的四个性质、基本理念等等。那么“目标”是方向，“目标”一词包含两种意思：一为“射击、攻击或寻求的对象”，二为“想达到的境地”。面对山区学校，整合资源制订特色教学目标，美术课堂教学中，“目标”是美术教育理想的具体体现，是指教学活动的实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，宏观上可以说“目标”美术教育的灵魂，微观上说是美术课堂的灵魂。
教师的工作是纯洁崇敬的，带领孩子遨游在知识的海洋中，首要的任务“沐浴”课标。合理安排时间，组织教师坐下来静心学习。
三、自我认识，主题式开展
作为美术组组长，笔者希望能带出一个有特色的美术组，就如一个好校长就是一所好学校，凝聚教师团队力量，我们相信是金子总会发光。笔者也是从新教师走来，教研工作从陌生到熟悉，从杂乱无章到有制度、有特色，追踪于自己一直不断阅读书籍，借鉴优秀美术教研组长的经验，在教学行动中不断提升自己的教学能力，每一次的教研活动有主题、有能量，是美术教研活动有效开展的关键。
近几年多次开展主题式美术教研活动，如针对小学美术教学方法的讨论，教学实践展示，校级教研课为根，立足于课堂。每学期制订学期计划，推送主题教研，有序地组织教师参加学校的各类听课、评课、汇报课等活动，效果很好。
一位好的教研组长是一个融入群体的合作者、示范者、指导者，而绝非管理者;教研组长的协调能力和业务能力是搞好教研活动的前提;有一位专业素养高、亲和力强的教研组长，是教研组形成强大战斗力的重要因素。
四、再次钻研，循序渐进
通过主题式活动，开展鹅卵石特色美术教研活动，美术组再次回顾总结出一些经验，做好展示与宣传，让东塘山区文化众所周知。展示如下
1、美术的课标是根基
组织我校美术组系统学习《小学美术新课程标准》。在《小学美术新课程标准》学习后，强调指出为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要;让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感;扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足。
课程标准强调目标与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
研读美术教学的三维目标，全面掌握教材内容，理解教材的编写意图;分析学情，把握山区学校美术教学现状，了解山区学生已有的美术认知、技能水平和学习习惯等。确定学期目标，制订具体教学进度，明确主要教学内容和所需教学用具;研读本课教材和教参，梳理出本课的教学目标，教学目标要明确、具体、适合山区学生;教学重难点要突出，一节课的教学重点一般不超过两个;图片展示的有效性，要有直观性的特征;然后设计恰当的教学过程和方法，环节清晰，时间得当，作业设计可行;美术还有很重要的是材料准备充分，以及教师的不可忽视的范画，让学生不走弯路。
2、美术的课程构建是主干
在美术课程标准的根基下，构建有特色的美术教研文化，制定鹅卵石文化目标，美术教学目标为主干，结合学校特色，以鹅卵石为载体，开展有主题的鹅卵石美术活动，立足课堂。
我校是义乌北部山区学校，鵝卵石资源丰富，以实际地理条件为前提，开设拓展课程，开发校本课程。我校有清晰、端正、独特的办学思想：延续“善文化”，切合山区特点和学生兴趣，进一步实践“写漂亮字，做乐善人”的鹅卵石文化理念。鹅卵石文化育人目标即学习鹅卵石“坚强、朴实、谦卑”的品质，美化心灵，培养“乐善”的人。 3、美术的教研活动是叶
积极组织校内美术教研活动。校级教研课为根，立足于课堂。每学期制订学期计划，推送主题教研，有序的组织教师参加学校的各类听课、评课、汇报课等活动。开学初并要求教师制定美术教学目标的唯一性，学校组织了骨干教师进行示范课。美术校本教研还组织教师团队一个学期10次参加听课活动，每一位成员珍惜每次学习的机会。也可以跨学科听，虽然学科知识差异较大，但是教学目标的设计、巧妙的引导方式、师生互动的方式、环环相扣的问题设计、层层深入的知识系统、乃至课堂小测的正确运用都给我们起到了良好的示范作用。我们提倡同伴互助，教学的艺术在各学科之间是相通的，仅限于本组内的学习交流，方法可能很局限，跨学科听课，在教法等方面会获得很多新认识，触发很多教学灵感，学习优秀教师的授课技巧、授课风格，博众家之长，补己之短。在今后的教研当中，我们团队要立足课堂，紧抓日常的学习，把每日的听、评课纳入日常教研工作。
主动请专家指导、听课、评课。我校从最初的自己联系专家，到后来找到培训专业、资源丰厚的金华教育学院。目前与金华教育学院已经合作了两个学期，主要就学科培训和特色培训两块为我校教师提供培训。其中，近期到我校的专家有金教院吴克强教授、西泠印社《书法》教材编者许晓俊、教研员蔡老师到我校调研，指出我校走出去的机会因为资金原因相对其他学校来说较少，那我们更应该利用好为数不多的外出老师的培训资源，做好转培训工作。
