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当前英语教学中普遍存在着课堂教学与实际生活彼此割裂，重语法、词汇的讲解传授而轻学生综合运用语言能力的培养，学生缺少自主思考、合作交流、协作探究等学习方式，缺少积极探索的兴趣、主动思维的习惯和大胆实践的意识。素质教育的核心是培养学生的主体意识和创新能力，让学生主动发现、积极思考、善于表达，敢于创新。我们英语教师肩负着实施素质教育的重任，要注意激发学生的主动性和创造性，启迪学生的创造性思维，让学生通过主动实践、积极探究经历活动的全过程，从而获得切身体验，培养综合语言运用能力。
一、当前英语教学中存在的主要问题
1.教师方面的原因。应试教育成为制约素质教育发展的桎梏，部分教师专业素养不高，英语教学走不出书本条条框框的约束，习惯于照本宣科，难以将教材与学生的实际生活联系起来。他们教学思想陈旧，教学观念落后，课堂教学仍以自我为中心，以灌输为主要教学方式，学生被动的接受知识，课堂教学生硬僵化，学生缺少探究的乐趣。
2.学生方面的原因。教师忽视教学情境的创设，课堂教学气氛沉闷，导致学生缺乏主动学习的兴趣和主动合作交流的意识，他们不愿学，也不愿讲，变成“哑巴”式英语。部分学生基础水平差，自主意识薄弱，缺乏学习信心，自卑消极，失去了学习的动力，不能积极主动地思考问题。
二、在英语教学中开展主体参与式教学实践的意义
1.有利于激发学生的学习动机。主体参与式教学遵循以生为本的教学理念，弘扬学生的主体性，创设轻松、民主、和谐的氛围，建立平等、友爱的师生关系，有利于减少学生在学习中的压力，使他们不再感到厌倦，从而获得学习的满足感，感受成功的学习体验，产生深厚的学习兴趣。
2.有利于提高综合运用语言的能力。主体参与式教学摒弃机械灌输和被动接受，学生具有独立思考的时间和想象的空间，学生大胆表达、敢于质疑，培养了学生听、说、读、写的能力。学生在主动建构知识体系中通过师生之间的合作交流，分享经验，相互促进，相互补充，达到了共同成长、共同进步的教学效果。
3.有利于培养学生的实践创新能力。当前英语学习满足于“口耳相传”，用传统的听讲和做笔记进行学习，学生只有跟从和模仿，难以提出独到的见解，哪有创新可言？主体参与式教学不满足于课本知识的学习，注重社会实践活动，鼓励学生走出校园，走向社会，拓展视野，让学生在活动中勇于实践，敢于创新。
三、主体参与式教学在初中英语教学中的实施策略
1.创设生活情境。教师应贴近学生的生活实际，从生活中优选教学素材，创设教学情境，将学生带入一个轻松愉悦的氛围，让学生留意生活中的现象，在生活中体验英语交际活动。充分利用好黑板报、橱窗、英语角等宣传阵地，摘录中英文双语名言警句，如“不劳无获”，“No pains， no gains.”；“功夫不负有心人”，“Where there’s a will， there’s a way.”等，让学生感受到英语就在我们的身边，从而激发学习动机，产生学习英语的乐趣。
2.丰富教学活动。（1）教学游戏。教师要将游戏融入到英语教学之中，寓教于乐，能活跃学生的思维，使枯燥乏味的英语课堂教学充满乐趣，从而提高学生的参与意识，锻炼学生的表达能力和实践能力。如在“Wild Animals Reading I”教学中，教师让学生通过利用提示语句猜动物：“①They are clever and lovely animals in the sea. They like swimming in groups. ②They have yellow fur with black strips. They are the king of the forest.”笔者引导学生通过猜谜的方式呈现本节课的主题，充分调动了学生的主体性和积极性。（2）角色扮演。教师要利用课内外教学资源，让学生学会改写剧本、登台表演小品、短剧，通过角色扮演，提高了学生的语言交际能力，产生强烈的成就感。（3）话题讨论。学生是学习活动的主体，教师要摆脱单一的机械讲解，要针对主题内容引入话题，让学生经历收集资料、集体讨论活动，勇于表达自己的见解，增强合作意识，提高合作技能。
3.强化合作探究。近年来，许多学校纷纷仿效“杜郎口”模式，开展了合作学习的探索，在实践中也存在着一系列的问题，主要表现在：教学活动成为学生围绕教师的教学预设的单向活动，只有少部分成绩优秀、能力强的学生参与活动，而大部分学生游离于课堂之外；部分英语公开课过于注重表演性，失去了教学的本真。教师要充分发挥学生的主观能动性，引领学生在合作中发现问题、解决问题。如在“The Taiwan earthquake”教学中，笔者将学生分组，让小组成员通过百度、谷歌等搜索引擎完成表格：
教师让学生通过小组合作用下列句型完成话题讲述：The Tangshan/…earthquake happened on…in…. Many people died in the earthquake. We should help the people in the disasters. We should hold more earthquake exercises. When an earthquake happens， we should run to the playground.通过有效的合作学习能使学生相互促进，相互补充，从而获取知识、分享成果、交流思想，体验合作学习带来的乐趣。