外出教师及时分享心得体会给在校教师，出外参训回校一周内需完成转培训记录表。学科教学、学校管理、学校文化等方面均可分享，至少分享三点及以上。完成步骤：一、在电脑上完成电子稿即可，无需打印;二、发一份到教导处邮箱;三、将电子表拍照上传到学校工作群。这一做法大大提高了工作效率，受到了学校老师的一致肯定。
4、美术的鹅卵石成果是花
《美术课标》指出：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定。美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。总目标是新课程所有学科要实现和达到的目标，而美术学科中的某一课时的教学目标，是量身制订的。目标狭小不全面，目标太广过于空泛。那么要以什么样的方式设定和实现这一课堂教学目标呢？这应该是教研的初心，了解山区资源文化，构建特色美术教研文化，提高校本教研水平，拉近山区学校和城里学校的差距。
从身边常见资源出发，贴近生活。以“接近社会，贴近生活，学以致用”为原则，选择符合学生身心特点的教学内容进行设计。
例如：《鹅卵石印象》是笔者编制的一本美术教材，在美术课上采用的创作形式多样，有在鹅卵石上画中国风的国画，有在鹅卵石上画儿童画，有中国风的吊坠石，有大小不一、形状各异、材料多样的组合黏贴方式等等。
浙美版三年级下册《会说话的石头》也利用了自然资源石头进行创作，鹅卵石与美术课堂发生了“碰撞”，给了笔者很多启发。因此尝试：学习吴冠中的水墨画，采用中国风水墨画形式在鹅卵石上表现荷花。绘画步骤：
首先了解鹅卵石的特点和荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意。用水墨画表现形式在鹅卵石上创作有意境的荷花作品。使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，感受艺术家所寄托的人格精神。通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然，热爱自己的家乡。
然后绘画笔法技巧的学习：1、玩笔墨，应用侧锋运笔;2、认识浓淡;3、组合应用，画出各种形状的墨色块面。
本课荷花分为2课时，以采石、准备材料、笔法介绍、写意枯萎荷花、写意盛开荷花、工笔整体荷花、工笔局部荷花以及为文人墨客的作品展示。细微的深入学习中国画在鹅卵石上的表现形式。简单介绍一下中国水墨画特点，在中国画中，荷花一直以独特的姿态诠释着美得韵味，与一般花卉相比，荷花的清新雅致、秀丽乖巧都赋予了荷花独特的美感。本课通过介绍荷花的习性和造型特点，从感受水墨画特点的基础上，体会中国传统文化的魅力。
学生创造作品展示如下
五、鹅卵石文化，立足课堂
笔者把美术组的鹅卵石文化立足于课堂，确立学生在创作过程中基本教学目标：
1、学习美术的表现方式，有自己的绘画风格，掌握石头彩绘的基本方法、步骤。
2、提高学生的观察、想象和表现能力、创造力，利用石头的形状、特点，大胆构图、摆设、想象添画。
3、培养学生热爱自然、保护自然、美化家乡意识，提高学生学习美术的兴趣。
《江南民居》这节美术课主要是水墨写意的方式来表现江南民居的美，特征一般沿河而建，黑瓦白墙呈现出古朴、雅致的幽静。这课主要分为2课时，以中国艺术家吴冠中为主要学习对象，感受“江南名居”建筑艺术风格所展现出的古朴、雅致的幽静美;以及学习水墨江南民居的点、线、面和黑、白、灰等的关系，获得个性、童趣的水墨画创作。经过深挖、提炼、融合，笔者选择了中国艺术文化里最有特色的中国画，中国画与鹅卵石相结合，相得益彰。希望学生继承和弘扬中国文化，并且把《鹅卵石印象》做得精彩，做得更美。
六、鹅卵石开花结果
《鹅卵石文化》校本课程教材集全校教师之力，老师们都拿出自己的专长，与鹅卵石文化对接，使这套教材变得丰富、完善。《鹅卵石文化》校本课程获2015年义乌市精品课程。
《山里的石头会开花》是继《鹅卵石文化》之后推出的又一套石头系列教材。
《石趣》是我校2017年鹅卵石课程继续升级的课程，获2017年义乌市精品课程。
班主任们是我校鹅卵石文化的倡导者和参与者，带领全体学生制作鹅卵石书画作品。班主任主要承担的任务为，一、在班级内定期开展鹅卵石文化普及课程;二、应学校主题月的要求，指导学生完成鹅卵石作品。
七、存在问题的反思
作为美术教研组长的自身发展，应该积极参加校内外各种形式教研组长的培训，横向校际间的教研组长以多种形式的交流活动，纵向在校内常态化地召开组长交流会，谈经验、体会、想法，谈如何做好教研组长，集思广益。开展校内教研组长示范课活动，这样既展示了教研组长的风采，又形成对教研组长的压力和动力，有利于提升教研组长团队的进取精神。
1、加强课题研究，把小课题研究与常规教研结合起来，让常规教研渗透小课题研究。
2、积极参与各种读书活动，多读专业书籍，多读名师传记，多写教学反思。
3、与伙伴校實现资源共享。
我们美术组的每一位教师成员要树立大局观念，工作兢兢业业，尊重学生，为学校负责、为社会负责。在以后工作中，我们将继续不断学习—实践—反思—再实践—再学习，把自己的专业水平不断推上一个个全新的高度。做让领导和家长放心、让学生满意、让社会赞誉的教研团队。
（东塘小学 浙江杭州）