总之，英语教学要着力改变“填鸭式”教学方式，要树立“以学生发展为本”的理念，要培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，发挥学生的主体作用，鼓励学生通过积极思考、自主探究、合作交流等活动，提高语言技能，培养创造意识和实践能力。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）
一、当前英语教学中存在的主要问题
1.教师方面的原因。应试教育成为制约素质教育发展的桎梏，部分教师专业素养不高，英语教学走不出书本条条框框的约束，习惯于照本宣科，难以将教材与学生的实际生活联系起来。他们教学思想陈旧，教学观念落后，课堂教学仍以自我为中心，以灌输为主要教学方式，学生被动的接受知识，课堂教学生硬僵化，学生缺少探究的乐趣。
2.学生方面的原因。教师忽视教学情境的创设，课堂教学气氛沉闷，导致学生缺乏主动学习的兴趣和主动合作交流的意识，他们不愿学，也不愿讲，变成“哑巴”式英语。部分学生基础水平差，自主意识薄弱，缺乏学习信心，自卑消极，失去了学习的动力，不能积极主动地思考问题。
二、在英语教学中开展主体参与式教学实践的意义
1.有利于激发学生的学习动机。主体参与式教学遵循以生为本的教学理念，弘扬学生的主体性，创设轻松、民主、和谐的氛围，建立平等、友爱的师生关系，有利于减少学生在学习中的压力，使他们不再感到厌倦，从而获得学习的满足感，感受成功的学习体验，产生深厚的学习兴趣。
2.有利于提高综合运用语言的能力。主体参与式教学摒弃机械灌输和被动接受，学生具有独立思考的时间和想象的空间，学生大胆表达、敢于质疑，培养了学生听、说、读、写的能力。学生在主动建构知识体系中通过师生之间的合作交流，分享经验，相互促进，相互补充，达到了共同成长、共同进步的教学效果。
3.有利于培养学生的实践创新能力。当前英语学习满足于“口耳相传”，用传统的听讲和做笔记进行学习，学生只有跟从和模仿，难以提出独到的见解，哪有创新可言？主体参与式教学不满足于课本知识的学习，注重社会实践活动，鼓励学生走出校园，走向社会，拓展视野，让学生在活动中勇于实践，敢于创新。
三、主体参与式教学在初中英语教学中的实施策略
1.创设生活情境。教师应贴近学生的生活实际，从生活中优选教学素材，创设教学情境，将学生带入一个轻松愉悦的氛围，让学生留意生活中的现象，在生活中体验英语交际活动。充分利用好黑板报、橱窗、英语角等宣传阵地，摘录中英文双语名言警句，如“不劳无获”，“No pains， no gains.”；“功夫不负有心人”，“Where there’s a will， there’s a way.”等，让学生感受到英语就在我们的身边，从而激发学习动机，产生学习英语的乐趣。
2.丰富教学活动。（1）教学游戏。教师要将游戏融入到英语教学之中，寓教于乐，能活跃学生的思维，使枯燥乏味的英语课堂教学充满乐趣，从而提高学生的参与意识，锻炼学生的表达能力和实践能力。如在“Wild Animals Reading I”教学中，教师让学生通过利用提示语句猜动物：“①They are clever and lovely animals in the sea. They like swimming in groups. ②They have yellow fur with black strips. They are the king of the forest.”笔者引导学生通过猜谜的方式呈现本节课的主题，充分调动了学生的主体性和积极性。（2）角色扮演。教师要利用课内外教学资源，让学生学会改写剧本、登台表演小品、短剧，通过角色扮演，提高了学生的语言交际能力，产生强烈的成就感。（3）话题讨论。学生是学习活动的主体，教师要摆脱单一的机械讲解，要针对主题内容引入话题，让学生经历收集资料、集体讨论活动，勇于表达自己的见解，增强合作意识，提高合作技能。
3.强化合作探究。近年来，许多学校纷纷仿效“杜郎口”模式，开展了合作学习的探索，在实践中也存在着一系列的问题，主要表现在：教学活动成为学生围绕教师的教学预设的单向活动，只有少部分成绩优秀、能力强的学生参与活动，而大部分学生游离于课堂之外；部分英语公开课过于注重表演性，失去了教学的本真。教师要充分发挥学生的主观能动性，引领学生在合作中发现问题、解决问题。如在“The Taiwan earthquake”教学中，笔者将学生分组，让小组成员通过百度、谷歌等搜索引擎完成表格：
教师让学生通过小组合作用下列句型完成话题讲述：The Tangshan/…earthquake happened on…in…. Many people died in the earthquake. We should help the people in the disasters. We should hold more earthquake exercises. When an earthquake happens， we should run to the playground.通过有效的合作学习能使学生相互促进，相互补充，从而获取知识、分享成果、交流思想，体验合作学习带来的乐趣。
总之，英语教学要着力改变“填鸭式”教学方式，要树立“以学生发展为本”的理念，要培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，发挥学生的主体作用，鼓励学生通过积极思考、自主探究、合作交流等活动，提高语言技能，培养创造意识和实践能力。
（作者单位：江苏省滨海县第一初级中学）